内蒙古巴彦淖尔市临河区2020届高三10月月考（一）语文试卷

20192020学年度第一学期高三年级语文试卷 命题：陈 静注意：将姓名写在指定位置。将正确答案的标号填入答案栏中，填在别处不得分。（1） 实用类文本阅读（本题共3小题，12分）材料一最近,11岁的唐安琪将要动身去美国参加游学。为了短短13天的行程,她的妈妈秦女士支付了3万多元的费用。除了游学,秦女士还给女儿安排了暑期培训,花费5 000元。许多孩子的暑假,如今已经变成了不折不扣的“烧钱季”,不少家长感慨“月薪三万,还是撑不起孩子的一个暑假”。其实,这种“烧钱游戏”的性价比并不高。一些游学机构动辄将出境旅游产品贴上“游学”的标签,改头换面之后抬高价格。实际上,很多项目仅仅是参观大学、博物馆、图书馆等公共设施而已。这类产品价格虚高,内容却是走马观花、蜻蜓点水、游而不学,很难收到拓宽视野、丰富知识、提升创新与实践能力的效果。另外,有的家长把孩子的暑假填得满满当当。在北京,一些培训机构里有的孩子一天5节课,10个小时的教学时间。在这种高强度的学习安排下,孩子不仅难以用心投入学习,反而容易滋生厌学情绪,结果可能适得其反。(摘编自暑假变烧钱季,金钱和时间堆不出牛娃,中国青年报2018年7月24日)材料二图12018年某市学生假期参加课外辅导班数量调查表图22018年某市学生假期参加课外辅导班数量调查表(摘编自当前中小学生课外辅导状况的调查报告)材料三剧场之内,每个人都有自己的座位,但是如果前排观众为了看得更清楚,或者一些其他原因站了起来,周围的人劝不了,“剧场管理员”又熟视无睹,那么后排的其他观众为了看到演出,就只好被迫站起来。最后的结果是,全场观众都从坐着看戏变成了站着看戏。都坐着与都站着相比,都是看戏,但是所有人都付出了更高的代价,也更累了。这种情景被称为“剧场效应”。(摘编自校外教育须警惕“剧场效应”,光明网2018年1月8日)材料四“减负”不等于降低课程难度、不要学生刻苦学习、让孩子无节制玩耍,而指的是减去违背教育教学规律和学生身心发展规律,超出教学大纲、额外增加的“负担”。对于“减负”,要坚定地“减”,更要科学地“加”。“加”在积极引导、介入孩子的课后活动上。比如让每个孩子根据自己的兴趣、特长安排自己放学之后的生活:读书、做手工、练书法通过积极引导,真正从育人角度介入孩子的课后活动。“加”还在延展书本、走向生活、接触社会上,让孩子们清楚知识的逻辑,明白成长的真谛,拓展思维的视野。科学“加”的最终目标是育人,每次活动要从主题出发,设定合理的课程目标,把握活动内容的关键要素,把立德树人任务落实在具体的活动中。学生在与同伴的交往以及教师、家长和社会人士的协助支持下,探究知识、发展素养、体验情感、塑造人格。(摘编自减负:“减”的背后应科学地“加”,中国教育报2018年7月22日)1下列对材料二相关内容的理解和分析,不正确的一项是()A在被调查的各年级学生中，大部分同学参加了课外辅导班，说明在大多数中小学生的日常学习生活中，课外辅导是非常受重视的。B从数量上看，大多数被调查学生参加过辅导班，参加两个及以上课外辅导班的人数将近一半。其中，初中生参加课外辅导班的比重最高。C调查发现，选择纯文化课程补习的远超过其他类型，几乎撑起了课外辅导的半边天，可见，来自文化学科方面的压力仍是主要的。D选择证书考级培训、学科竞赛辅导的比例达到了21.6%，说明学生参加课外辅导也不完全是为了学习文化，而是为了培养艺术情操、提高身体素质。2下列对材料相关内容的概括和分析,正确的一项是()A家长们把孩子的教育看作是一个堆砌时间与金钱的“烧钱游戏”，而不尊重基本的教育规律，这样必定会得到适得其反的效果。B中小学生假期竞相参与校外培训，就是“剧场效应”在教育中的典型体现。它折射出公众对教育的焦虑、无奈以及随大流的态度。C面对教育部门提出的“减负”口号，教育工作者要坚定地“减”，更要科学地“加”，这种“加”包括降低课程难度,有效介入课后活动。D减轻学生课业负担，让孩子们选择如何度过自己的暑假，需要学校、社会、家庭形成合力，也更需要孩子们自己的争取。3假期“补课热”导致的负面影响有哪些?请简要概括说明。挖空训练狄仁杰，字怀英，并州太原人。