2016一年级上册语文第二单元集体备课

1 / 28 2016 一年级上册语文第二单元集体备课 2016 一年级上册语文第二单元集体备课 教学目标 1.主动学会 4 个声母 dtnl，能够读准音，认清形，正确书写。 2.能正确认读方框内 dtnl 与单韵母组成的音节。 3.继续学习拼读方法，学习看图读带调音节和拼音词。 教学重点、难点 字母 dtnl 的音和形，尤其是 n 和 l 的读音要区别开来，通过文中的表音表形图启发引导学生进行图文对照，强化记忆。声母和韵母的拼读也是难点。 课前准备 多媒体课件、字母卡片若干。 教学时间三课时 2 / 28 教学流程 第一课时 一、创设情境，导入新课 1.引导看情境图 显示画面 师：瞧！这是哪部名著里的人物？他们是谁呀？正在干什么？ 学生自由讨论 孙悟空的表情怎样？ 哪吒心里在想什么？ 谁来学学孙悟空的样子？（大家评议） 谁来把哪吒心里想的告诉大家？（大家评议） 2.引导听语境歌 师指图说语境歌：悟空本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。 课件显示拼音语境歌 : wkngbnlngtbid,tinbngtinjingdubp.dbinzhsntiz,ldewkngxiohh. 师：看谁的本领特别大，能把这些拼音全读出来？ 学生看，试读。 3 / 28 师：养成良好预习习惯的小朋友一定知道，这节课要学习哪些新的拼音字母？（生答后，幻灯片中的 “dtnl” 闪动，引出课题。） 【打破以往必须复习旧知的旧框框，直接由情境导入新课，用多媒体演示，以激起学生的学习情趣，让他们从开课伊始就成为课堂的 主角。】 二、学习声母 d 和 t （一）认清形，发准音 1.学习 d 显示 “ 座钟笔筒图 ” 师：小朋友，你们都很聪明，你们知道这是什么吗？它的样子很像我们今天要学的那一个新字母呀？ （生答后，幻灯片显示 “d” 的形状，同时出现一个笑脸奖励学生回答正确。） 我当小老师 师：谁来当小老师，帮助大家会读 “d” ？那这个新字母会十分感谢你，愿意和你交好朋友！ （个别学生上台看大屏幕范读，其他学生跟读三遍。） 师：还有谁想来试试？你怎么会读的？用什么方法记住的？ （指名读，纠正发音。） 同桌互读，共同正音。 4 / 28 学生看大屏幕开火车读，分组读，齐读。 课外延伸，能力提高。 师：学会了 “d” 的发音，想想看，你以前听过、看过哪些字里有 “d” 这个音呢？（学生四人小组交流汇报，课件小结展示） 2.同法自学 t 【多媒体课件的运用，教师富有激励性的话语，将学生带入主体探究合作的学习氛围中，通过学生的生活中原始积累主动建构新的知识模式，提高学生的自学能力。】 （二）正确书写 1.学习 d 的书写 过渡：小朋友的本领比孙悟空还要大，不用老师教，自己就学会读 d 和 t 了。你们看，孙大圣在朝你笑呢！不 过，他接下来还要考考你，看你会不会正确地书写 d 和 t 这两个字母。他摘了许多仙桃要奖给写得又快又好的小朋友呢！（课件出现孙悟空和仙桃。） 比一比，看谁能得到仙桃。 投影出示四线格，指几名学生上台书写 d。 师：你是怎么记住 d 的写法的？ 生：座钟笔筒 ddd 生： b 字反写 ddd 生：左下半圆 ddd 5 / 28 多媒体演示 d 的笔顺，学生书空： dcd 师说顺口溜强化记忆： 有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。 学生在书上描红。（两遍） 2.自学 t 的写法 3.大组竞赛，每组选一个代表上台书 写 dt，大家看屏幕评议。（利用大屏幕发奖品给获胜大组。） 【充分发挥学生的主观能动性，使学生丰富的想象力得以激发，编出自己喜欢的顺口溜。