八年级政治上册第二单元善待他人2.doc

教学资料参考范本八年级政治上册 第二单元 善待他人 2撰写人：_时 间：_课 题2.3与人为善（第一课时）课 时1课 型授新课设计者吕建忠授课时间教学目标知识与能力1、理解善良是美好道德的基石，是博大无私的爱心；2、认识助人为乐为快乐之本，过程与方法通过“探究园”和“阅读感悟”当中的具体例子，使学生懂得与人为善是做人的基本道德原则，提高助人为乐的精神境界。情感态度与价值观1、培养学生形成对善良、仁爱、理解、宽容等高尚品质的共鸣和认同，对自私狭隘、冷酷无情、损人利己行为的否定和2、培养与人为善的品质需要付诸于助人和奉献的实际行动；教学重点善良的内涵和要求。教学难点与人为善必须体现在行动上，助人为快乐之本。教具准备多媒体教 学 过 程教学环节教师活动学生活动设计意图（课堂生成记录）导入新课感受善 展示灾情图片并插播歌曲爱的奉献。学生欣赏思考：（募捐的普通职员、邮电部门的干部职员们、可爱的战士同志。）问：1）这首歌体现什么主题？（爱心）2）你从图片上看出了这些人们具有什么样的共同美德 （善良）善良是美好美德的基石（板书）授新课过过渡：说到善良，这一人类最美好的德行，自古以来就被人们广为歌颂、赞美，你知道有哪些称颂善的语句吗？师：什么是与人为善？说明善良的涵义。以善良之心待人。善良的内涵：克己、为人、真诚、尊重、理解、宽容、奉献、正直、勇敢-善良是多种美德的基础和体现。刘备 “勿以恶小而为之，勿以善小而不为”；三字经：人之初，性本善。性相近，习相远。苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。结合教材回答活动一：招聘善良大使，需要哪些条件？（无私、是非分明、博大心怀、见诸行动）结合教材回答活动二：谁才是真正的助人为乐？一天，小欣、小军、小云三位同学，看到一个老奶奶想过马路，但又不敢过，于是他们主动上前搀扶老奶奶过了马路。他们当时做好事的想法：小欣：老师号召我们学雷锋做好事，并要统计谁做得多，我不想落后。小军：这老奶奶是我们家的邻居，她家有很多好看的图书，我想和她搞好关系，以后才能经常去他们家看书。小云：我也没想，只是看老奶奶过马路危险，就上前扶了她一下。教学环节教师活动学生活动设计意图（课堂生成记录）授新课过程问：谁才是真正的助人为乐？你如何看待助人为乐？请说明理由。师确：小云是真正的助人为乐。真正的善良是来自博大的爱心，因此必然是不图回报的。如果一个人为别人做好事，是希望别人回报得更多，那么他所做的是“伪善”。一旦他的付出得不到他想要的回报时，他就会露出自私的本质。）结论：善良是无私的（板书）问：大家知道东郭先生与狼的故事吗？你是如何评价东郭先生的？这个故事告诉我们什么道理？讨论分析，阐述观点。（与人为善不是不分青红皂白，善待一切人和事。与人为善是善事，与邪恶为善却是恶事。与人为善不是与恶人相安无事，不是对坏事宽宏大量。善恶不辨、是非不分，对坏人、坏事一味放纵、宽容的那种毫无原则的善是“愚善”。）与人为善要是非分明（板书）活动三：探究园：社会风景“一只手套”。（女老板一开始不肯卖一只手套是可以理解的，因为如果只卖掉一只，那剩下的另一只就无法再卖了。）（当女老板发现那男孩只有一只手，而他们俩又显然生活拮据，于是女老板情愿亏本也买了一只手套给他们。）（这位女老板一开始只顾做生意赚钱，后来发现顾客是个残疾少年，从而转变态度以体恤、关爱温暖了素不相识的人。由此看来，这位女老板是一位善良的人）小组讨论：（1）作为生意人，女老板不肯卖一只手套，可以理解吗？（2）你怎样看待女老板转变的原因？（3）你怎么评价女老板这个人，你认为她可以推选为“善良大使”吗？