为儿时，门人有被害者 ，吏就诘( )，众争辨对，仁杰诵书不置( )，吏让( )之，答曰：“黄卷中方与圣贤对，何暇( )与吏语耶?”举( )明经，调汴州参军。狄仁杰使岐州，遇背( )军士卒数百人 ，夜( )纵剽掠，昼( )潜山谷，州县擒捕系( )狱者数十人。仁杰曰：“此途穷( )者，不辑( )之，当为患。”乃明榜要路 ，许以陈首( )。高宗喜曰：“仁杰识国家大体。”乃颁示天下，宥( )其同类。武则天将不利王室( )，越王贞于汝南举兵，不克( )，士庶坐( )死者六百余人，没官( )五千余口。司刑使相次( )而至，逼促行刑。时狄仁杰检校刺史，哀其诖误，止司刑使，停斩决( )，飞奏表曰：“臣欲闻( )奏，似为逆人论理；知而不言，恐乖( )陛下存恤之意。奏成复毁，意不能定。此辈( )非其本心，愿( )矜( )其诖误。”表奏，特敕配流丰州 。诸囚次( )于宁州，宁州耆老( )郊( )迎之，曰：“我狄使君活( )汝耶?”相携哭于碑侧 ，斋三日而后行。诸囚至丰州，复立碑纪德。初，张光辅以( )宰相讨越王，既平之后，将士恃( )威，征敛无度，仁杰率皆( )不应。光辅怒曰：“州将轻( )元帅耶?何征发之不赴( )?仁杰，汝南叛乱，一越王耶?”仁杰曰：“今一越王已死，而万越王生。”光辅质( )之，仁杰曰：“明公( )亲董( )戎旃二十余万，所在劫夺，远迩( )流离。创巨之余，肝脑涂地，此非一越王死而万越王生耶 ?且胁从( )之徒，势不自固，所以先著纲理( )之也。自天兵暂临其弃城归顺者不可胜计绳( )坠四面成蹊( )奈何纵求功之人杀投降之人但恐冤声腾沸上彻( )于天将请尚方断马剑斩足下。遂为光辅所谮( )，左授复州刺史。寻( )征还魏州刺史，威惠大行，百姓为立生祠。迁内史，及薨( )，朝野凄恸。则天赠文昌左相。中宗朝，赠司空。睿宗朝，追封粱国公，哀荣备于三朝，代莫( )与之比。 【注】诖（gu）误：贻误，连累，牵累。戎旃（zhn）：军旗，这里指军队。著纲：颁布法令。（节选自大唐新语）（二）阅读下面的文言文，完成48题。狄仁杰，字怀英，并州太原人。为儿时，门人有被害者，吏就诘，众争辨对，仁杰诵书不置，吏让之，答曰：“黄卷中方与圣贤对，何暇与吏语耶?”举明经，调汴州参军。狄仁杰使岐州，遇背军士卒数百人，夜纵剽掠，昼潜山谷，州县擒捕系狱者数十人。仁杰曰：“此途穷者，不辑之，当为患。”乃明榜要路，许以陈首。高宗喜曰：“仁杰识国家大体。”乃颁示天下，宥其同类。武则天将不利王室，越王贞于汝南举兵，不克，士庶坐死者六百余人，没官五千余口。司刑使相次而至，逼促行刑。时狄仁杰检校刺史，哀其诖误，止司刑使，停斩决，飞奏表曰：“臣欲闻奏，似为逆人论理；知而不言，恐乖陛下存恤之意。奏成复毁，意不能定。此辈非其本心，愿矜其诖误。”表奏，特敕配流丰州。诸囚次于宁州，宁州耆老郊迎之，曰：“我狄使君活汝耶?”相携哭于碑侧，斋三日而后行。诸囚至丰州，复立碑纪德。初，张光辅以宰相讨越王，既平之后，将士恃威，征敛无度，仁杰率皆不应。光辅怒曰：“州将轻元帅耶?何征发之不赴?仁杰，汝南叛乱，一越王耶?”仁杰曰：“今一越王已死，而万越王生。”光辅质之，仁杰曰：“明公亲董戎旃二十余万，所在劫夺，远迩流离。创巨之余，肝脑涂地，此非一越王死而万越王生耶?且胁从之徒，势不自固，所以先著纲理之也。自天兵暂临其弃城归顺者不可胜计绳坠四面成蹊奈何纵求功之人杀投降之人但恐冤声腾沸上彻于天将请尚方断马剑斩足下。遂为光辅所谮，左授复州刺史。寻征还魏州刺史，威惠大行，百姓为立生祠。迁内史，及薨，朝野凄恸。则天赠文昌左相。中宗朝，赠司空。睿宗朝，追封粱国公，哀荣备于三朝，代莫与之比。 （节选自大唐新语）【注】诖（gu）误：贻误，连累，牵累。戎旃（zhn）：军旗，这里指军队。著纲：颁布法令。4对下列句子中加点的词解释，不正确的一项是 （ ）A仁杰诵书不置，吏让之 让：谦让B宥其同类宥：饶恕C恐乖陛下存恤之意 乖：违背D愿矜其诖误矜：怜悯5下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是() A“明经”选举官员的科目，始于汉武帝时期，至宋神宗时期废除。