2016一年级上册语文第十单元教学设计

1 / 16 2016 一年级上册语文第十单元教学设计 2016 一年级上册语文第十单元教学设计 给刘洋阿姨的信 教学目标： 1、会认 “ 刘、阿、姨 ” 等 7 个生字，能规范书写 “ 从、电、有 ” 三个生字，并能通过组词掌握生字的意思。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握疑问语气的读法。 3、理解课文内容，感受刘洋阿姨在太空生活的神奇。 教学重点： 会写 “ 从、电、有 ” 三个生字 突破方法：学生交流识记生字的方法，描红 教学难点： 能正确、流利、有感情地朗读课文，感受刘洋阿姨在太空生活的神奇。 突破方法：通过学生喜欢的方式进行反复朗读。 教法与学法导航： 教法：讨论法、讲解法 学法：自主学习、合作学习 教学准备： 教师： ppt 课件 2 / 16 学生：预习课文，标出自然段，圈出生字，画出喜欢的词语和句子 教学过程： 第一课时 一、视频导入，读题质疑 1、播放 “ 神九 ” 升空视频。 神舟九号飞船是中国航天计划中的一艘载人宇宙飞船 ，是神舟号系列飞船之一。神九是中国第一个宇宙实验室项目921-2 计划的组成部分，天宫与神九载人交会对接将为中国航天史上掀开极具突破性的一章。中国计划 2020 年中国将建成自己的太空家园，独立自主的中国空间站届时可能成为世界上唯一的空间站。 XX 年 6 月 16 日 18 时 37 分，神舟九号飞船在酒泉卫星发射中心发射升空。 XX 年 6 月 18 日 11 时左右转入自主控制飞行， 14 时左右与天宫一号实施自动交会对接，这是中国实施的首次载人空间交会对接。并于 XX 年 6月 29 日 10 点 00 分安全返回。 21 教育网 2、请同学们交流看后的感受 3、板书课题：给刘洋阿姨的信 齐读课题 刘洋阿姨简介： 3 / 16 XX 年 3 月入选神舟九号任务飞行乘组。 XX 年 6 月神舟九号顺利升空，成为中国第一位飞天的女航天员。 4、读完课题后，学生质疑。 二、初读指导，整体感知文本 1、学生借助拼音自由读课文， 要求：标出自然段，读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。 2、检查自读情况。 出示： 刘 阿 姨 信 话 老 您 师 电 有 从 回 豆 年 （ 1）自由读 （ 2）排火车读（组词） （ 3）齐读 3、整体感知文本 （ 1）师：豆豆问了刘洋阿姨几个问题？用笔标画出来。 A、从太空看地球是什么样子的？ B、您在天上能不能给家里人打电话？ c、 “ 天宫 ” 里没有水，您怎能像鱼儿一样，从 “ 神九 ” 游进去的呢？ D、从太空回到地球上是很累的，是吗？ （ 2）你觉得豆豆提的哪个问题最有趣？ 4 / 16 以你喜欢的方式读一读，注意疑问句的语气。 （ 3）检查 课文掌握情况 A、指名朗读课文 B、同学们点评、正音 4、齐读全文。 四、学习生字，指导书写 “ 电、有、从 ” 1、抽读生字卡片。快认，快读。 请同学们说说识记方法。 2、指导书写 “ 电、有、从 ” 从： “ 从 ” 的第二笔是点，最后一笔捺要写得舒展。 3、教师范写，学生书空。 4、同学们书上描红，师巡视。 板书展示： 给刘洋阿姨的信 “ 神九 ” 升空 电 有 从 课堂作业： 豆豆对刘洋阿姨提了这么多问题，同学们能帮他解决吗？请同学们课后收集有关 “ 神九 ” 的资料，尝试着解决豆5 / 16 豆提出的问题。 河里的月亮 教学要求： 1.会根据拼音熟练地朗读课文，背诵课文。 2.会认本课 8 个生字，会写 7 个生字，掌握一个新笔画，能够用生字组词，说完整的话。 3.理解课文内容，感受月亮的可爱美好。 教学重难点： 1.会认本课 8 个生字，会写 7 个生字，掌握一个新笔画，能够用生字组词，说完整的话。 2.背诵课文，理解课文内容，感受月亮的可爱美好。 课时划分：两课时 教学设计： 6 / 16 第一课时 课时目标： 1.会根据拼音熟练地朗读课文。 2.会认本课 8 个生字，会写 “ 两、东、西 ”3 个生字，能用生字组词，说完整的话。 3.感受月亮的美好，培养学生细致观察的习惯。 教学过程： 一、谈话导入，激趣引思 1.谈话：同学们，一个月当中，月亮有什么变化？ 学生回答，教师归纳：上弦月 -圆月 -下弦月。 2.出示月亮变化的图片，引 导学生说说圆月，弯月各像什么。 