2016一年级数学上册第六单元集体备课教案

1 / 15 2016一年级数学上册第六单元集体备课教案 2016 一年级数学上册第六单元集体备课教案 第六单元 11 20各数的认识 第一课时 11 20各数的认识 总第 40课时 教学目标 1会准确地读出和数出 11 20 各数，掌握 20以内数的顺序及大小。 2初步认识计算单位 “ ” 和 “ ” ，直观地了解 1120各数都是由一个和几个一组成。 教具准备 :电脑课件、图片、小棒。 教学重难点 11 20各数的认识和组成。 教学过程： 一复习 从 1 数到 10，再从 10数到 1。 二新授课 我 们已经认识了 10以内的数，今天，我们来学习比 10大一些的数。（出示课题： 11 20各数的认识） 1电脑出示教科书 P73的主题图。 教师：图上哪些物体的数量比 10 多？ 揭示课题认识 11-20各数的认识 2 / 15 2教学例 1。 让学生随着电脑演示，一根一根地数。 问：如果 10根分一堆，这 20根小棒可以分几堆？（两堆）把每一堆捆成一捆，这 20 根小棒可以捆成几捆？每一捆就是一个十，捆成 2 捆，就是几个十？一捆里有几根小棒？（ 10根）。 10根就捆一捆，说明一捆就是一个十，一捆里有 10根小棒。一个十就是 10各 一， 10个一就是一个十。 20里面有几个十？ 老师所数学生（ 111520）学生用小棒表示，同桌互相说说所摆的数是由几个十和几个一组成的。 数的组成 手摆小棒。每个学生摆出 10根小棒，再把 10根捆成一捆，最后再摆出 1 根。 问： 1 捆小棒表示什么 ?1根呢？现在桌上小棒有几个十和几个？你知道桌上一共是多少根小棒吗？ 教师： 1 个十和 1 个一合起来是 11，全班齐读： “11” 。 11里面有几个十和几个一？ 1个十和 1个一合起来是多少？ 13是由几个十和几个一组成的？ 2 捆小棒表示几个几？ 2 个十是多少？ 教 师： 2 个十是 20，左边的 “2” 表示 2 个十，右边一个 1 也没有，就写 0，这个数读作二十。全班齐读： 20。 3 / 15 拍手歌。 1 个十， 1 个一，合起来是 11； 1 个十， 2 个一，合起来是12； 1 个十， 3 个一，合起来是 13； 1 个十， 4 个一，合起来是14； 1 个十， 5 个一，合起来是 15； 2 个十， 0 个一，合起来是 20。 3练习。 你会读这个数吗？学生读教师板书： 11读作十一 分别出示 1213141516171819 的小棒图。学生看图，并说说组成，再读数。 出示： 14、 16、 19、 20。让全班学生独立摆小棒 后，教师讲评。 提问： 14是由几个十和几个一组成的？ 4教学例 2。 电脑出示直尺图。 问：图上的数字是怎样排列的 10后面的一个数是多少？ 15前面的一个数是多少？ 13比 15大还是小？ 14 和 16 中间的一个数是几？比 10 大又比 15 小的数是哪几个？ 三巩固练习 1完成教科书 P74 做一做的第 1 题。全班齐读，然后再个4 / 15 别读。读完后，再让学生从 20倒数到 7。 2出示数字卡片，让学生读书（完成教科书 P74 做一做的第 2 题。 3摆小棒练习。 (完成教科书练习十七的第 4 题 ) 要求学生口头说一说你是怎样 摆的？ 4连一连。（完成教科书练习十七的第 5 题） 5找页数。（完成教科书练习十七的第 12题） 板书设计： 教学反思： 第二课时 11 20各数的写法 总第 41课时 教学目标： 1使学生初步认识 “ 十位 ” 和 “ 个位 ” ； 认识计数器，并能正确地书写 11 20各数。 2培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推能力。 3、养学生良好的书写习惯。 教学重点： 11 20各数的认识和组成。 教学难点： 11 20各数的认识和组成。 教学准备：小棒若干根、数位筒、计数器，投影仪（片），学生准备 自制数位筒、小棒和数字卡片。 教学过程： 一、复习准备 1拍手数数。 5 / 15 从 1 数到 20，从 20数到 1。 2数一数下面的小棒有多少根？ （ 1）一根一根数下去。 （ 2）先把 10根圈起来，再看有几根。 3下面每堆小棒有几个十？几个一？ 4导入。 同学们，我们已学会数 11 20各数，并知道 1 个十和几个 一合起来就是十几，我们不仅要学会数数，读数而且还要学会写数 板书课题： 11 20各数的写法。 二、讲授新课 1动手操作，初步感知数位。 学生拿出自制的数位筒，让学生往右边的筒里放小 棒，边放 边数： “1 根、 2 根 9 根，再放 1 根是几根？ ” 教师：把 10根小棒捆成一捆，在左边的筒里放 1 根小棒来 表示这 10根。教师：在右边筒里再放 4 根小棒，谁能告诉 老师现在表示一共有多少根小棒？ “ 右边的 4 根表示什么？ ” （ 4 个一。） “ 我们把 4 所在的位置叫做个位。 ” “ 左边的 1 根表示什么？ ” （ 1 个十。） “ 我们把 1 所在的位置叫做十位。 ” 在数位筒上写个位、十位。 6 / 15 “ 那么 14该怎么写呢？我们可以借助计数器来写数。 ” 2利用计数器写数。 出示计数器。 教师：这是计数器，请同学们观察 计数器，从右边起第一位是什么位？第二位呢？ 计数器右起第一档叫个位，右起第二档叫十位；十位上有几个珠就表示有几个十，个位上有几个珠就表示有几个一，合起来就是几十几。在写数时，有 1 个十就在十位写 1；有几个一就在个位写几。让学生写出 14，请一名学生板演。 教师：写数时要注意先写十位上的数，再写个位上的数，要从高位写起。 3练习。 完成例 3 中后两个数，四个人一组，先摆小棒再写数。 讨论： “20” 个位的 0 该不该写？为什么？（因为个位的 0 着占位的作用，表示个位一个单位也没有。） 三、巩固练习 1 用数字卡片摆出下面各数。 十六十一十九十四十七二十 2看图填数。 3听老师读数，学生写数。 121115171620 4给小马虎改错误。 7 / 15 十一写成 101 十八写成 81 二十写成 2 5做一做 1-3 题。 6 练习十七 7-11题 板书设计： 教学反思： 第三课时十几加几和相应的减法 总第 42课时 教学目标： 1.通过实际操作巩固 11 20 各数的认识，并为下一步学习进位加法做准备。 2.运用 11 20各数的组成，掌握 10加几和相应的减法的计算方法进行正确地计算。 教学重点：根 据 11 20各数的组成，正确地计算 10加几和相应的减法。教学难点：根据 11 20 各数的组成，正确地算 10加几和相应的减法。 教学准备：小棒，计数器 教学过程： 1开门见山，直接引入 一图四式虽然学过，十加几及相应的减法是新知识，所以为了保证每一个学生都学会，在这里仍采用老师引导。 师：（出示卡片 13）这是多少？ 师：请你迅速在桌上摆出 13 根小棒，能让老师一眼看出是13根。 8 / 15 师：看着你自己摆的小棒图，说一说可以列出什么算式？ 小组讨论学生回答 教师板书： 10+3 师：等于多少？为 什么？你是怎么想的？ 指导学生看图列出两道减法算式 板书： 13-3=13-10= 师：怎样算？ 2教学例 5 教师拿出计数器，先拨出 11，再在个位上添上 2 颗珠子，根据拨出的过程说出一道加法算式。 师：说得真棒，我们一起来看加法。每一个加法家庭里都有几个成员，科学家给他们起的都有名字，加号前面的数叫做加数，加号后面的数也叫做加数，等号后面的数叫做和。（边说边板书）你们认识他们了吗？谁愿意再来介绍一下生 师：小朋友们起的名字都很好听，但如果每个人都用自己起的名字，方便吗？为了使用方便，科学家们也给它们统一起了名字，减号前面的叫被减数，减号后面的叫减数，等号后面的叫差。 解决计算问题 师：今天，加法家庭和减法家庭的成员要向我们小朋友挑战， 你们愿意接受挑战吗？ 师：请看。（出示口算卡片） 9 / 15 11+213-210+714-4 11+313-211+28+10 师：小朋友们真棒，不向困难低头，勇敢地接受挑战，都是小英雄。我们这一节课以胜利告终。 板书设计 教学反思： 第四课时 10加几和相应的减法 的混合练习 总第 43课时 教学目标：通过 10加几和相应的减法以及从前所学内容 的混合练习，为教学 20以内的进位加法和退位减法准备。 教学重点：熟练 10加几和相应的减法 教具准备练习纸 教学过程 一复习 1数一数，从 1 数到 20，再从倒 20倒数到 1， 2 个 2 地顺数， 5 个 5 个地顺数。 2出示 11 20各数，要求说出数的组成。 3填空。 （ 1） 1 个十和 9 个一组成的数是。 （ 2） 6 个一和 1 个十组成的数是。 （ 3） 13是由个十和个一组成的。 （ 4） 19的个位上的数字是，十位上的数字 是。 10 / 15 （ 5）个位上一个数也没有，十位上有 1 个十，这个数是。 4口算。 10 7 13 3 8 2 17 7 14 3 1 9 15 10 11 6 5 4 13 2 16 2 16 3 19 9 7 3 5 15 4 10 12 2 8 2 8 4 二巩固练习 1指导练习练习十七的第 2 题。 