家长下乡养儿读后感

1 / 4 家长下乡养儿读后感 另类育儿方式给我的启发 下乡养儿读后感 彤彤妈妈 说实话，下乡养儿这本书从买来到看完我用了三四个月的时间。并不是因为这本书难读，而是因为从一开始，我和很多读者一样，觉得作者的文字就像一个小学生记流水账，读着读着有种读不下去的感觉。直到前段时间，重新拿起这本书，本打算用来打发时间的，结果有了新的发现。接着便一口气把剩下的内容全读完了，对此书也有了新的认识与思考。 首先，还是说说作者的文字。作为一个普通的读者，一开始看到作者记录的就是他们一家人每天 的日常生活，我觉得这样的文笔实在不足以出书，我甚至认为这本书的出版也许只是一次炒作而已。而且，书中前面部分的天天是那么的脆弱，那么的痛苦，作为一位母亲，我不禁为这个孩子感到难过，同时也为这对父母的教育感到气愤，怎么就能把孩子养成这样呢？有了这种情绪在里头，所以也顺带增加了我对作者的不满。 但是，当我后来看到作者夫妇为了孩子搬到农村生活时，当我看到天天的成长与变化时，当我看到乔老师对一家2 / 4 三口的指引时，特别是当我看到作者对天天的极大信任与放手，不再焦虑的时候，我改变了想法，觉得这是一本家庭教育的好书。我把 自己感触最深的几点总结如下： 第一点还是要说说作者的文字。作者将描述事实的方式应用到了极致。虽然作者记录的就是他们一家人每日的生活场景，看似像流水账。但是，在这种记录里面，有一个最大的特点，就是作者采用的是客观地描述事实的方式。她只描述事实，而不评论任何东西，甚至没有掺杂个人情感。从作者的叙述中，我们能够判断出房东奶奶一家在家庭教育方面存在很多的问题，但是作者始终没有进行任何评论，这是难能可贵的。正如童书妈妈三川玲在序中所说： 冯丽丽在书中没有推销观点，没有抱怨批评，没有推崇赞美，她有非常强烈浓郁 的情感，却能一直控制住自己不去表达，不去说破。 众多的育儿理念告诉家长，我们对孩子的问题需要描述事实，不做评论，作者给我们做了一个很好的榜样。 再从家庭教育方面说一说。虽然作者将孩子带回农村生活的这种教育方式比较另类，但是回到农村以后，乔老师和作者夫妻俩的教育方式有很多值得借鉴的地方。 乔老师虽然没有孩子，但是她教育孩子的方法很好：等待时机，不强迫，不勉强；坚持原则；不主动提供帮助。 刚到农村的时候，天天和很多孩子一样，都是深受父母宠爱的、从没干过家务活的孩子，乔老师想锻炼天天干家3 / 4 务的能力 ，于是邀请天天一起去买菜做饭，天天拒绝了。但是乔老师没有强求，而是给天天时间。以后每天仍旧邀请天天一起去买菜，还邀请天天帮忙打下手，并及时给与天天鼓励。后来，天天愿意去买菜，但是不敢一个人去的时候，乔老师仍然没有强迫她，而是陪着她一起去。再到后来，天天学会做饭而想偷懒时，乔老师才加重了一点语气，让天天意识到自己的问题。我们总说，教育需要等待时机。乔老师就是这样，在恰当的时机进行恰当的教育，才让天天慢慢变得强大起来。 坚持原则也是乔老师的教育中给我印象很深的一点。当她发现，天天妈妈答应帮天天放羊，而天天帮妈妈洗衣服时，乔老师很严肃地批评了妈妈。她认为，既然羊是天天自己要求买的，放羊理所当然就是天天的工作。她说： 小孩子能做的事一旦决定，就要让她坚持，父母不应帮忙，也不能交换。因为这是她分内的事，是她应该做的。 我想，孩子的意志力应该就得这样培养起来。作为父母，面对孩子的要求，我们往往容易心软，狠不下心来拒绝他们的要求。乔老师的话，也许我们真的需要好好消化消化。 乔老师的教育可圈可点，但是如果没有天天父母的努力， 天天也不可能在那么短的时间内发生翻天覆地的变化。书的最后，看到作者对孩子的信任和放手，我非常感动。当天天爸爸出差，作者因为要去杂志社看校样，不得不把天天4 / 4 一个人留在家里的时候，因为那是天天第一次一个人独自在家，作者心里各种忐忑。没想到，回家之后看到的却是 地上放着尿盆，床上铺得干干净净，蚊帐也放下了。 厨房还有给她留下的饭菜。于是，当她和天天爸爸去市里收拾房子时，她做到了真正的放手和信任，放心地把天天一个人留在家里。 从一个焦虑不安的妈妈，成长为一个不再焦虑的妈妈。作者的这种转变，正是因为她相信乔老师、 相信天天，敢于放手。正如乔老师所说： 天天本来就是棵小草，是你们两棵大树使劲给她遮风雨，也遮住了阳光，她才没有长壮。现在你们让出了空间，天天才开始自己成长。 是你们的爱和勇气让天天成长。 天天是幸运的，她遇到了给他们指路的乔老师，她有愿意为她改变的爸爸妈妈。中国一定还有很多天天这样的孩子，如果他们愿意为孩子做点什么，不妨看看这本