(原创)《晚上的太阳》教案--张丽

1 / 6 (原创 )晚上的太阳教案 -张丽 (原创 )晚上的太阳教案 -张丽 作者：佚名转贴自：本站原创点击数： 1 第一课时 教学内容：初读课文，理清脉络，学习第一自然段。 教学过程： 一、揭示课题 1、板书：晚上的 “ 太阳 ” 。（学生齐读课题） 2、读了这个课题，你觉得奇怪吗？（师引导学生质疑：咦，晚上怎么还会有太阳 ?）你能猜猜这是怎么回事吗 ?（学生运用预习得到的信息来解释） 3、关于晚上的 “ 太阳 ” 电灯，你还知道些什么 ?(相机介绍爱迪生以及他的发明 ) 4、爱迪生为什么想要造一个晚上 的 “ 太阳 ” 呢 ?让我们一起来读读这个故事 ! 二、初读课文 （一）学生自由轻声读课文，借助拼音读准字音，读通句子。 （二）检查自学情况。 1、出示生字词 请来医生急性阑尾炎手术无可奈何一分一秒挡手简易 犹豫痛苦发明焦急呻吟自豪智慧一本正经 （ 2）指名读生字词，相机正音。（注意： “ 请、性 ” 是后鼻2 / 6 音， “ 术 ” 是翘舌音。） （ 3）去拼音读词。 （ 4）齐读生字词。 初步理解词语的意思。 2、读较难读的长句子 妈妈，要是晚上也有太阳 /该多好哇，我要造一个 /晚上的 太阳 。 ” 这些灯 /围 一圈 /挡手哇！（此处断句不准确会造成歧义） 3、指名分自然段读课文 4、再读课文，想一想：课文写了一件什么事？ 三、学习第一自然段 1、引读：一个大雪天的晚上，爱迪生的妈妈 。爸爸请来的医生说 ，需要 。 2、师简介 “ 急性阑尾炎 ” 。 4、是啊，急性阑尾炎急需马上做手术，否则就有生命危险。（板书：十万火急）面对这种危急情况，在场的所有人又有怎样的表现呢 ?下节课我们继续来讨论。 四、学习生字 1、出示生字，指名读，齐读。 2、你是怎样记住生字的？（教师提醒要点： “ 医 ” 的笔顺） 3、教师 范写，学生描红、临写，教师巡视指导。 4、反馈。 3 / 6 第二课时 教学内容：精读课文，理解课文内容，学习爱迪生爱动脑筋、善于发明创造的精神。学习复述。 教学过程： 一、复习导入 1、认读词语 请来医生急性阑尾炎手术 2、学生简述第一段内容） 3、齐读第一自然段。 二、学习课文第二 五自然段 1、读到这儿，很多小朋友都会皱眉头，为什么呢？（情况紧急，为妈妈担心） 2、此时在场的人有什么表现？默读课文第 2 自然段，划出描写在场人表现的句子或词语。 3、讨论： （ 1）分板块随机进行 板块一：医生犹豫了。 医生 “ 犹豫 ” 了，什么是犹豫？（拿不定主意。）他会想些什么？（油灯的光线很暗，用它照明做手术很危险，这个手术是做呢，还是不做？） 板块二：妈妈痛苦地呻吟着。 4 / 6 理解 “ 呻吟 ” ：你有痛苦的经历吗？或者看到过别人的痛苦事情？（生病）像这样痛苦地忍不住发出声音就叫 “ 呻吟 ” 板块三：爸爸无可奈何地搓着手。 什么是 “ 无可奈何 ” ，你能表演出爸爸这种着急的样子吗 ? 板块四：爱迪生站在一旁 给 “ 焦急 ” 找个近义词朋友？爱迪生的手心为什么攥出了汗水 ?他是怎么想的？ （ 2）指导感情朗读 4、正在这万分紧急的时刻，忽然爱迪生眼睛一亮： “ 医生，我有办法了。 ” 爱迪生想出了什么办法？这个办法怎么样？ 5、小组讨论。（出示要求： 把第二自然段多读几遍用自己的话说说爱迪生是怎样做的。 结合自己课外做的实验记录说说爱迪生的方法好不好。） 6、交流。 7、爱迪生急中生智，想出了好办法，使医生顺利做完了手术。出示插图 1，看图说话 =H4obPfx| ;医生说 爸爸妈妈说 ）（相机板书：化险为夷）如果你也在现场，你会说什么？ 8、爱迪生没有满足于这简单的晚上的 “ 太阳 ” ，而是一本正经的 对妈妈说 （出示这句话，齐读）爱迪生的这句话中有两个 “ 太阳 ” ，他们有什么不同？ 5 / 6 9、引读：后来，爱迪生 。这里的 “ 真的 ” 是什么意思，说明了什么？（爱迪生从小就善于动脑、积极思考，并且一直这样去做，长大后才有了伟大的发明创造。） 三、默读课文，复述故事 1、回忆内容，列出提纲： 妈妈突发急病，马上要做手术 想出妙法，手术台前一片光明 手术成功，医生夸奖 郑重表示，要造 “ 太阳 ” 发明电灯，造福人类。 2、互相练习讲故事，提出意见后再讲。 3、指名讲故事，评议补充。 2、这美好的一切都是 源于爱迪生。由于爱迪生从小会观察，会思考，在他的一生中给人类带来了两千多项发明，人们称他为 “ 发明大王 ” 。 3、听了这位大发明