1.《卜算子-咏梅》

1 / 7 1.卜算子 ?咏梅 1.卜算子 ?咏梅 【教学目标】 、学会生字，理解 “ 咏梅、犹有、花枝俏、烂漫 ” 等词语。 、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 、理解词的内容，感悟梅花的不同的品性和精神；并通过对比阅读，体会毛主席和陆游在词中所表达的不同思想感情。 【教学重点】 初步了解词这种新的艺术形式，有感情地朗读者两首词。 【教学难点】 感悟两位作者在词中所赋予梅花不同的品性和精神。 【教具准备】 多媒体课件作者、作品的相关资料。 【教学 时间】两课时 【教学过程】 一、揭题解题 今天，我们一起来学习毛主席写的一首词：卜算子咏梅。（板书） 2 / 7 “ 卜算子 ” ，是词牌名；咏梅才是这首词的题目。咏：这里有赞美的意思。 “ 咏 ” ，是古诗词的一种题材，不都是赞美的意思。 二、初读全词，感悟大意 过渡：毛主席在这首词中，赞美了梅花的什么呢？多媒体出示整首词。 、自由轻声朗读，要求读正确、流利。 、指名学生朗读。 、教学生字词：送春归、悬崖、百丈冰、花枝俏。 、默读，想一想，这首词主要写了什么？把不理解的地方，作个记号。 三、细读全词，理解内容 过渡：这首词包含了丰富的内容，下面我们来细细地阅读。 、讲读上阕。 指名朗读。 逐句研读。 学生用自己的语言，说说、两句词的意思。讨论： “ 风雨 ” 把 “ 春天 ” 送走了，是谁把 “ 春天 ” 迎来了呢？要求懂得：严寒的冬天，漫天飞雪。但是，在毛主席的眼里，冬天即将过去，春天快要到了。 “ 已是悬崖百丈冰 ” ，是什么意思？ “ 花枝俏 ” ，是什么意思？学生交流后，板书： “ 花枝俏 ” 。 “ 俏 ” ，是什么意3 / 7 思？梅花开得怎么样？请你用恰当的词语，形容梅花的 “ 俏丽 ” 。 下面，请同学 们欣赏俏丽的梅花，多媒体展示： “ 梅花 ” 。 小结。想一想，毛主席赞美了梅花的什么精神？（不畏严寒。） 齐读。 、讲读下阕。 默读。思考：毛主席在下阕又赞美梅花的什么精神？ 指名诵读。 逐句研读。 梅花，在寒冷的冬天开放。但是等到山花烂漫的春天来了，她却怎么样了？想象 “ 山花烂漫 ” 的情景。梅花在 “ 丛中笑 ” ，又是怎样的情景？梅花笑了，为什么？学生交流后，板书： “ 丛中笑 ” “ 她在丛中笑 ” 。毛主席用的是 “ 女字旁 ” 的 “ 她 ” ？在毛主席的眼中，梅花就像一个怎样的人？ 小结。 春天，百花在竞相开放，世界非常美丽。梅花不与春光争艳。她看到山花烂漫的春天，却笑逐颜开。这就是梅花！ 齐读。 、配乐朗读全文。 过渡：当严冬来临，大地冰封，万里雪飘，冰凌悬挂于危崖，4 / 7 朔风呼啸于旷野，可是梅花却凌寒独放。当温暖的春天来临，山花烂漫，遍野飘香，梅花却躲在万花丛中会心地笑了。这样的梅魂，这样的梅骨，这样的梅神，怎能不令人喜爱、赞美呢？请大家听配乐朗读。 四、探究阅读 过渡：宋朝的爱国诗人陆游，也写了一首 “ 咏梅 ” 的词。 、比较阅读陆游的咏梅： 我们一起来读一读陆 游的卜算子咏梅。并请大家想一想，陆游词中所写的梅花是怎么样的？ 驿外断桥边 ,寂寞开无主。已是黄昏独自愁 ,更著风和雨。 无意苦争春 ,一任群芳妒。零落成泥碾作尘 ,只有香如故。 学生交流后，板书：独自愁、香如故 引导比较。想一想，毛主席在词中所赞美的 “ 梅花 ” 与陆游词中的 “ 梅花 ” 有什么不一样？ 小结。梅花都在冬天开放。但是，在陆游的词中，梅花在 “ 独自愁 ” ，而毛主席词中是 “ 花技俏 ” 。 同学们，毛主席是在读了陆游的词，才写 “ 卜算子咏梅 ” 这首词的。毛主席在自己词的前面，有一句说明的话：（多媒体出示）：读陆游咏梅词，反其意而用之。 要求学生说说 “ 反其意 ” 的意思。 、介绍毛主席创作词的背景：多媒体出示文字： 年月，毛主席在广州主持中共中央会议。当时5 / 7 正值三年自然灾害时期，国际上的反华势力也十分猖獗，我国面临着严峻的考验。 读了这段话，你又知道了什么？（号召全党和全国人民，团结起来，不要被困难吓倒。同时，也表明了毛主席领导全国人民战胜一切困难的决心和信心。） 、小结： 毛主席和陆游写的词，都是 “ 咏梅 ” 。但是由于他们所处的时代不同，经历不同，性格不同，对梅花的认识也不一样。毛主席巧妙地用陆游词的原韵，写下了这首词，鼓励全国人民战胜一切困难。 五、总结 不同的时代，人们赋予了梅花的不同的品质，但唯一不变的是人们梅花的喜爱和对真善美的追求，愿梅花开在我们每个人的心中。 六、作业 、用自己的话说说词的意思，并写下来。背诵毛主席的卜算子咏梅 、想象 “ 已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 ” 的景象，把它画出来。 【附板书】卜算子 ?咏梅 花枝俏独自愁 6 / 7 毛泽 东陆游 丛中笑香如故 第二课时 一、复习导入 、指名试背咏梅一词。 、背诵其中你喜欢的诗句。 二、深入理解课文 、熟读全词 、指名读 、在上节课的基础上 ,说说你还不理解的地方 、小组交流讨论： 、全班交流，相机兰拔，使学生对毛泽东的词中的梅花产生赞叹之情 “ 飞雪 ”“ 百丈冰 ” ：梅花绽放于最寒冷的季节，俗话说： “ 冰冻三尺，非一日之寒。、 ” 更何况 “ 已是悬崖百丈冰 ” 可以想象大雪纷飞，天 地间了无生机。梅却不畏严寒，一花独放。 “ 俏也不争春，只把春来报 ” 是报春的使者，却不争春邀宠。居功自傲，表现梅的谦逊作风。 “ 待到山花烂漫时，它在丛中笑 ” 梅在丛中无比欣慰的飘落丛中，表现了梅的豁达与无私。 7 / 7 三、感情朗读课文 、梅花的其乐观精神、自信、谦虚坦荡的品格、赢得了毛主席的赞扬。 、让我们用自己的朗读来赞颂梅花吧。 、边读边想象画面、有感情地读。 四、