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文档简介

教学资料参考范本北京版二年级数学上册教案设计认识厘米和米推荐 撰写人：_ 部 门：_ 时 间：_教学目标：1、使学生经历用不同工具测量同一物体长度的过程，体会统一长度单位的必要性。2、联系学生的生活实际，在活动中体会厘米的实际意义，初步建立1厘米的长度观念。教学重难点：1、体会统一长度单位的必要性。2、认识厘米，初步建立厘米的长度观念。教学准备：透光直尺、铅笔、课件。教学过程：一、情境导入，体会统一长度单位的必要性。1、同学们你知道课桌有多长吗？2、估测学生用手比一比，说一说。3、实际测量刚才同学们用手比划了课桌的长，想想看，还能用其他方法说明课桌有多长吗？（用东西测量）学生选用身边的东西测量课桌。4、交流讨论请同学们说一说，刚才你们是用什么东西来测量课桌，它有多长？（用数学书，它有3本数学书这么长；用铅笔有4个铅笔盒这么长）5、设疑启思真奇怪了，同样长的桌子，大家量的结果为什么不一样呢？（用的测量工具不一样，有的长，有的短，所以结果就不一样了）6、小结原来每个人用的测量工具不一样，标准也就不一样，所以测量所得的结果也就不一样。要想有一个统一的测量结果，就要有一个统一的标准，我们最好用什么来测量呢？（尺子）二、认识直尺。1、观察尺子，尺子上有什么？2、交流汇报：认识刻度线（1）尺子上有许多小道道，这些小道道叫刻度线。（2）读数字。问：这些数中，哪个是最小的？0可以表示什么？（3）尺子上还有什么？cm表示什么？ （厘米）用手写一写。（4）找一找自己的尺子上，有没有cm三、认识1厘米。1、看屏幕，从0到几是1厘米？判断：只有从0到1是1厘米？2、说说：从几到几是1厘米？在尺子上找不同的一厘米。3、找到刻度3，说说从几到几是1厘米？4、拿出自己的尺子，找一找，从几到几是1厘米。5、闭眼想一想1厘米有多长？哪些物体有1厘米长？（指甲宽约1厘米）用两个手指比一比1厘米的长度。四、认识几厘米。1、看课件，说说红条长度是几厘米？2、指名回答。1个厘米，2个1厘米3、练习4厘米里面有（ ）个1厘米。 7 cm里面有（ ）个1厘米。 5个1厘米是（
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