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教育在相爱的人之间展开 陈海勇 冬日午后,再次品读给教师的建议。 阳光透过玻璃窗柔柔地照射进来,空气中弥漫着淡淡的清香。捧着那些零落隽永的花瓣,就像手捧冬日里的暖阳。 目光穿行于浸透深邃哲理的字里行司,我仿佛进行了次耐人寻味的思想之旅、爱之旅。一个个生动的教育实例,提醒我们教育工作者不忘己任,不忘贴近学生的心灵,给他们平等的尊重,最大限度地激发学生的创造力和学习热情。 教育繁杂而烦累。学生个性各异,问题层出不穷。三尺讲台前,你是否依然挥斥方道、激情满怀,抑或为那些“司题”学生徒生苦恼、难以释怀? 也许某些时刻,“暴风骤雨”较“和风细雨”效果更立竿见影。但这样的结果却可能让孩子产生自卑和极端的心理,让孩子本就脆弱的心灵变得颓废,不堪重负。 我们是否可以像苏霍姆林斯基那样用柔和的声音、柔和的目光、柔和的表情来面对自己的学生?我们是否可以用发现的眼光、审美的心态去开启每一个学生的心门,让尘封的心灵焕发出光彩?相信每一个学生都有美丽的心灵,有时只是尘土遮蔽了纯真。 声音柔和了,学生喜欢与你交流;目光柔和了,学生乐意和你亲近:表情柔和了,学生愿意跟你交心。柔和是一种品质,它不是丧失原则,而是种更高境界的坚守,一种不曾剑拔弩张,依旧扼守尊严的艺术。 工作中,请多一点从容,你的淡然,你的不在意,谁能说不是一种匠心独运的教育呢?学生错再错,多次教导仍收效甚微,请不要气急败坏,你的漫不经心和心平气和,往往就是转化他的最佳契机:不要抱怨学生原地踏步,不要心浮气躁、急功近利,孩子的成长不是恨成的,而是爱成的。 苏霍姆林斯基说:“您若变成小孩,便会有惊人的奇迹出现:师生立刻成为朋友,学校立刻成为乐园,您立刻觉得和小孩一般儿大,一块儿玩,一处儿做工,谁也不觉得您是先生,您便成了真正的先生。”我们应该和学生一起活动,一起相互交流,和学生交朋友,去倾听他们的心声,慢慢拉近和学生之、司的距离,通过真诚,让学生喜欢我们,进而喜欢我们的课堂。 作为教育者,我们是否做到了教育的公平?是否做到了关爱每一位孩子?每一个孩子都有他独特的思维和心灵,他们不是我们施恩或显示个人魅力的对象,更不是被动等待我们去塑造的苍白魂灵。教育的本质意味着:“一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。” 这是爱的力量。 爱似缕阳光,驱散了孩子心中的阴霾,让灿烂的笑容尽情展现。阳光过处,风轻云淡,万物滋长。 爱如一泓溪水,化解学生心中的浮躁,浇灌他们干涸的心田。 爱像首曲子,让每一个音符都透着温暖,每一个旋律都浸透着芳香。灿烂在春之枝头,热烈在夏之山林,丰硕在秋之田野,自豪于冬之谷仓。 因为有了爱,你会用伯乐的眼光去发现孩子的闪光点,用真心、善意和语言去打动他们、感化他们、启发他们,让他们认识到问题的根源,奋起直追,最终成为生活和学习的强者。 因为有了爱,你会“蹲下身来跟孩子说话”,对孩子倾注全部热情,和孩子平等相处,给他们亲切感、安全感和信赖感。努力让学生感到有所成就,感受快乐,从而树立自信,成为一个精神丰满的人。 掩卷,眼前豁然
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