多媒体课件中的示范指导放在学生的试写感悟之后，体现了教学以学生为主体的思想，使教师的指导更具有针对性和实效性。】 三、学习 dt 与 aeiu 的拼音 1.幻灯出示： d at a d et e d it i d ut u 师：谁能用我们前面学过的拼读方法来读出 dt 与单韵母aeiu 的音节？ 学生自由练习，同桌互练。 2.幻灯片中闪现： 6 / 28 dadedidutatetitu 学生拼读，师注意纠正读错的音。 4.指名读，幻灯片中闪现哪一组，就拼读哪一组，拼读正确的被称为 “ 拼读大王 ” 。 【又一次换角色、变形式的评激励机制，同样能激起学生大胆一试的决心。】 四、巩固练习（找字母游戏） 以四人小组为单位，组长将 bfdt 四张卡片放在桌上，老师读字母，看谁第一个找对卡片，领大家齐读三遍。 五、作业 1.好朋友之间互相检查 dt 的发音。 2.抄写 dt 各四遍。 3.搜集生活中与 dt 相关的音节，继续练习拼读音节。 【好朋友的力量是无穷的，更能促进彼 此之间的交流和监督。在搜集音节的过程中提高认读水平。】 第二课时 一、复习检查 1.抽读字母卡，小组竞赛，比比哪组学生掌握得好。 2.接读顺口溜： (说得好的奖小红旗。 ) 7 / 28 座钟笔筒 ddd 时装模特 ttt 【用竞赛的形式复习旧知，能让学生自觉地集中注意力，对复习内容印象深刻，为学习新知作铺垫。】 二、学习声母 n 和 l （一）认清形，发准音 1.学习 n 显示哪吒出关图，学生观察：谁在干什么？ 师：哪吒的 “ 哪 ” 和我们今天要学的哪 个字母的读音和像啊？ 学生齐答后，幻灯片闪现： n 师：这个音很难读，谁能把它读准读好，那哪吒小哥哥一定夸奖你的，谁来先读？ 我当小老师 个别生试读，师纠正发音：把嘴型放在 d 或 t 上，声音从鼻子里发出来， n 是后鼻音。 学生自由练读。同桌互查，体会鼻音。师巡回检查，个别辅导纠正。 指名读，开火车读，哪吒对读得好的大声说： “ 你真棒！ ” 记字形 8 / 28 一分钟记字形。 交流识记方法。 归纳方法： 哪吒出关 nnn 一个门洞 nnn u 字倒写 nnn 【只要学生能记住字形，无论他们 用什么方法，教师都要鼓励，让他们在学习中产生一定的成功感，就会自发产生主动学习的动机和愿望，积极投入学习情感，达到学习目标。】 2.学习 l 显示小丑顶小棒图。学生观察：谁在干什么？ 师：你们看，小丑鼻尖上顶的小棒的样子很像今天我们要学的哪一个字母呀？ 生齐答，幻灯片中闪现 “l” 。 记字形。（方法同上） 与 “n” 比较，发准 “l” 的音。 辩音。 教师发 n 和 l 的音，让学生分辨字母，并说出两者在发音上有什么不同。教师补充： l 的发音方法和 n 相似，不同的是读 l 时气流从舌尖两边出来，所以它又叫 “ 边音 ” 。 听力比赛 9 / 28 课件出示图文对照的拼音词，让学生听辩 n 和 l： 奶奶拉车 你们梨 泥土礼物 哪里蜡烛 【因为 n 和 l 极容易混淆，也是本课难点，通过与 n 比较，并联系生活中的常用词让学生听音分辨，不仅训练了他们的听力，而且化难为易，从而使学生轻松掌握。】 （二）正确书写 1.学习 n 的书写 过渡：哪吒是个聪明的孩子，老师认为你们比他更聪明，不费吹灰之力轻轻松松就认识了 n 和 l，并且读准了它们的音。现在，我们又要进入 “ 书写天地 ” 啦，哪吒小哥哥要在你们中间找出一位 “ 书写大王 ” ，拜他为师呢！你想 做他的老师吗？ 投影出示四线格，指名范写。 师纠正补充： “n” 写在四线格的中格，第一笔要露出一点头，第二笔拱起来的圆弧要顶到第二条线。 多媒体演示 “n” 的笔顺。学生书空： nn 学生在书上描红。（两遍） 2.自学 l 的写法 10 / 28 3.大组竞赛，选出 “ 书写大王 ” 。 