与人为善者，应该有博大的情怀，不仅要善待亲人、朋友，而且应该善待其他人。“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”结论：善良之心是博大的活动四：11年来，丛飞参加公益演出400多场，累计捐款捐物300多万元，先后资助贵州、湖南、四川等贫困山区的贫困儿童178名问：丛飞的事迹告诉我们什么？师确：善良要通过行动表现出来，而不能仅仅停留在口头上善良要见诸行动（板书）践善行 当的时候，我会师：让我们互相见证彼此的善心，大胆说出自己人的心声，谁愿意先说说？二、帮助他人，体验生命的快乐（板书）出示小汤姆得了急性白血，得到老师、同学们帮助故事问：小汤姆的同学们为什么选择这种特殊的方式来安慰他呢?1、给予会比接受更快乐。2、助人不仅是付出，也是收获助人不仅是付出，也是收获。助人为快乐之本。帮助别人，快乐自己！赠人玫瑰，手留余香。爱心是一种特殊的财富，它不会因为付出而减少，相反，它像泉水源源不断，因为流淌而更清澈、更充盈。让我们每个同学都来担任善良大使，帮助身边需要帮助的人 。做一个真正善良的人！让爱的阳光洒遍世间的每一个角落！结束语 老师真的很高兴在此见证，一颗颗真诚广博的爱心，一个个善良的小公民。让我们每个同学都献出自己的一份爱心，帮助身边需要帮助的人，做一个真正有实际行动的善良人！让爱的阳光洒遍世间的每一个角落！作业设计.作业本P18-19 “认知与判断”1-4、“阅读与思考”7.8板书设计2.3 与人为善一、善良是一颗真诚广博得爱心1、善良的内涵：2、善良的要求：善良是无私的；与人为善要是非分明；善良之心是博大的；善良要见诸行动二、帮助他人，体验生命的快乐1、给予会比接受更快乐。2、助人不仅是付出，也是收获教 学 反 思作 业 评 批 记 录上交情况全批全改批改时间讲评时间典型问题记录7.（1）谈谈对善良的理解纠改措施(1)自我纠正(2)互相纠正(3)小老师指导（4）教师讲解课 题2.3与人为善（第二课时）课 时2课 型授新课设计者吕建忠授课时间教学目标知识与能力1、认识与人为善的思维方式和行为方式，2、懂得“将心比心”的道理，主动体谅他人、理解他人、关爱他人，帮助他人，做到“几所不欲，勿施于人”，在生活、学习中能够换位思考，与人为善过程与方法通过教学中创设情境，使学生在潜移默化中认同并接受“将心比心 已所不欲，勿施于人的道理”。情感态度与价值观初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生态度，做一个诚挚而富有善良之心的人，培养与人为善的品质。教学重点如何理解将心比心。理解已所不欲，勿施于人的道理教学难点如何理解将心比心。理解已所不欲，勿施于人的道理教具准备多媒体教 学 过 程教学环节教师活动学生活动设计意图（课堂生成记录）导入新课出示生活大课堂（1）“宾馆、酒店的电梯里常会有一面大镜子，这镜子是干什么用的呢？”（2）一般三四岁的小孩子总是不喜欢呆在商场里这常常让大人们感到不能理解。为什么商场里琳琅满目的商品和丰富的食品都不能吸引小孩子呢?问：这两种现象蕴涵了怎样的道理（换位思考，将心比心） 引入课题：将心比心，已所不欲，勿施于人。结论：将心比心是与人为善的思考方式和行为方式。我们怎样理解将心比心呢？（我们怎样与人为善）授新课过程认真阅读故事，思考与感悟：故事片1：一个暴风雨的早晨，一位老人在海边看到许多小鱼被抛到沙滩上。老人想到太阳一晒这些鱼都会死，叹息一声朝前走了。返回时，却见一个七八岁的男孩把鱼捡回海里。老人很感动，也弯腰来帮忙。老人说你救了他们，谁也不知道，谁也不会在乎的！男孩却说：_小鱼在乎。 