3.导入：月亮爱照镜子，每经过河边、湖边，它都不忘记留下自己的影子，看看是胖了还是瘦了。今天，我们就来学习一首关于月亮的儿歌 -河里的月亮。（板书课题，领读课题） 二、朗读课文，披文入情 1.初读课文，感知内容。 教师配乐朗读，指导学生结合拼音自由读。 2.认读生字词。 （ 1）出示带拼音的生字。教师领读。 7 / 16 （ 2）指导学生借助拼音读准字音，指名读，小老师领读，开火车读。 （ 3）去拼音读，开火车读，指名读。 3.全班齐声读课文。 4.出示第一句。 （ 1）教师领读，学生自读。 （ 2）教师解释 “ 滚圆 ” 的含义。 （ 3）出示情境图，启发学生进一步描绘圆月。 5.出示第二句。 （ 1）指导学生自读，读出既惊又喜的感情。 （ 2）引导学生分析月亮碎了的原因。 教师归纳：因为鱼儿游过，把平静的水面打破了。 （ 3）出示月亮在河中波动的画面，让学生观察、理解“ 一块、两块、东晃、西晃 ” 的含义。 （ 4）齐读第二句。 6.出示第三、四句。 （ 1）出示河面逐渐平静的画面，让 学生描绘河水逐渐平静的过程。 （ 2）教师领读，指导学生自读。 （ 3）学生齐读，指名读。 7.指导学生简单复述文中月亮的变化过程。（圆 -碎 -圆） 8 / 16 8.写字指导。 （ 1）出示 “ 两、东、西 ” 的笔顺图及其在田字格中的位置。 ?指导学生说出它们的笔顺笔画，教师强调撇折和竖弯这两种笔画。 ?教师范写生字，边写边强调书写要领。 ?学生描红，临写，教师巡视指导。 （ 2）要求学生用 “ 两、东、西 ” 组词、说句。 三、梳理巩固，拓展应用 1.指导学 生朗读课文，边读边想象画面。 2.说话练习。 圆圆的月亮升起来了，像 _。 弯弯的月亮挂在天空，像 _。 3.要求学生在田字格中书写 “ 两、东、西 ” ，评比书写情况。 四、课堂小结 教师小结：今天我们学习了课文河里的月亮，感受到了月亮的可爱美好。你们背诵过哪些有关月亮的儿歌？下节课背诵给同学们听。 第二课时 课时目标： 1.能背诵课文。 9 / 16 2.掌握笔画横折提，会写 “ 让、会、再、么 ”4 个生字，并能组词说句。 3.通过学习课文，进一步感受月亮的可爱美好。 教学过程： 一、复习导入 1.抽读生字卡片。 2.指名朗读课文。 3.要求学生在田字格中书写 “ 两、东、西 ” 。 4.学生交流有关月亮的儿歌。 二、理解课文，披文入情 1.小组合作探究：天上一个月亮，河里一个月亮，想一想还有什么地方有月亮？ 组织学生学儿歌： 每一棵树梢，挂一个月亮。小鸟说： “ 月亮和我好。 ” 每一湾池塘，漂一个月亮。青蛙说： “ 月亮和我好。 ” 每一个脸盆，盛一个月亮。宝宝说： “ 月亮和我好。 ” 2.出示课文插图，引导学生观察后思考：小姑娘想干什么？小男孩会说些什么？ 3.思考：月亮开始是什么样子的？中间有什么变化？最后又变成什么样子？ 学生回答，教师小结。 4.背诵课文。 10 / 16 （ 1）指导小组或同桌间进行分组背诵比赛。 （ 2）指名轮流背诵。 （ 3）全班齐背课文。 5.学习生字书写。 （ 1）学习新笔画横折提。 （ 2）出示 “ 让 ” 的笔顺图及其在田字格中的位置。 ?教师示范，并强调言字旁的书写 。 ?学生描红，并在田字格中书写。 （ 3）同法教学 “ 会、再、么 ” 。 （ 4）指导学生用 “ 让、会、再、么 ” 组词说句。 三、课堂小结 教师小结：希望学生们在生活中注意观察月亮的变化，积累有关月亮的知识。 板书设计： 8 河里的月亮 月亮圆 -碎 -圆 河水静 -动 -静 9怀素写字 教学目标： 1借助汉语拼音，在课前预习的基础上，读准生字词的音，11 / 16 同时能正确、流利地朗读课文，了解课文大意。 2联系生活实际 ，抓住怀素认真写字的句子，体会怀素写字时的认真、刻苦。 3会用 “ 先 再 ” 的句式说一句话。 教学过程： 板块一、情景合一，优化导入。 1教师出示带有拼音的 “ 写字 ” 二字。 （ 1）谁会读？（指读） （ 2）你平时是怎样认真写字的？（请平时字写得好的同学介绍） 2做的真好，难怪你个的字写得那么棒！你们知道吗？古时候有个书法家叫怀素，他从小也跟大家一样，写字可认真啦！今天我们就一起来学习一篇写他的课文。（出示课题：12.怀素写字生读课题） 3你了解怀素吗？谁来向大家介绍？ （怀素是我 国唐朝一位著名的书法家，善写草书。有草书四十二章经、千字文流传于世。