【在学生学习汉语拼音的初始阶段，一定要激发他们书写字母的兴趣。多媒体生动、鲜明的多方位演示是一种有效的教学手段，同时热烈的学习氛围使学生在跃跃欲试的状态保持主动参与的角色意识。】 三、学习 nl 与 aie 的拼音 1.幻灯出示： n al a n el e n il i 师：我们请上节课的拼读大王来拼读这些音节。（指名读） 自由练习，同桌互查。 2.学生齐拼读，幻灯片中闪现： nala nele nili 教师注意纠正学生读错的音。 3.指名开火车读，评出 “ 拼读大王 ” 。 四、巩固练习（游戏） 11 / 28 1.小组合作：以四人小组为单位，组长将 dtnl 四张卡片放在桌上。组长读字母，看谁第一个找对卡片，领小组成员齐读三遍。 2.看谁找得准，找得快：听老师读音节 ，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。 五、作业 1.好朋友之间互相检查 nl 的读音。 2.抄写 nl 各四遍。 3.让学生说说生活中还有哪些东西的样子像这些字母。搜集生活中与 nl 相关的音节，继续练习拼读音节。 第三课时 一、复习检查 1.课件出示字母： dtnliaoue 2.闪现声调符号，看谁读得又快又准。 3.学生出题，让大家拼读音节。 【引导学生自己出题，吸引其他学生的注意力，比教师出题12 / 28 的效果要好得多。学生 能饶有兴致地进行观察、拼读。这样，学生的学习兴趣会越来越浓厚。】 二、创设情境，学习新知 1.看图和实物学习带调音节。 投影出示吹笛子图 师：今天，小演奏家聪聪知道小朋友们特别爱学习，特别能干，特意来祝贺大家，看，他给我们带来了什么呀？ 生：笛子（播放笛子吹奏曲，同时出示 d d ） 指名拼读： d d 出示 d、 d、 d、 d 学生自由轻声练读，学习能力强的学生可以练习直呼。 试用 di 的四声组词，并试着说一句话。 例： d 笛子聪聪正在高兴地吹笛子。 依 次出示其它图，学法同前。 【枯燥机械的练习，只会抹杀学生的学习动机，形式新颖、有趣的练习，学生才会乐此不疲，愿学、乐学，在看看、听听、拼拼、读读、说说的动态过程中巩固了字母，认识了事物，训练了说话。】 2.学习拼读 n、 t、 d 一名学生上台表演拿苹果。 师：小朋友，你们看他正在干什么？ 13 / 28 生：他正在拿苹果。 课件中出示： nn n 学生齐读、指名读。 依次让学生表演其它图，学法同前。 游戏：你做我说 同桌一人做动作，另一人说出音节。 【孩子的表演是最天真可爱、富有童趣 的，小演员会表演得不亦乐乎，小观众会看得津津有味，伴随着学生的自主活动，教师适时调控，使学生的身心始终处在高度的兴奋和激动之中，教学效果可想而知。】 3.将图和带调音节对应起来 提问： 闹钟是个歌唱家，你们听，它在唱什么？ (指名说 ) 课件出示： ddadda(学生齐读，同时做钟摆动作 ) 乡下孩子割好了猪草，要把猪妈妈和小猪赶回家，他应该怎样喊呢？（指名说） 课件出示： lll（学生齐读，同时做赶猪的动作） 你们一定知道小汽车的喇叭是怎样鸣叫的吧！（指名说） 课件出示： ddd(学生齐读，同时做按喇叭的动作 ) 农民伯伯开拖拉机时，你能听到什么声音呀？（指名说） 课件出示： ttt(学生齐读，同时做掌握方向盘的动作 ) 引导连线（学生独立完成） 14 / 28 【教师从扶到放，调动学生的前期学习经验，利用显示已掌握的拼读方法学习带调音节，并与形象生动、各种各样的动作相结合，使学生仿佛身临其境，其乐无穷，最后完成连线也就水到渠成了。】 三、巩固练习 1.带学生到拼音乐园中去玩：学生找出音节，自己试着拼读。然后集体交流，熟练拼读。 2.学儿歌： 帮你学 dtnl 分清 n 和 l ddd,座钟笔筒摆成 “ 的 ” 。