问：如果你就是一条被抛到沙滩上，被太阳炙烤着的小鱼，当时会想些什么？当小男孩将你捡起放回海中时，你又会想些什么？ （感悟：我们必须理解分担他人的困难、不幸和痛苦，急人所急，对人如此，对动物也是一样。）结论：将心比心就是急人所难。故事片2：第一次登陆月球的太空人，其实共有两位，除了大家所熟知的阿姆斯特朗外还有一位是奥德伦。当阿姆斯特教学环节教师活动学生活动设计意图（课堂生成记录）授新课过程朗所说的一句话：“我个人的一小步，是全人类的一大步。” 早已是全世界家喻户晓的名言。 在庆祝登陆月球成功的记者会中，有一个记者突然问奥德伦一个很特別的问题：“由阿姆斯特朗先下去，成为登陆月球的第一个人，你会不会觉得有点遗憾？”在全场有点尴尬的注目下，奥德伦很有风度地回答： “各位，千万別忘了，回到地球时，我可是最先出太空舱的。” 他环顾四周笑着说：“所以我是由別的星球來到地球的第一个人。”大家在笑声中，都给予他最热烈的掌声。 根据奥德伦的回答，你认为他是怎样的一个人？从中你受到什么启发？ （感悟：能成人之美，为别人的成功喝彩，为别人的幸福欣慰的人。） 结论：将心比心就是成人之美。运用：你曾为别人真心的喝彩过吗？善待他人 学会欣赏我为_同学的勤奋喝彩，他(她)_我为_同学的爱心喝彩，他(她)_我为_同学的机智喝彩，他(她)_我为_同学的勇敢喝彩，他(她)_我为_同学的坚强喝彩，他(她)_我为_同学的细心喝彩，他(她)_结论：学会欣赏他人、理解他人、宽容他人，我们就能和各种人愉快相处。用欣赏的眼光去看世界，世界是美好的； 用欣赏的眼光去看别人，他们是可爱的； 学会用欣赏的眼光去看周围，我们就会心情舒畅，拥有快乐，拥有朋友！故事片3：小军和小明是同桌，一次数学测试的试卷发下来了，小军考了62分，他急忙问小明考了多少，小明没有告诉他。课间时间，小军偷偷看了小明的试卷，原来他只考了58分。小军于是很骄傲的对小明说：“哈哈，原来你考了个不及格啊！” 这时，科代表小丽对小军说：“真是给你一点阳光就灿烂，给你一滴雨滴就滋润，我考了95分，你才及格有什么好骄傲的啊！”问：小明和小军先后受到伤害的原因是什么？假如你是小明，你的内心会怎么想？假如你是小军，从伤害别人到被人伤害，你从中会悟出什么道理？（感悟：我们谁都不想受到伤害，因此就要不去伤害别人。要明白“己所不欲，勿施于人”的道理，自己不喜欢的事就不要强加在别人身上。） 结论：将心比心就是不伤害别人。结论：将心比心，已所不欲，勿施于人。己所不欲，勿施于人。即自己不喜欢的事，就不要强加在别人身上。不能把自己的快乐建立在别人的痛苦之上。讨论：自己喜欢的事，就一定能够强加在别人身上了吗？小结：己欲立而立人，己欲达而达人教学环节教师活动学生活动设计意图（课堂生成记录）总结即在谋求自己生存与发展的同时，也要帮助别人生存与发展。关心他人、尊重他人、理解他人是“己所不欲，勿施于人”的实质所在。只要我们时时处处都能站在别人的角度思考问题，体验他人的情感世界，我们就能融洽、友善地与人相处。现学现用材料：这是一个相当优秀的班级，绝大部分同学文明识礼，勤奋好学，热爱集体，团结友爱。但就是有个别同学特别是一个叫金亮的，上课迟到早已司空见惯，作业不交更是家常便饭；值日从不认真，不是敷衍了事，就是一逃了之；下课急惊风，上课打瞌睡严重影响班级的纪律、卫生和学习。也主要因为他，班级未能评上文明班级。 你认为班级同学可能对金亮的态度是怎样的？你认为正确的应该是怎么做？作业设计作业本P18-19 “认知与判断”5-6、“阅读与思考” 8板书设计怎样理解将心比心？将心比心就是急人所难。将心比心就是成人之美将心比心就是不伤害别人将心比心就是已所不欲，勿施与人教