20 诚实与信任教学设计

1 / 19 20 诚实与信任教学设计 莲山课 件 m 教学课题 20 诚实与信任 课型 新授 本课题教时数： 3 本教时为第 2 教时 教学目标： 知识与技能： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、研读课文，培养学生研究、交流的能力。 3、有感情地朗读 “ 我 ” 与车主的对话，倡导个性化朗读。 过程与方法： 1、让学生带 着问题去读课文，在自读自悟。 3、引导学生自主感悟，鼓励自由表达，发表自己的看法， 4、让学生品读文中的对话，再让他们在此基础上进行表演（模拟通话），既可以文本内容为基础，又可以根据自己的理解自由发挥。 情感态度与价值观： 2 / 19 1、理解课文内容，让学生在学习语言中感悟 “ 我 ” 勇于承担责任的高尚品质。 2、懂得 “ 诚实和信任比金钱更重要 ” ，感受人与人之间的真诚友好。 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，能分 角色朗读 “ 打电话 ” 这部分课文。 教学难点：指导学生通过文章中具体的语言材料，认识诚实和信任比金钱更重要的道理。 教学方法与手段：讲授法演示法谈话法讨论法投影仪白板 教学过程：教师活动 学生活动 设计意图 一、复习导入： 1、师：同学们，今天我们继续学习 20 课诚实与信任。 齐读课题 3、师：课文中有一句简洁的话把 “ 诚实与信任 ” 讲清楚，谁能把它找出 来？ 5、出示句子：人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。 二、体验诚实（学习 1 3 小节） 1、师：那么，在这个故事中，大家觉得 “ 我 ” 是个怎3 / 19 样的人呢？ 预设： “ 我 ” 是一个诚实的人。 为什么我是一个是诚实的人呢？让我们回到那个夜晚，请大家自由读课文 1-3 自然段，在文中找出你的依据，用“ ” 画出。印象深刻的字词还可以圈出来。 板书： “ 我 ” 3、交流： 为什么 “ 我 ” 是一个诚实的人？你的依据是什么？ 句一：我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。 （ 1）说说你的理由：（点词环顾四周？你能演示一下吗？没有一个人 也就是说无人知晓写压写明希望 主动留条） 师：是呀，如果作者不诚实，他完全可以在无人知晓的情况下走掉。可是他还是留下来，并写下字条，希望车主与他联系。 这句话中还有哪些词让你印象深刻？ （ 2）师：作者在字条上写明了什么？ 预设：姓名、电话、希望联系、 他的目的是什么？ 预设：赔偿 4 / 19 师： “ 我 ” 在字条上写明自己的姓名、电话，希望小红车的主人与我联系，难道他不怕小红车主人乘机敲诈吗？小红车的主人是个贪得无厌的人怎么办？ 师：文中的我，当时并没有想太多，只是认为既然是我碰了小红车的反光镜，理所当然要赔。诚实，是我的一种人生习惯。从另外一个角度说，我是非常信任小红车主人的，我相信人与人之间充满了诚实与信任 。 谁能读好这句话？ 你们从他的朗读中听出了怎样的语气？ 预设：诚恳、坚定、诚实 我们一起有感情地读读这段话。 继续交流： 句二：这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该在我。 “ 车头超出停车线二三十厘米 ” 说明了什么？ 师：是呀，前半句作者说责任每人一半，后半句责任在我，这是不同的两种看法，作者用了哪个字把这转折的意思写出来。 预设：但 师：车主也有不可推卸的责任。但作者勇于承担责任，你又从句中哪些词语看出？ 预设：毕竟，应该 5 / 19 师：当他发现小红车的车主也违反规定以后，还是主动承担了责任。多么令人敬佩啊，请女生来读好它。 句三：天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。 师：是的，天气环境的原因也是造成事故的一个因素。而作者不怨天尤人，主动承担了责任，这是多么难能可贵啊！请男生读好它 5、师：同学们说得都很好。 “ 我 ” 很诚实， 尽管有可以推卸的理由，尽管不是 “ 我 ” 一个人的责任，尽管无人知晓， “ 我 ” 仍然主动承担责任，多么诚实，多么负责啊！可是老师怎么觉得文中的 “ 我 ” 很傻呢？又不是 “ 我 ” 一个人的责任，干吗要全部承担呢？大家觉得 “ 我 ” 傻吗？ 师：大家的讨论很精彩，这让老师想起一句名言，是德国诗人海涅说的：生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。诚实是做人的基本准则，诚实的光辉闪耀在作者的身上。