教育生态学视域下初中体育课的组织与开展.doc

教育生态学视域下初中体育课的组织与开展 孙广平 摘要：体育与健康这门学科从其自身的特色上吸引着正值青春发育期的初中生，但是在现实的体育教学中存在着这样的一些现象：其一是体育课堂作为生态环境中的一部分，受到气温变化，周围环境变化的干扰，影响了体育课的有效性。其二是受班级学生数量、学校场地、器材等的影响，在上体育课的时候可能并不是每一个学生都能充分利用好四十五分钟的课堂时间。从教育生态学的角度对初中体育课堂的组织与开展进行一番探讨，让学生身心愉悦地投入到体育课堂的各个环节，最大限度的提高学习效率。 关键词：教育学；生态学；体育课 ：G807.3：ADOI：10.3969/j.issn.1006-1487.xx.04.010 教育生态学就是研究教育与周围生态环境之间相互作用的规律和机理的学科，以揭示教育发展趋势和方向、帮助人们掌握教育发展规律的一门新兴学科。教育生态学是跨越教育学和生态学两个领域的一门交叉学科，它以教育学和生态学作为理论基础，借鉴了这两个学科的研究方法并有所发展。从教育生态学的视角分析，初中体育教学就是一个多元的生态体系，这个体系由诸多要素构成。包括受教育的中学生、体育教师、教学内容安排、场地器材的安排、学生的需求，以及一些影响课堂组织开展的其他生态因素包括气候、颜色等。据有关研究表明，运用生态学原理，特别是生态系统、生态平衡的原理与机制，对课堂教学的组织与开展进行有效地研究和分析，可以从另一个崭新的视角对初中体育教学进行审视，有助于建立稳定、动态、和谐的体育课堂。 一、教学内容的选择、课堂练习强度、密度的确定，要充分考虑当地气候特点 体育教学是初中教学中的重要部分，与其他学科有着极大的区别，它实施计划任务的大部分内容要在室外完成。因此在实施的过程中，常常受到天气气候因素的干扰和影响，体育教师在制定教学计划和确定练习强度、密度时常常因为忽视了当地的气候特点而不得不临时做出调整，从而影响了教学任务的顺利完成，降低了学生的学习效率。因此，如何根据天气气候变化的基本规律，结合本地区域小气候的特点，制定科学的教学计划，设定科学的体育教学练习强度和密度是每一位中学体育教师都必须思考的问题。 1.四季变化对体育教学计划的干扰和影响 我国幅员辽阔，地理条件复杂，各地气候相差悬殊，四季长短不一，因此在制定教学计划时要充分考虑四季变化规律，在气温相对较高的季节，制定计划时应该安排对心肺功能要求比较低的教学内容，例如一些以掌握技能为主的技巧、球类等；在气温相对较低的季节，制定教学计划时可以安排对心肺功能要求比较高的耐力项目，例如，短跑、中长跑、素质练习、竞赛对抗等强度较大的教学内容。 2.气温差异对于练习强度和密度的影响 我国属于季风性气候，冬季和夏季气温差异明显。气温分布特点为：自南向北，纬度逐渐升高，气温逐渐降低，南热北冷，南北温差大。所以在寒冷的冬天里，北方地区的体育课堂学生会受到为了保暖而穿着的棉衣、裤、鞋子的影响不便于运动，关节和韧带弹性与伸张性受到气温的影响而下降，因此练习的强度和密度在保证学生安全的前提下适当加大；夏季我国大部分地区气温升高，但南方和北方温差并不大。主要受到阳光直射和夏季季风的影响，我国大部分地区气温上升到最高值。这时候的体育课堂上学生容易出现注意力难以集中，不兴奋，疲劳感觉明显，没有学习兴趣等现象，再加上运动产生的热量超过了身体自身的调节能力，中暑等热伤害症状时常发生，因此在保证练习密度的前提下适当降低练习强度，从而最大程度的降低气温对于体育课堂的影响，有效提高学生的学习效率。 二、合理搭配体育课堂教学场地器材颜色 颜色作为体育课堂环境要素之一，主要体现在学校体育建筑设施以及学校教具上。研究表明，多彩的颜色在丰富生活，影响性格，调节情绪，陶冶情操等方面有着积极的作用。在学校体育教学中，色彩也是我们体育老师时常应该考虑的因素，如果能够科学、合理地加以利用，不仅能在视觉上给学生以美的感受，还可以丰富学生的情感，达到激发学生学习兴趣，提高教学效率的目的。 1.有利于调节体育课堂气氛，激发学生学习兴趣 处于初中阶段的学生人生观和价值观尚未成熟，对于外界提供的信息他们的获取方式相对比较简单，主要受感知的支配，色彩越是丰富，色调越强越能够吸引他们。