被推举者须通晓儒家经典，故名明经。B“高宗”指帝王年号。习惯上，唐朝以前对殁世的皇帝一般简称谥号，如汉武帝、隋炀帝；唐朝以后，由于谥号的文字加长，则改称年号，如宋太祖、清仁宗。C“陛下”原指的是帝王宫殿的台阶之下，后来引申为与帝王面对面应对时，对帝王的敬称。D“赠”，文中指追赠,指朝廷给已死的官吏或官吏已死的长辈追封官爵。6下面选项中断句正确的一项是：( )A自天兵暂临其弃城归顺者不可胜计绳坠四面成蹊奈何纵求功之人杀投降之人但恐冤声腾沸上彻于天将请尚方断马剑斩足下。B自天兵暂临其弃城归顺者不可胜计绳坠四面成蹊奈何纵求功之人杀投降之人但恐冤声腾沸上彻于天将请尚方断马剑斩足下。C自天兵暂临其弃城归顺者不可胜计绳坠四面成蹊奈何纵求功之人杀投降之人但恐冤声腾沸上彻于天将请尚方断马剑斩足下。D自天兵暂临其弃城归顺者不可胜计绳坠四面成蹊奈何纵求功之人杀投降之人但恐冤声腾沸上彻于天将请尚方断马剑斩足下。7下列句子编为四组，全都反映狄仁杰果敢有为的吏治作风的一组是（）颁示天下，宥其同类时狄仁杰哀其诖误止司刑使，停斩决将士恃威，征敛无度，仁杰率皆不应将请尚方断马剑斩足下威惠大行，百姓为立生祠ABCD8下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）A狄仁杰小时候就表现不凡，出言不俗；在歧州时做事，被高宗称赞“识国家大体”。B狄仁杰上表为越王事件中受连累的人求情时，深知风险极大，故言辞委婉。C狄仁杰飞送奏章后，被武则天刺配流放到丰州，百姓闻讯，都抱头痛哭，伤心至极。D张光辅对狄仁杰抗命极为愤怒；狄仁杰毫不畏惧，据理抗争，斥责其纵容手下贪功滥杀。9把文中划横线的句子翻译成现代汉语。（10分）（1）为儿时，门人有被害者，吏就诘，众争辨对，仁杰诵书不置，吏让之（5分）（2）遂为光辅所谮，左授复州刺史。寻征还魏州刺史，威惠大行。（5分）（三）语言文字运用阅读下面的文字，完成1012题。虽然学习人文学科不能带来立竿见影的经济效益，不能马上改变人们的生活条件，但它往往能改变人们的观念、影响人们的世界观，受到人文学科潜移默化积极影响的人可以在工作中取得更大 。从这个意义上说，人文学科的作用是一种“大用”。它的价值无法用短期经济效益来衡量，但从长远来看，它能产生包括经济效益在内的巨大效益。不论社会怎么发展，人文学科都是的。如果人们普遍看不到这一点，一味追求短期效益，就会造成一个社会人文精神的_。 而且，( )，不仅要看中国对全球经济和国际政治发展所作出的贡献，还要看中国文化对全球文化发展所作出的贡献。发展人文学科，是国家文化软实力的必然要求。10依次填入文中横线上的词语，全部恰当的一项是（ ）A成就必不可少丧失提升B成就不可或缺失落提升C成果不可或缺失落提高D成果必不可少丧失提高11下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ）A从国家和民族的全局发展来看，中国要为人类社会作出更大贡献B从国家和民族的长远发展来看，中国能否为人类社会作出更大贡献C从国家和民族的全局发展来看，中国能否为人类社会作出更大贡献D从国家和民族的长远发展来看，中国要为人类社会作出更大贡献12文中划横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）A它的价值无法用短期经济效益来检查，但从长远来看，它能产生包括经济效益在内的目大效益。B它的价值无法用短期经济效益来衡量，但从长远来看，它能产生以经济效益在内的巨大效益。C它的价值无法用短期经济效益来检查，但从长远来看，它能产生以经济效益在内的巨大效益。D它的价值无法用短期经济效益来衡量，但从长远来看，它能产生包括经济效益在内的巨大效益。13补写出下列句子中的空缺部分。（11分）（1）古人对“丝竹”（音乐）情有独钟，白居易在琵琶行中因“_”而愁；欧阳修在醉翁亭记中宴酣之乐，却“_”；而刘禹锡在陋室铭中却喜于“_”而能安心读书。（2）琵琶行中，作者因被贬江州，终年不闻丝竹，从早到晚满耳都是“_”，虽有山歌村笛，却“_”。（3）鹏的形象在后世诗文中经常出现，如成语“鹏程万里”，“大鹏一日同风起，扶