哪吒出关 nnn, ttt,时装表演当模 “ 特 ” 。小孩赶猪 lll。 nnn,杀出关门是 “ 哪 ” 吒。唱着歌，想着图。 lll,一根小棒竖直 “ 了 ” 。 n 和 l,我会啦！ 3.学生自己尝试编儿歌。 【这一环节的设计，让学生有条理地把本课内容内化牢记，让他们在节奏感教强的儿歌中巩固知识，在自己试编儿歌中激发想象能力，培养创新思维能力，使学生学得兴趣盎然，从而使语文课堂焕发出生命的活力。】 教学目标 15 / 28 1学会 g、 k、 h 三个声母，读准音 ，认清形，正确书写。 2能准确拼读声母 g、 k、 h 与单韵母 e、 u 组成的音节，继续学习带调音节的拼读方法，能看图正确拼读带调音节。 3培养良好的听说读写习惯，练习写好字母 g、 k、 h。培养学生学习拼音的兴趣，乐于运用所学知识。 教学准备 1教师准备：配合学习 g、 k、 h 发音的录音带、教学情境图。 2学生准备： g、 k、 h 的字母卡片， g、 k、 h 与单韵母相拼的翻动式卡片。 教学过程 第一课时 一、导学新知 1欣赏情境图。 (1)教师导入：咦 ?这是什么地方呀 ?(出示情境图。 )指名说出，图上是什么地方 ?有些什么人 ?他们在干什么 ?(图上有一条清清的小河，河边有一个小哥哥和一个小弟弟，哥哥让弟16 / 28 弟把蝌蚪放回小河。 ) (2)听语境歌：弟弟河 (h)边捉蝌蚪，哥哥 (g)走来劝阻他。小弟弟很听话，忙把蝌 (k)蚪送回 “ 家 ” 。 (教师相机板书字母。 ) 【点评】放手让学生自己去尝试发音，体会发音过程，探究发音方法，在已熟悉的事物中去寻找新的未知点。 2学习字母 g、 k、 h。 (1)学生观察表音表形图，同桌说说图上画着什么。指导学生发准 “ 鸽子 ” 、 “ 蛋 壳 ” 、 “ 荷花 ” 的读音。 (2)教师示范 g 的发音。声母应该发得轻而短，缩短 “ 鸽 ”后面的拖音，读得既轻又短，就能准确发出声母 g 的读音。学生尝试发音，体会要领。（注意：发 g 时，舌根抬起，顶住软腭，然后突然放开，较弱的气流冲出来，发出又轻又短的音。发 k 时，跟发 g 大体相同，只是冲出的气流比较强。发 h 时，舌根靠近软腭，形成窄缝，气流从窄缝中挤出来。g、 k、 h 是由舌根抵住或接近软腭形成的音，叫舌根音。上述发音要领让孩子通过尝试发音来体会，不必将这些术语讲给孩子听。写在这里是便于老师自己体会发音。） (3)学生反复练读 字母 g、 k、 h。 (4)结合表音表形图，教师引导学生发现字母 g、 k、 h 与图中哪些部分相似。 学生分组讨论 g、 k、 h 还像自己在日常生活中见到的什么事17 / 28 物。 (如： 9 字加弯 g g g，一把机枪 k k k，靠背椅子h h h) 【点评】在这个环节可以让学生尽情展开想象，鼓励学生自主创造，努力促使孩子在头脑中建立字母形象与发音的联系。当单调的字母与实际生活中自己感兴趣的事物结合在一起的时候，学生会愉快地牢牢记住这些字母。 （ 5）引导学生编顺口溜帮助记忆。如： “ 一只鸽子 g g g，小鸡出壳 k k k，荷花荷叶 h h h。 ” 3学习语境歌。 学生跟教师学习语境歌，在学生的吟唱中，由词语 “ 哥哥 ” 、“ 蝌蚪 ” 、 “ 河边 ” 强化声母教学。 【点评】把学习拼音字母寓于故事之中，并辅以琅琅上口的语境歌，使学生所学的声母回归到具体的语言环境中去，易记易诵，强化读音，既增加了学习的情趣，又渗透了文化素质的教育。 二、学习书写字母 1、学生自己看书，观察字母 g、 k、 h 在四线格内的位置。 g占中格和下格，两笔写成，写 g 时注意把两笔连起来写。 k占中格和上格，两笔写成，先写竖。 h 占中格和上格，两笔写成，先写竖，注意把 “ 椅子背 ” 写高一点。 