苏教版六年级数学上册第四单元《解决问题的策略》第2课时解决问题的策略（2）教案.doc_第1页
苏教版六年级数学上册第四单元《解决问题的策略》第2课时解决问题的策略（2）教案.doc_第2页
苏教版六年级数学上册第四单元《解决问题的策略》第2课时解决问题的策略（2）教案.doc_第3页
免费预览已结束，剩余2页可下载查看

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

教学资料参考范本苏教版六年级数学上册第四单元解决问题的策略第2课时 解决问题的策略（2）精编教案撰写人：_时 间：_第2课时 解决问题的策略（2）教学内容： 课本第70-71页例2和“练一练”，练习十一第47题。教学目标： 1、让学生进一步学会用“假设”的策略分析数量关系，并能根据问题的特点确定合理的解题步骤。 2、让学生在对解决实际问题过程的不断反思中，感受“假设”策略对于解决特定问题的价值，进一步发展分析、综合和简单推理的能力。 3、让学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。教学重点： 让学生掌握用“假设”的策略解决一些简单问题的方法。教学难点： 怎样使用“假设”的策略解决实际问题。课前准备： 小黑板教学过程：一、复习回顾 昨天，我们学习了哪种解决问题的策略？ 今天我们继续学习假设的策略解决问题。二、例题教学，探索新知1、出示例2。 在1个大盒和5个同样的小盒里装满球，正好是80个。每个大盒比小盒多装8个。大盒里装了多少个球：每个小盒呢？2、分析比较。 提问：这道题和我们昨天学习的问题有什么不同？ 根据回答概括：昨天是倍数关系，而这题是相差关系。 “每个大盒比每个小盒多装8个”这是什么意思？你能想到什么？3、探索假设的过程。（1）出示相应的假设过程图。 提问：你怎么想的？（假设都是小盒） 那还能装80个球吗？为什么？（2）出示相应的假设过程图。 提问：还可以怎么想？（假设都是大盒） 假设以后就全是什么盒子了？ 现在一共能装多少个球？为什么？（3）解决问题。 谈话：下面请同学们任选一种方法，在作业纸上解答。 出示两份不同的解法，让学生在座位上介绍解题过程。 追问：这儿的“8”什么意思？为什么要8？ 这儿的“40”什么意思？为什么还要+40？4、回顾反思。 提问：在解决这道题时，我们用到了什么方法？（假设）通过假设，就可以把两种不同的盒子假设成一种相同的盒子。 但要注意的是，假设以后什么发生了变化？（装球的总数发生了变化）所以计算时要用808或80+40。三、巩固反思，提升策略1、做“练一练”第1、2题。 独立练习，完成后交流核对。2、练习十一第1、2题。 直接填写在书上，完成后集体核对。3、练习十一第5题。 先填空，再解答。4、练习十一第7题。 先完成下面的填空，再列式解答。完成后交流解法有什么不同。四、课堂总结 这两节课我们学了
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 备课教案

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论