15、东郭先生和狼

1 / 5 15、东郭先生和狼 15、东郭先生和狼 教学目标： 1、理解文中叹号所表达的思想感情以及反问句的意思。 2、体会人物的不同心理特点，能分角色有感情地朗读课文并排成课本剧演一演。 3、从东郭先生对狼仁慈、好心相救，却险些送命的故事中，认识狼的狡猾、凶残，东郭先生的糊涂、愚蠢，农夫的机智、果断，从而懂得 “ 决不能怜悯像狼一样的恶人 ” 的道理。 教学重点：体会人物的不同心理特点，能分角色有感情地朗读课文 教学难点：理解文中叹号所表达的思想感情以及反问句的意思。 学生准备：预习课文 教学过程 ： 一、揭示课题： 1、师：同学们，今天我们来学习第 15 课东郭先生和狼（齐读课题），这是一个寓言故事，我们曾经学过寓言故事，还记得我们用什么方法来学习这类课文的呢？ 2、指名交流，小黑板出示学习寓言的方法：先了解和读懂故事内容，再理解道理，领悟寓意。 二、初读课文 2 / 5 1、师过渡：同学们说得好，今天我们就用这种方法继续来学习这类课文。通过预习，你知道课文主要写了哪几个角色？ 学生交流，师板书：老农东郭先生狼 2、那么他们之间发生了一件什么事呢？请同学们打开书，轻声朗读全文，想一想我们可以用哪几 个动词来表示他们之间的关系 ? （ 1）学生自由朗读课文。 （ 2）交流，板书：救吃教育 3、你能根据板书说一说课文主要讲了一件什么事吗？ （东郭先生好心救了一条被猎人追赶的狼，狼得救后反而要吃东郭先生。在这危急的时刻，老农及时赶到，打死了狼，并教育了东郭先生。） 三、细读课文 1、师过渡：老农是怎样教育东郭先生的？轻声朗读第九节，用 划出有关句子。 2、指名交流，出示这个句子 “ 对狼讲仁慈，你真是太糊涂了，应该记住这个教训。 ” 3、齐读句子，问：读了这句话后，你有什么问题提出吗？ 4、指名交流 ，教师归纳问题： （ 1） “ 仁慈 ” 什么意思？东郭先生怎样对狼讲仁慈了？ （ 2）狼在得救前后是怎么表现的？为什么不能对他讲仁慈？ 3 / 5 5、组织学生小组讨论，解决疑难。 6、集体交流，领悟寓意。 （ 1） “ 犹豫 ” 是什么意思？课文中几次写到了东郭先生犹豫？想一想，他两次犹豫分别说明了什么？（第一次犹豫是在狼的苦苦哀求下，说明东郭先生被狼的可怜相迷惑而忘了狼的本性，所以心肠软了。第二次是在猎人找不着狼向东郭先生打听时，东郭先生犹豫了一下，然后编了谎话，在猎人手下救了狼。这些都说明了东郭先生太糊涂、太愚蠢了。） 教师板书：糊涂愚蠢 指导朗读，读出东郭先生犹豫、糊涂的那种样子。 （ 2）狼在得救前后是怎么表现的？边交流边出示句子： 猎人快追上我了， ，我永远忘不了你的恩情。（狼对东郭先生苦苦哀求，还许诺报恩） 我现在饿得很， ，让我吃了你吧！ 他躲到毛驴左边，狼就扑到左边；躲到毛驴右边，狼又扑到右边。（板书：凶残） 狼不等老农回答， 。这样的坏人，不该吃吗？（板书：狡猾） 指导朗读，指导读出狼凶狠、狡猾的语气。 7、师小结过渡：刚才我们通过对词语和句子的品析，以及有感情的朗读，体会到了狼的 凶残狡猾，东郭先生的愚蠢糊涂。请同学们再次默读第九节，想一想老农用计打死了狼，4 / 5 从中说明了什么？ 讨论交流，板书：机智、果断 8、当老农把狼打死后，东郭先生醒悟了吗？他会怎么想？会对老农说些什么？（交流） 四、领悟寓意 1、师：这个故事说明了一个什么道理呢？（板书：我们决不能怜悯像狼一样的恶人。） 2、你还知道哪些告戒人们不能怜悯恶人的寓言？（农夫和蛇聪明的猴子 ） 板书设计： 15、东郭先生和狼 老农（机智、果断） 教育打死 吃 （糊涂、愚蠢）东郭先生狼狼（凶 残、狡猾） 救 我们决不能怜悯像狼一样的恶人。 教学效果反馈： 本课是阅读课文，以学生自读自悟为主。本文