2、学生摆好书写姿势，教师范写。学生描红，仿影，练习18 / 28 书写字母。教师巡视，纠正。 三、巩固新知 1游戏： “ 看谁接得快又准 ” 。 老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。如，教师说 “ 一只鸽子 ” ，学生接 “g g g” 。 2游戏： “ 看谁找得快又准 ” 。 听老师或同学读字母 d、 t、 n、 l、 b、 p、 m、 f、 g、 k、 h，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母读一读。 第二课时 一、复习检查 1听儿歌，复习字母：教师朗诵儿歌 “ 小哥哥，爱白鸽，喂完鸽，唱支歌，哥和鸽，笑呵呵 !” 教师问：这里出现次数最多的是什么音节 ?从而引出声母 g、 h。 【点评】儿歌或谜语，内容简单，有的还押韵，读起来琅琅上口，饶有兴味，为低龄儿童喜闻乐见。 2游戏： “ 击鼓传花 ” 。 (1)做游戏 “ 传花环 ” ，教师敲鼓，鼓停时，拿花环的同学上台抽一张音节词卡片。 19 / 28 (2)学生将音节词读两遍后贴在黑板上。 (3)游戏结束，大家读一读音节词，用一两个词说话。 【点评】激发学习兴趣，吸引学生的注意力；创设情境，让学生展开想象的翅膀。 二、学习拼读音节 1出示 “ 打鼓 ” 、 “ 拔河 ” 图，指名学生说说图上有什么 ? (1)学生分组练习拼读 g 一 、 h 一 。 (2)指名拼读音节，学生互相纠正或教师相机示范纠正。 2合作学习音节 g、 h、 h。 (1)出示 “ 鸽子 ” 图，指导小组同学合作学习音节。说说图上是什么 ?图下的音节怎么读？这个音节由哪些字母组成 ? (2)学生汇报学习成果，试读音节 g。 (3)学生合作学习 h、 h 两个音节。 学生反复练读，体会发音要领。 【点评】新课程标准积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，在低年级的拼音教学中可以进行合 作式教学的研究，初建学生的合作意识。但在合作之前要先找准合作点，教会学生合作的方法。 3反复练习拼读书中的五组音节。 三、复习巩固 20 / 28 1观察比较，区分字母 g p、 h n 的字形。 2游戏：夺红旗。将音节 ge、 ke、 he、 gu、 ku、 hu 标在小红旗上，由学生认读，读正确者即得到小红旗。 3复习巩固。 (1)出示图片 “ 小鸭叫 ” 、 “ 小朋友笑 ” 、 “ 小猪睡觉 ” ，要求学生说说图上是什么，学学它们的声音。 出示音节 ge、 he、 hu，学生尝试练读，并找出与图片对应的音节。反复练读音节。 (2)出示图片 “ 小狗喝水 ” 、 “ 小猴哭 ” ，引导学生想一想、说一说哪些音节会读了，再让学生根据回答，在图片下排列字母卡片，组成音节 he、 ku 读一读。 四、作业布置 1.练读背诵口诀 gkh。 2.完成习字册 教学目标 1学会声母 j、 q、 x，读准音，认清形，正确书写。在学习过程中，感受学习声母的乐趣，掌握音形结合的学习方法。 21 / 28 2能准确拼读 j、 q、 x 与 i、 组成的音节，并知道 j、 q、x 与 组成音节时 上两点省写。 3从小朋友看到妈妈洗衣服、自己也学着洗手帕的情境图中，渗透热爱劳动、自己的事情自己做的教育。 教学准备 情境图，表音表形图，以教材第 24 页的图为素材制成的多媒体课件，节奏舒缓、悠扬动听的乐曲，彩塑纸和剪刀。 教学过程 第一课时 一、谈话导入情境，感受字母发音 1大家看：图上画的是星期几 ?妈妈在干什么 ?女儿在干什么 ? 2这位小朋友真爱劳动，自己的事自己做。我们一起来念首儿歌：洗衣机，嗡嗡响，星期天，洗衣裳，妈妈洗衣我帮忙。 (可以让 学生多念几遍 “ 洗衣机 ” 、 “ 星期天 ” 。 ) 二、借助表音表形图，学习字母音和形 1学习 j。、 (1)教师出示 “ 小朋友搭积木 ” 图，引导学生观察。 22 / 28 (2)教师出示卡片 j，引导学生联系情景图自己尝试发音：这个字母读音很像 “ 积木 ” 的 “ 积 ” ，把 “ 积 ” 读得轻些、短些就可以了。谁会念 ?(请小朋友做小老师带同学念一念。 ) (3)教师示范，让学生注意看口形，仔细听，然后模仿发音。(可以分组 “ 开火车 ” 读。教师注意纠正发音，提示发音要领：发 j 时，舌面前部紧贴上齿龈和硬腭的前端，然后气流冲开一条窄缝，摩擦而出。也可以用 “ 积 ” 来提示发音。 ) (4)教师用彩塑纸剪成的笔画拼出 j，引导学生对照表音表形图记忆字母的形：你觉得 j 与图上什么地方很像 ?你觉得 j还像什么 ? (5)教师请学生根据 j 的读音、形状，自己编句顺口溜记住它。 2同样方法学习 q、 x。 三、利用书写教材，自主练习写字 1学生认读 j、 q、 x 卡片。 2指导学生自己看书写教材。根据红色箭头和蓝色数字，用手比划，看看每个字母怎么写的，几笔写成的，再看看它在四线格中的位置。 3教师请学生做小老师，讲述字母的笔顺笔画及在四线格中的位置。老师用红色粉笔在四线格中 板书，然后再用白色粉笔描红。一边描一边讲述描红要求：不来回涂，不描出红线。 23 / 28 4教师播放节奏舒缓、悠扬动听的音乐，引导学生调整呼吸，摆好写字姿势，认真描红。先描书上的两个，再描习字册上的。描一个，仿写一个。写完注意自我对照，再仿写一个。教师巡视、评点、反馈。 第二课时 一、组织学生复习 j、 q、 x 二、讲故事。引出 j、 q、 x 与 的拼写规则 “ 一天，小熊 穿着漂亮的带有 u 字图案的衣服，戴着一副墨镜出去玩。不一会儿，遇见了好朋友狐狸 jj、小猪 qq和小猫 xx，小熊连忙摘下墨镜，拉着好 朋友的手一起去玩了。 ” 1教师用多媒体演示动画，将小熊 与狐狸 jj 拉手的情景定格，在图的下方出示： j ，问学生：他们俩组成的音节怎么写呢 ? 教师板书： ju。提示学生 上两点就像墨镜一样被拿掉了。 2教师请学生尝试拼读这个音节。 3教师用同样方法指导学生学习拼读音节 qu、 xu。在拼读音节上由扶到放，扶放结合，组织学生尝试着自由拼读，老师多多给予鼓励。 三、看图拼读音节 1教师出示 “ 机器 ” 图，引导学生说出图上画的是什么。 24 / 28 2教师出示音节 j q，让学生自己试着拼拼读读，然后请一人 来读给大家听，并请他告诉大家 j 是怎么拼出来的。教师板书： j j，采用多种形式组织学生练习读。 3教师出示 “ 圣诞老人 ” 像，引导学生观察： “ 看，圣诞老人长着白白的胡须。谁会读读这个音节 ?” 教师板书： x 一 x，用多种形式让学生练习读。 4教师出示音节词 hx 请学生练习拼读。 (可个别读、齐读或 “ 开火车 ” 读。 ) 四、动手操作，复习 b、 d、 p、 q 1教师出示彩塑纸剪成的竖（ I）和半圆（ c）两个笔画，请学生用这两个笔画摆出学过的几个声母。 2. 学生带领大家摆个字母读一读，其他同学边看边想 ，有什么好办法将这几个字母区别开来。 (鼓励学生用多种方法区别字母，可以自己编顺口溜，可以与同学合作，用身体摆造 认一认 2 教学目标： 1认识 “ 虫贝鱼鸟羊犬龟鹿 ” 、 “ 丝麻毛皮竹禾米谷 ”16个汉字，能够读准字音。 2通过观察图画，初步了解本课汉字字义。 25 / 28 教学重、难点：读准字音。 教学准备：生字卡，卡通图片小黑板 教学过程： 第一课时 教学目标： 1认识 “ 虫贝鱼鸟羊犬龟鹿 ” 八个汉字，并且读准音。 2通过观察图画， 初步了解本课这八个汉字的