他的字飘洒自如，对后人影响很大。） 4小朋友们想要知道怀素是怎样成为著名书法家的吗？让我们一起学习课文。 板块二、读通课文，初步感知。 1、出示生词 12 / 16 （ 1）课前小朋友已经预习了课文，这些词语会读吗？ 古时候先书法家 和尚这样有名 日子一长长大好学上进 你觉得哪些词容易读错，想提醒大家注意的？ 小老师领读难读词语。指导读好轻声和后鼻音 相机理解 “ 好学上进 ” “ 好 ” 还有一个读音，读什么？（生交流后出示拼音）谁能 用 “ 好 ” 组组词？ 在这儿读 ，你知道 “ 好学上进 ” 是什么意思吗？ 课文中说谁 “ 好学上进 ” ？我们班上有 “ 好学上进 ” 的人吗？你为什么觉得他好学上进呢？ 比一比，看谁是个好学上进的孩子。 （ 2）刚才小朋友们读的都很棒，老师等会要提高难度，给你一分钟，快读一读，记一记。 （ 3）到四人小组里读给组长听，小组长要组织好。 （ 4）哪个小组来展示？指名 2 组读。 2、词语读得很棒，课文会读吗？这节课我们重点来读第二自然段。把书打开到 126 页，大声读第二自然段，读准字音，读通句子， 2 分钟准备。 （ 1）谁来 读？他读得怎样？ （ 2）谁来向他挑战？挑战成功了吗？为什么？ 13 / 16 3、读了课文，你都知道些什么？ 三、读懂课文，入境悟情。 1怀素到底是怎样认真写字的？请大家认真读课文的第二自然段。用 “ ” 画出描写怀素认真写字的句子。 （ 1）学生自读第二自然段。 （ 2）你从哪些句子看出怀素很认真？ 交流出示：怀素写字非常认真。他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。 反馈： “ 引读：怀素写字 非常认真，什么叫非常认真？ “ 先 再 ” 怀素写字不仅认真，还很有方法。他总是先（） ，再（）。 怀素写字时是按一定顺序进行的，这句话中有 2 个表示先后顺序的词是 这里的先 “ 看清字的形状 ” 和 “ 记住字的笔顺 ” 能颠倒吗？为什么？ “ 先 ” 是排在前面的事情， “ 再 ” 是排在后面的事情。 小朋友做事也要有序地进行，谁能用上老师给你的句子说一说。 早晨起床以后，我总是先（），再（）。 上午到了学校，我总是先（），再（）。 晚上放学回家，我总是先（），再（）。 14 / 16 自由连说、交流 而怀素写字时先 ，再 怀素这种认真的态度只是一次？两次？（不是） 你从哪个词看出来的？（总是）什么是 “ 总 是 ” ？（一直每次） 谁能通过朗读告诉大家，怀素每次写字都这么认真。 正因为怀素每次写字非常认真，所以他的字 进步很快。 （ 3）连起来读第二自然段，夸一夸怀素。 （ 4）背诵第二自然段。 2、学习第三自然段，感悟怀素写字的 “ 刻苦 ” （ 1）有了认真的态度、正确的方法，怀素的字进步很快。可是，当时怀素很穷，买不起纸。为了写出更加漂亮的字来，聪明的怀素相处了一个好办法，他找来一块木板 （引读）他写呀写呀，日子一长， （引读） （ 2）理解重点句：他写呀写呀，日子一长，木板竟被写穿了。 理解 “ 穿 ” 。 这里的 “ 穿 ” 是 “ 破 ” 、 “ 通 ” 的意思。 怀素写字的工具是毛笔和木板，老师今天把毛笔带来了，我们的桌面就是薄薄的木板，哪个小朋友上来试一试，用毛笔在木板上写字。 你能把木板写穿吗？ 15 / 16 理解 “ 竟 ” 。 可是，怀素就把木板写穿了！你能想到吗？任何人都没有想到！这句话中有一个字就是 “ 没想到 ” 的意思，知道是哪个字吗？ 补白 “ 写呀写呀 ” 。 一支软软的毛笔，怎么就能把硬邦邦的厚厚的木板给写穿的呢？ 传说，怀素小时候只要看到匾牌石刻上的好字，他就仔细看，认真想，用木板代替纸练字。他家附近的池塘因为被他用来洗笔，池水都变黑了，被人们称为 “ 墨池 ” 。 现在你知道木板为什么会被写穿了吗？ 让我们一起来想象 ：为了练出一手好字，清晨，太阳还没有升起，怀素已经在木板上（写呀写呀）；傍晚，天已经黑了下来，怀素还在木板上（写呀写呀）；寒冬腊月，怀素在冰天雪地里看到一块漂亮的石碑，他赶紧在木板上（写呀写呀）；盛夏酷暑，怀素在炎炎烈日下看到一块匾牌上的好字，他立刻在木板上（写呀写呀）大家都说怀素的字已经很好看了，他还在（写呀写呀） 就这样 指。 3、小结： 读到这里，我们终于明白了：怀素写字的秘诀不仅在于他有认真的态度、正确的方法，还在于他有不怕吃苦、好学上进16 / 16 的精神！ 四、巧借课文，指导