请同学们再一次朗读这些句子，把你的感受通过朗读表现出来 7、师：就是这么个夜晚，作者在无人知晓的情况下主动留下字条， 希望车主与他联系。同学们，假如你是小红车主人，当你看到这张字条时，你会怎么想呢？ 板书：小红车主人 三、理解信任（学习 4-11 节） 1、师：是啊，刚才同学们说的，正是小红车主人所想的。所以，事隔三天，他主动打电话与作者联系，请同桌分6 / 19 角色练读 打电话 部分。注意体会说话时的语气，心情。 3、师：请两个同学合作分角色读这次对话。 师：读了这一次对话，你有什么疑问吗？ 预设：作者把小红车的反光镜撞碎了，为什 么小红车的主人还要感谢他？ 师：是啊，让我们带着这个疑问在下面的对话中找出答案。 预设：小红车主人自己也有错，但作者在无人知晓的情况下主动留下字条，这使小红车主人很感动，所以他要感谢他。小红车主人觉得作者是个诚实的，值得敬佩的人。 师：让我们有感情地读读这次对话。 师：让小红车主人感动的仅仅是这张字条吗？请两位同学合作分角色读再读对话。 预设 1：使小红车主人感动的是作者那诚实的敢于承担责任的品质，它是最珍贵的。 预设 2：小红车主人觉得作者的诚实和对人的信任是很珍贵的，比金钱更重要。 师：是呀，在与他人的交往中，要想赢得别人的信任，与别人友好、和谐的相处，就必须诚实，必须对别人信任，这是金钱买不到的。 板书：比金钱更重要 5、师：学到这里，大家理解了吗？诚实和信任比金钱7 / 19 更重要。是一种高尚的情感，更是连接人与人之间的纽带，让我们满怀着温情，满怀着对于他人的信任分角色读一读这一段对话吧 7、师：引读：车主人说完便搁下了电话，而此时我感到（ 后悔了），因为（居然没有问他的姓名、地址，也不知道他的年龄，职业）。但是（他的话却深深地印在了我的脑海里）。 （ 1）车主说的话很多，深深地印在了作者的脑海里的是哪一句呢？（学生齐读） （ 2）我相信这句话同样也深深地印在同学们的脑海里。（学生再次齐读） （ 3）让我们在今后的学习生活中，永远牢记这句话，践行这句话。（学生第三次齐读） 9、师：同学们，这一课以诚实与信任为题，你现在知道为什么了吗？如果让你换个题目，你能换成什么题目呢？ 预设 1：诚实比金钱更重要 预设 2：诚实的心灵 师：课文以一件平凡不起眼的小事，让我们真正体会到了诚实是无价之宝，惟有诚实，才能取得别人的信任，这就是作者要以此为题的目的。 四、拓展升华 8 / 19 1、古今中外有许多关于诚信的故事和名言，课前老师布置你们收集，谁愿意为我们介绍一下？ 3、老师也收集了一些关于诚信的名言，现在让我们一起来欣赏欣赏： 出示名言： 人无信不立，国无信不国。 孔子 当老实人，做老实事，说老实话。 毛泽东 千教万教教人求真，千学万学学做真人。 陶行知 守信的人是最快乐的，诚实是最天真的。 鲁迅 生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。 海涅 5、总结师：同学们，诚信是人们沟通的桥梁，老师希望同学们学了这篇课文后，诚实和信任能流淌到你的心里，溶化在你的血液里。 五、板书设计 20、诚实与信任 “ 我 ” 小车主人 比金钱更重要 2、齐读课题 4、让生自由找后指名说。 9 / 19 6、指名读：人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。 2、用 “ ” 画出 “ 我 ” 是怎样一个人的句子 4、 交流 “ 我 ” 是一个诚实的人的句子并说明理由 交流探讨 “ 我 ” 的为人 指名朗读这段话 一起有感情朗读这段话 10 / 19 交流，理解词句 女生读 交流，理解 “ 能见度 ” 男生读 6、交流讨论 “ 我 ” 是否很傻 有感情朗读这些句子 8、交流讨论小红车主人看到字条后的想法 11 / 19 2、同桌分角色读 4、分角色读对话 生自由读，思考 12 / 19 分角色朗读对话 思考回答：让小红车主人真正感动的是什么？ 6、有感情的分角色朗读这段对话 8、三次齐读：人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。 13 / 19 10、思考：如果给课文换个题目，你会换什么题目呢？ 2、交流诚信名言 4、欣赏关于诚信的名言 14 / 19 6、倾听教师总结本课内容 读题导入，直奔主题 引导学生在整体感知课文的基础上理清课文脉络，为学生的后续学习奠定基础。 语文课程标准第二学段目标指出： “ 能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。 ” 所以教学中引导学生联系上下文和生活积累，理解字词的意思，便于理解课文内容。 15 / 19 引导学生讨论，体会 “ 我 ” 的诚实 16 / 19 此环节的教学是以读为基础，培养学生