14再见了，亲人

1 / 7 14 再见了，亲人 14 再见了，亲人 一、学习目标 1.学会本课 12 个生字，认识 4 个生字。能正确读写下列词语：封锁、暂时、打糕、情谊、混进、争吵、大嫂、阻击战、捣米谣、侦察员、雪中送炭。 2.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。 3.理解课文的内容，懂得中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到情感的熏陶。 4.了解课文重点语句对表达情感的作用。 二、学习准备 课前可布置学生搜集有关抗美援朝的资料。 三、学时安排 2 学时。 四、学习过程 第一课时 教学目标： 1、整体感知课文，理清文章的脉络。 2、学习课文，感悟志愿军战士依依难舍之情。 教学重点： 1、学会本课 12 个生字，认识 4 个生字。 2、整体感知课文，理清文章的脉络。 2 / 7 教学过程： 1、介绍抗美援朝战争（ 1950 年 6 月 25 日，美帝国主义唆使南朝鲜李承晚集团进攻朝鲜民主主义共和国， 9 月 15日又纠集 15 个国家的雇佣军，打着联合国的旗号，在朝鲜仁川登陆，不顾中国人民的一再警告，把战火引向中国的边境，轰炸中国的安东 (今丹东 )等地。 中国人民响应毛泽东同志发出的 “ 抗美援朝、保家卫国 ” 的号召，组织中国人民志愿军，由彭德怀出任志愿军总司令。于 10 月 25 日开赴朝鲜前线和朝鲜人民并肩作战，抗击美国侵略军。在中朝人民的沉重打击下，美帝国主义连遭失败，于 1953 年 7 月 27 日，被迫在朝鲜停战协议上签字。中国人民志愿军遵照党中央的指示，分期分批撤出朝鲜回国。 1958 年是最后一批。） 2、审题，提问题。（这话是谁说的？ “ 再见了，亲人 ” 这句话既可理解为志愿军对朝鲜大娘、小金花、大嫂说的话，又可理解为朝鲜人民为志愿军送行时说的话。在什么地方说的？怎 么说的？为什么志愿军和朝鲜人民要互称亲人呢 ?课文是从哪几个方面来说明中朝两国人民不是亲人但胜似亲人的 ? ） 3、同座相互检查课文朗读情况，要求正确、流利； 4、听两组（ 4 人）读课文，评价读的情况，穿插正音（注意生字 “ 锁、暂、糕、阻、谊、捣、谣、侦、混、吵、耗、嫂 ” 的读音）； 3 / 7 5、自学第一部分。 默读课文，用自己的话说说大娘为志愿军做的三件事。（一是几夜没合眼给志愿军洗补衣服。二是在一次阻击战中，冒着炮火给志愿军送打糕，回去时昏倒在路旁。三是在敌机轰炸时，为了救护在他家里休养的志 愿军伤员，失去了唯一的小孙孙。） 结合课文说说 “ 雪中送炭 ” 是谁在什么情况下送去什么 ?（朝鲜大娘在志愿军战士战斗了三天三夜，已经饿到极点的情况下，冒着炮火穿过硝烟，给战士送打糕吃。总结出， “ 雪中送炭 ” 是指在别人最困难、最需要帮助时给予帮助。）体会 “ 唯一 ” 的含义。（隐含着大娘付出的代价是多大呀。） 这篇课文是一篇抒情散文，感情真挚强烈；同时又是以志愿军对送别的朝鲜人民谈话的口气写的，语言十分亲切感人。朗读时要注意把握感情基调：对大娘，应该怎么读？（如对长辈慈母，应怀着敬重的情感朗读。）在朗读 的过程中，还要读好祈使句、疑问句、感叹句、反问句。例如： “ 大娘，停住你送别的脚步吧 !”( 祈使句，恳求大娘不要再送。 )要读出恳求的语气，读时句尾声调要下降。 “ 能支持得住吗 ?”( 疑问 )读时句尾语调要上升，要带上关切的感情。读感叹句时，句尾语调先上升后下降， “ 这真是雪中送炭呀 !”读反问句时应注意重音， “ 你说，这比山还高比海还深的情4 / 7 意，我们怎么能忘记 ?” 应把 “ 怎么能 ” 读得重一些，表达出更加肯定的意思。 在熟读的基础上背诵。 6、质疑。 14 再见了，亲人 战役友谊跺脚噩耗硝烟 第二课时 教学目标： 1.学会本课 12 个生字，认识 4 个生字。能正确读写下列词语：封锁、暂时、打糕、情谊、混进、争吵、大嫂、阻击战、捣米谣、侦察员、雪中送炭。 2.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。 3.理解课文的内容，懂得中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到情感的熏陶。 4.了解课文重点语句对表达情感的作用。 教学重点： 1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。 2.理解课文的内容，懂得中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到情感的熏陶。 3.了解课文重点语句对表达情感的作用。 教学过程： 5 / 7 1、背诵第一部分。 2、听写词语：封锁、暂时、打糕、情谊、混进、争吵、大嫂、阻击战、捣米谣、侦察员、雪中送炭。 3、学习第二、三部分。 回忆学习第一部分的方法 默读课文，用自己的话说说大娘为志愿军做的三件事； 结合课文体会重点词句的意思； 感情朗读； 背诵。 自学。用自己的话说说小金花、大嫂为志愿军做了些什么 ?结合课文重点理解 “ 同归于尽 ” 、 “ 噩耗 ” 、 “ 代价 ”等词语。 分组交流、讨论。 大组交流、讨论。 4、学习第四部分。体会 “ 亲人 ”“ 亲爱的土地 ” 的含义。（朝鲜人民关心爱护志愿军，甚至为他们献出生命，所以称为 “ 亲人 ” 。为什么叫 “ 亲爱的土地 ”? 因为在朝鲜的土地上，中朝人民曾经并肩战斗。这片土地上，不仅洒下了朝鲜人民的鲜血，而且洒下了志愿军的鲜血，所以叫 “ 亲爱的土地 ” 。正因为中朝人民的战斗友谊是鲜血凝成的，所以说 “ 我们的心永远跟你们在一起 ” 。） 5、体会前三段开头和结尾的写法。 （ 1）画出课文前三个自然段开头和结尾写法相似的句子。 6 / 7 （ 2）开头句子是： “ 大娘，停住 您送别的脚步吧 !”“ 小金花， 再给我们唱个捣米谣吧 !”“ 大嫂，请回去吧 !” 志愿军对朝鲜人民的关心体贴之情都尽在这一声声的恳求中了。 （ 3）这三段的末尾是： “ 您说，这比山还高比海还深的情意，我们怎么能忘怀 ?”“ 可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么落泪了呢 ?”“ 您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊 ?” （ 4）先将反问句转换成陈述句，体会二者在表达情感上有什么不同。（反问句表达的情感比陈述句更强烈。） （ 5）反复朗读体会这两种句式在表达情感上的作用。（对 金花，如对下辈女儿，应怀着亲切的情感朗读；对大嫂，如对同辈亲属，应怀着关切的情感朗读。） （ 6）前三自然段开头都是祈使句，表示恳