--[电生磁]教学设计

1 / 5 -电生磁 教学设计 “ 电生磁 ” - 何芸芸 一、教学目标 1、知识与技能目标： 认识电流的磁效应 知道通电导体周围存在磁场；通电螺线管的磁场与条形磁铁相似 理解电磁铁的特性和工作原理 2、过程与方法： 观察和体验通电导体与磁体间的相互作用，初步了解电和磁之间有某种联系 探究通电螺线管外部磁场的方向；探究影响电磁铁磁性强弱的因素 3、情感态度与价值观 通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥秘 二、教学重点： 通电螺线管的磁场和 电磁铁特性。 三、教学难点： 通电螺线管磁场的极性与电流方向间的关系的得出；电磁铁特性的得出。 2 / 5 四、教具：直导线一根、干电池 3 节、螺线管、小磁针、导线、铁芯、电磁铁、图钉、条形磁铁、蹄行磁铁、多媒体课件、实物投影仪、开关 五、学具：软铁钉二个、小磁铁六个、漆包线一段、干电池三节电池座、回形针若干个、开关一个、滑动变阻器一个、电流表一个、导线若干条。（共 13 套） 六教法：演示法、引导法、启发法 七、学法：观察法、探究法、分析法、归纳总结法 八教学过程（）： 创设情景，提出问题： 1 教师在实物 投影仪上演示奥斯特实验，引导学生观察： 当直导线通电时，你看到了什么现象？磁针发生偏转这现象说明了什么？（出示第一张图片，展示课题 -电生磁） 二、新课： 1、教师叙述电与磁联系发现的发展史，指出其重大意义。（出示图片 2 奥斯特人像。 2、电流的磁效应： 重做奥斯特实验，引导学做实验、观察实验：把磁针放在导线的上方和下方，观察通电时小针针 N 极指向有什么变化？ 改变电流方向，重做上述实验，再观察小磁针 N 极的指向有什么变化？ 从这个实验现象中，你有什么发现？ 3 / 5 结论： a、通电导线周围存在磁场； b、电流磁场方向与导线上电流方向有关。（出示图片 3） 3、通电螺线管的磁场 教师演示：将一段直导线绕在铅笔上形成螺线管，了解什么是螺线管。（出示第 4 张图片螺线管图和实物） 师演示：给螺线管通电，观察放在螺线管两端的小磁针有什么变化？说明了什么？（实物展台展示） 探究实验：通电螺线管的磁场是什么样的？ 问：你认为通电螺线管的磁场会是什么样？（引导学生大胆猜想）师板书学生的猜想。 又问：如验证你的猜想？ 又问；如何用实验研究通电螺线管的磁场可能与哪种磁体相似？（出示图片 5）采用什么方法探究？需要用到哪些器材？引导学生讨论 学生实验操作，观察现象，记录现象 引导学生从实验现象入手归纳试验结论。（学生讨论后，师出示图片 6，展示结论） 2、通电螺线管的极性与电流之间有什么关系？ 你认为通电螺线管的极性会与什么有关？（引导学生大胆猜想）师板书猜想。 、如何验证猜想？采用什么方法进行验证？ 、怎样具体设方案？学生讨论 4 / 5 通电螺线管导线中有几种可能的电流方向？根据观察得出 、通电螺线管的极性与电流方向有什么具体关系？请用自己的语言来概括。（引导学生阅读 P55 页 图及旁边 “ ？ ” 的文字后，让学生说他们的方法） 、小组间交流 、教师出示结论（展示图片六）安培定则 、练习： p54 中图甲、乙。（图片 7）学生答案实物投影展示。 4、探究实验（二）研究电磁铁： 问：如果将一铁芯插入螺线管内通电后，磁针偏转角度会发生变化吗？你认为会怎么变？（学生猜想） 师演示实验验证，从这一实验中你发现了什么？偏角变大，说明什么？ 师小结：一个带有铁芯的螺线管叫电磁铁。电磁铁的磁性比通电螺线管的磁性更强。 引导学生设计实验探究电磁铁的特性：（学生讨论） 问：电磁铁的磁性可 能跟哪些因素有关？（鼓励学生大胆猜想）师板书学生的猜想 怎样用实验研究电磁铁的磁性多个因素的关系呢？采用什么方法探究？怎样控制变量？ 怎样具体设计方案？怎样判断磁性的强弱？怎样改变电流5 / 5 的强弱？怎样对不同圈数的电磁铁进行比较？观察哪些现象？ 实验需要哪些器材？ 学生实验，师巡视指导。 引导学生根据现象得出结论，交流结论。师出示结论，出示图片 8。