所以，在室外的体育教学中，教师可以利用色彩协调教学。譬如当初我校没有塑胶跑操而是黑色的煤渣场地，在短跑教学中，我用石灰粉划出了跑道、起跑线和终点线，教学场地在整个田径场中显得特别的醒目和富有立体感，学生在下课后都觉得这样的场地相比以前的没有分道线的场地让他更加兴奋，跑起来更是有一往无前的冲动，正是在这种富有感染力的颜色的作用下，学生对所学内容产生浓厚的兴趣。 2.有利于帮助学生直观获取教学信息，提高技术运用的准确性 在初中体育教学的某些特定的教学环境中，教师如果科学、合理的用色彩进行表达，就能增强体育技术、技能传递的穿透力，学生对于教学内容的掌握需要经过泛化、分化到自动化几个阶段，泛化即为学生的感知阶段，如果色彩表达的准确，学生的感知就会得到加强。例如在跳山羊教学中，很多学生在踏板这个环节上总是因为踏板位置不准确从而影响了起跳发力，为了提高踏板的准确性，可以在踏板相应的位置上涂醒目的颜色，学生在跳上踏板时有一定的目的性，从而提高了跳山羊教学的效率。 3.有利于减轻学生心理压力，增强学习信心 色彩心理学研究表明：色调的不同能让人在物体的各种形态中产生错觉，包括物体的重量、大小以及高低。在体育教学中，同样的高度，深色调的教学器械给学生以高的视觉效果，浅色调的教学器械则会给学生以低的感觉。例如在跳山羊、跳高等技术教学中，可以把山羊的表面漆成淡黄色和咖啡等颜色，使学生能够在教学初期的体验环节上消除恐惧心理，心情变得愉悦。在投掷类的教学内容上，从学生反馈的信息不难看出，学生对于黑色的实心球、铅球有一种排斥心理，尤其是女同学，那是因为同样的重量，深色调颜色的教学器械给学生感觉较重，因此，我教学中，有意识地将投掷物涂上白色等浅色调，学生明显感觉轻松很多，所以我们在体育教学中有效地把握好可更换颜色体育器材的色调，会对学生学习的兴趣和信心上产生积极地影响。 三、建立生态、合理的体育课堂布局 如何把我们的体育课堂布置得生态、合理，是体育老师课前需要重点准备和精心设计的环节之一，也是一门涉及到美学、心理学等多个领域知识的学问。为了有效提高初中学生的学习效率，本人认为建立生态合理的体育课堂布局应该从以下几个方面入手。 1.场地的布置生态、合理化 初中体育课在新课标的背景下，要求体育教师在上课之前要充分备课，备场地是备课至关重要的一个环节。体育老师应该在课前把场地布置的干净、平坦；为了教学需要划场地的时候应该把线画得清晰、简洁、明了；根据教学的安排，教学器材摆放应该科学、安全、美观、有序，当学生刚走进课堂的时候注意力首先就会被眼前的场地所吸引，从而会对体育课堂产生浓厚的兴趣。相反，如果一节课场地布置的杂乱无章，器材摆放得很凌乱，学生就会产生不愉快的感觉，从而会影响到教学效率。 2合理选择体育教学位置 体育课堂教学的特殊性在于课堂实施过程主要以室外为主，时刻要注意教学位置选择的科学性、合理性，坚持学生背向阳光和风。课堂位置的选择还应该注意教学内容与周围的环境背景，尽量突出本节课的教学内容。比如因为学校场地有限，把篮球和排球共用一块场地，那么在进行排球教学时，可以用鲜艳的颜色重点描绘排球场地，在视觉上让学生更加倾向于排球教学，从而减少篮球场地的干扰。 3体育课堂加入音乐元素 在初中体育教学的岗位上工作十年，经常参加各种级别的优质课比赛，期中很多老师都把音乐请进了课堂，形成了一种潮流。众所周知音乐具有调节人情绪的功能。有条件的教师在平时上课时可以带上音箱，准备活动上可以放音乐，学生活动起来感到轻松舒展。在放松活动中，一些亲近大自然的轻柔的音乐可以帮助消除学生的疲劳。只要音乐的选择科学合理，课堂的气氛就会变得轻松、愉快，学习的效率自然就会提高。 综上所述，教育生态学视域下的中学体育课堂，对体育教师如何制定科学的教学计划；选择合理的教学内容；运用灵活、实用的教学方法和手段提出了更高的要求。作为当代的体育教师在组织课堂、开展教学的过程中应该学会用教育生态学的理论武装自己，时刻考虑生态因素对于体育课堂的影响，长此以往，我们的体育课堂将会变得越来越生动、精彩，学生徜徉在这种科学、生动、精彩的体育课堂教学中，学习兴趣自然会变得更加浓厚，学习效率必然会显著提高。 参考文献： 1程从柱，王全林