看图，回答你是怎么知道辣椒的个数。 2练习十七的第 3 题。 看图写数，并要求学生说出这三个数是由几个十和几个一组成的。 3练习十七的第 3 题。 观察： 9、 10、 11 懂得了什么？（后 一个数比前一个数多 1。） 提问：从 11到？，？比 11多几？该怎样列式？ 11 4 15 教师还可以根据学生的情况，在任意一个方框里打问号，要求 学生算出问号里该填几？ 4游戏。（可采用竞赛的方式进行） 要求学生首先要看清题目的要求，然后很快地算出每一个算式地得数，并根据要求涂上适当地颜色，最后汇报涂出来的11 / 15 是什么？（涂出来的是一只漂亮的活泼可爱的小猫图案。） 板书设计 教学反思： 第五课时排队中的学问 总第 44课时 教学目标： 通过教学使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。 体验 解决问题方法的多样性和优化策略。 教学重点：使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。 教学过程 一、情境，引出课题 二、动中体验排队问题，看图体验交流信息 认真观察情境图，看一看你发现了什么 ?小组交流一下：图上的小朋友在干什么 ?小丽排第十，小雨排第几？要解决的问题是什么 ?你有办法解决吗？和同组的同学说一说。 动手操作，合作交流 1独立操作 2组交流：怎么排的？ 3.汇报操作结果。 问：用数数的方法时，重点要注意什么？ 引导学生明确，数的时候不能数错，不能数 10 和 15两个数。 强调 ：为什么不能数 10和 15？ 12 / 15 引导学生说出，题目要求数两人之间的人数，所以不能数10和 15. 4点讲解用列式解决的方法 15-10-1=4 为什么要减 1，减 10又是什么意思？ 三游戏活动，运用新知 请 15 个同学上台排队，并指定两人说说自己从左往右的位置，台下同学闭眼睛猜测。再说出两名同学之间有几人。 四反馈练习，巩固新知 做一做及练习十八第 5-6 题 五课堂小结 板书设计 教学反思： 数学乐园 总第 45课时 教学目标 借助 “ 数学乐园 ” 这一情境，使学生体验到在我们日常游戏活动中，也 有数学存在，并引导学生在游戏活动中复习并运用 10 以内数的加、减法，比较大小的方法及顺序等有关内容。 教学重点：引导学生在玩中学，在玩中思考。 教学难点：复习并运用 10 以内数的加、减法，比较大小的13 / 15 方法及顺序等有关内容。 教具准备 放大图一张。 2 10数字卡， 3 个信箱。 学具准备 每人一张口算卡， 2 人一个小筐、 20个圆片。 教学过程 一、引入课题 师：今天老师要带领大家到数学乐园去游玩，喜欢吗 ?(板书：数学乐园 ) 二、复习、运用知识 1、出示数学乐园的游戏图 2.说明游戏规则。 按顺序 走，谁先走到终点就谁赢。每走一格就要答题。答错了就倒退一格，不能走与别人相同的路线， 3前后四人一组开始游戏 4男女竞赛开始玩游戏。 5拓展游戏 游戏规则不变，把格子内的题目换成由学生自编的题目。 三活动总结 问：这节课，我们在数学乐园里玩了哪些游戏 ? 师：通过今天我们在数学乐园里玩的游戏，我们懂得了 “ 数数、数的组成、加减法、数序、大小比较 ” 在我们日常生活14 / 15 中都有用。希望大家能在生活中去发掘数学的一些小奥秘，并能用你所学的知识去解决一些问题。 四补充游戏 师：请大家看，老师手上有 9 张卡 片，每张卡片上写着一个数字。现在老师从中抽出一张卡片，看看上面写着数字几 ?(8) 问：几和几组成 8?还有什么不同的组成方法吗 ?按顺序想一想几和几组成 8 一共有几种 ? 师：现在老师要求按桌开火车，老师抽出一个数字，同桌合作，根据抽出的数字，一个同学说出一个数，另一个说出另一个数，然后两人合起来说说几和几组成几。每桌同学的答案要求不一样。 3、送信游戏 (1)出示 3 个信箱，让学生仔细观察。 师：这是什么 ?信箱上都写着什么号码？ (3、 7、 9)。 师：每位同学桌面上都有一张口算卡，先请大家算算，把算的得数 写在口算卡后面，然后同桌互相检查一下，再根据得数把口算卡投到与得数一样的信箱号码中。如信箱号码与你得数不同，你就把等式贴在黑板上。 (2)老师检查信箱中的等式正确情况。 师：黑板上找不到信箱的几个算式怎么办 ? 师：我们还可以做哪几号信箱 ?(1、 2、 4、 5、 6、 8、 10)回去，可以请爸爸妈妈帮忙做信箱，还可以做其他数字号码的15 / 15 送信游戏。 4、基数、序数 (1)按组把全班同学分成 8 个纵队。抽其中一小纵