11、唯一的听众

1 / 5 11、唯一的听众 m 11、唯一的听众 教学目标： 1、通过把握关键词语来提纲挈领，理清思路。 2、有感情地朗读课文在阅读中理解读懂课文的方法。 3、通过教学，使学生体会到 “ 我 ” 对老教授真诚无私帮助的敬仰之情，并懂得无论做什么事，都要有信心、有毅力，只要经过刻苦努力，一定获得成功的道理。 教学重点： 1理解老人是如何帮助 “ 我 ” 学会拉小提琴的，体会 “ 我 ”对老人的敬仰之情。 2有感情地朗读课文在阅读中理解读懂课文的方法。 教学难点：认识老人不仅帮助我步入音乐的殿堂，更使我懂得了做人的道理。体会老妇人的语言和神态。 教学准备：演示文稿和音乐 教学过程： 一、教师导语，揭示课题： 同学们，在人的一生中，总会有一些事使人难以忘怀，总有一些人是不能忘记的。这节课，我们就随着课文的深入学习，去感受那使文中的 “ 我 ” 难以忘怀的事，去结识 “ 我 ” 不能忘记的 “ 唯一的听众 ” 。 点击课题 2 / 5 二、指名读第一段和最后一段： 1提出问题： “ 我 ” 拉小提琴，由不敢拉 小提 琴成了我不可割舍的爱好，是什么原因使我产生了这巨大的变化？ （板书：变化我） 2征求意见：对这个问题还有没有其他看法？ 引出学生质疑问题：老人并没有教他琴艺，他怎么会有那么大的进步和成就？ 3教师小结：老人的确是帮助了我，可她的帮助是与众不同的。 （板书：老人帮助） 三、学习重点段落 第二段 1导语：我来到这片铺满落叶的幽静而美丽的小树林里，心里异常兴奋，可很快我便灰心了，因为我又把那锯床腿的声音带到了林子里。在我懊恼之时，我与这 位不寻常的老人相遇了。 点击课件：背景 小孩、老人 锯床腿的声音 2老人是怎么帮助我的？她的帮助使我产生了哪些变化呢？默读课文第二大段。 出示 “ 阅读思考题 阅读思考：老人怎样帮助我的？ 自学提示： （ 1）默读 2 8 自然段，用 “ ” 画出老人说的几段话。 3 / 5 （ 2）联系上下文想一想：老人都是在什么情况下说这些话的？ “ 我 ” 听后有怎样的感受？ （ 3）把你的体会批注在书上。练习有感情地朗读。 3老师提示：在个人体会和小组讨论 中，可以结合预习中的质疑问题展开学习。 4小组讨论、交流。 5.全班学习、读书、交流： （ 1）学习体会的重点： A、老人用心良苦的四次话语 见课件 和三次 “ 平静地望 ” 。 B、 “ 我 ” 心理变化的过程。 沮丧 懊恼极了 有了几分信心 洋溢着从未有过的感觉。 （ 2）教师点拨重点： A、 “ 用心去感受 ”“ 我的心已经感受到了 ” “ 竟说：带来快乐和幸福 ” B、我：诗一般的语言从未有过的感觉，全力以赴地演奏。 （ 3）分角色朗读第 4 6 自然段： （ 4）指名读第 7 自然段： 这就是老人帮助我的最终目的呀！老人的这个目的达到了吗？你从哪里看出来的？ 指名读 （ 5）师：我懂得了，老人平静的话语都包含了对我取得进步和成功的期待。同学们，老人对我的帮助仅仅是在音乐方4 / 5 面吗？ 读读第 8 自然段，你还领悟到什么？ （ 6）理解：此时，给予我帮助的老人又是怎样做的呢？ 平静的望，像 课件：文字：静静地望 （ 7）老人对我的帮助是怎样一种帮助？（板书：真诚无私） （ 8）面对这给予我真诚无私帮助的老人，此时，我的内心涌动着的是什么样的感情？（板书：敬仰） （ 9）有感情地读第 8 段 点击画面，配乐 指名读 四、点明中心，升华情感。 1为什么 “ 我对成百上千的观众演奏时，总是不由自主地想起我那唯一的听众 ” ？ 2.老师总结：老教授不仅以她的艺术魅力使我树立了信心，引导我步入了音乐的殿堂，更以她人格的魅力引导我懂得了人生的真谛。那从琴弦上飞出的不仅仅是一首首悦耳动听的小提琴曲，更是震撼人心的心灵之声。（板书：小提琴） 3.配乐朗读课文，激发情感： 同学们，人们曾说 “ 思念是生命的炊烟 ” 。让我们怀着对这位老人无限的钦佩和敬仰，再次进入这令人神往的树林，和文中的 “ 我 ” 一起拉奏这心灵之声。 五、小结感悟： 师：通过我们这一节课的学习，你有哪些收获呢？ 生：无论做什么事情，只要有信心，有毅力，刻苦学习，一5 / 5 定能获得成功！ 生：对需要帮助的人，我们要给予无私的帮助和真诚的鼓励。 六、作业：（小练笔） 一滴小小的水珠，可以折射出太阳的光辉， 一句温情 的话语，可以给人心灵上的抚慰， 一个善意的眼神，可以给人增添力量，