九年级化学上册《第六单元碳和碳的氧化物》复习教案新人教版.doc

教学资料参考范本九年级化学上册第六单元 碳和碳的氧化物复习教案 （新版）新人教版撰写人：_时 间：_教学目标知识与技能（1） 通过互联网搜索，进一步认识C 、CO 、CO2 、H2CO3 、CaCO3等物质的性质和相互之间的联系。（2） 能正确书写有关的化学方程式。（3） 能正确描述本单元有关实验的现象，并通过网络搜索使语言表述更规范。（4） 能运用所学的知识解决实际问题。（5） 培养学生的归纳总结能力和发散思维能力。（二）、过程与方法：（1）通过理顺碳和碳的化合物之间的联系的活动，使学生学会把所学的知识系统化、网络化。（2）通过对汽水中气体成分的探究，使学生懂得通过设计实验检验CO2，学会实验设计。（3）通过探究盛石灰水的试剂瓶瓶壁上白色固体的成分及其清洗方法，使学生懂得运用学过的知识去解决实际的问题。（4）通过对CO2和CO两种气体的鉴别，使学生掌握物质鉴别的方法。（5）通过一些表格的练习，使学生学会对比的学习方法。（三）、情感态度与价值观（1） 通过学生的自主探究，保持持续的化学学习兴趣，严谨求实的科学态度和实践探究能力。（2） 进一步认识物质的本质和联系。 教学重点C、CO 、CO2化学性质的复习、教学难点1、使本单元的知识形成知识网络 2、本单元化学方程式的书写 3、利用本单元知识解决实际问题。教材分析与教法设想思考、讨论、实验探究、讲解、归纳、练习教学准备精选习题教学环节导学过程学习过程备注创设情境一、合作交流，师生互动互动一：明确教学目标将本节课的教学目标用课件的形式展示给学生，学生观看课件，明确知识层次，做到教学有针对性。互动二：单元知识整合展示本单元的知识整合，要求学生对照课件订正自己的预习学案，对没填全的内容或理解不到位的内容进行必要的补充、改正。以达到查漏补缺的目的，熟知本单元的基础知识，教师适当讲解、强调。知识整合：1、碳单质的性质和用途3、二氧化碳的制法二氧化碳的制取工业制法煅烧石灰石CaCO3高温 CaO + CO2 实验室制法反应原理CaCO3 + 2HCl = CaCl2 + H2O + CO2 实验装置收集方法向上排空气法验证在集气瓶中加入一定量的澄清石灰水，振荡，石灰水变浑浊验满把一根燃着的木条放在集气瓶口，若木条熄灭，则说明已满。互动三：疑点辨析例举本单元学生学生模糊不清、容易出现认识上的错误的内容，让学生辨析、交流，教师适当指导。1、碳单质性质差异的原因是什么？2、如何证明石墨和金刚石都是有碳元素组成的单质？3、吸附性是化学性质吗？4、二氧化碳使紫色石蕊变红了吗？5、二氧化碳的利与弊。6、实验室制取二氧化碳为什么不能用浓盐酸或稀硫酸？7、二氧化碳和一氧化碳都可致人死亡，其原因是否相同？8、二氧化碳和一氧化碳的性质不同的原因是什么？9、二氧化碳是空气污染物吗？互动四：能力提升紧扣课标，精选习题，先请学生完成，教师适当指导、讲解。1、下图是金刚石、石墨、C60、碳纳米管结构示意图，下列说法正确的是( )金刚石 石墨 C60 碳纳米管A.这四种物质都很软，可作润滑剂B.这四种物质碳原子的排列方式相同C.这四种物质完全燃烧后的产物都是CO2D.这四种物质的结构中都是每个碳原子连接3个碳原子 2、在日常生活和农业生产中，下列物质用途是由化学性质决定的是 ( )A.用活性炭除去冰箱内的异味B.用天然气作燃料C.用金属铜制作电线D.用金刚石刻划玻璃 3、下图分别二氧化碳的制取、干燥，收集和性质检验的装置图。其中错误的是 ( ) 4、用四种方法鉴别二氧化碳和一氧化碳5.把二氧化碳、一氧化碳、氮气的混合物依次通过：炽热的炭层 炽热的氧化铜 浓硫酸（起干燥作用）经充分反应后，最后得到的气体是 。6、根据此试验证明二氧化碳的哪条化学性质和物理性质？同步学习单元检测1、碳单质的性质和用途碳单质结构主要物理性质用途金刚石坚硬钻头、刻刀琢磨后光彩夺目装饰品石墨质软、有滑腻感铅笔芯、润滑剂导电性能好电极C60材料科学、超导体化学性质a、常温下化学性质稳定。b、可燃性。C + O2 点燃 CO2 （充分燃烧）2C + O2 点燃 2CO （不充分燃烧）c、还原性：C+ 2CuO 高温 2Cu + CO2 3C+ 2Fe2O3 高温 4Fe + 3CO22、碳的氧化物一氧化碳二氧化碳物理性质色味态无色无味的气体密度比空气密度略小比空气密度大溶解性难溶于水能溶于水化学性质可燃性2CO +O2点燃 2CO2一般不燃烧也不支持燃烧还原性CO+CuO 加热Cu+CO2 不具有还原性毒性有毒无毒与水反应不反应H2O+CO2=H2CO3与可溶性碱反应不反应Ca(OH)2 + CO2=CaCO3 +H2O2NaOH + CO2=Na2CO3+H2O用途燃料、冶炼金属灭火、光合作用、气体肥料、化工原料等。学生自主完成，有困难的小组内解决自主学习合作共