2016三年级上册语文第八单元教学设计

1 / 18 2016 三年级上册语文第八单元教学设计 莲山课 件 k 2016 三年级上册语文第八单元教学设计 23.每逢佳节倍思亲 【教学目标】 学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用兴高采烈造句。 能正确、流利、有感情的朗读课文，能背诵古诗九月九日忆山东兄弟。 理解诗句的意思，体会诗人的思念亲人的思想感情。 【教学重难点】 1.学习生字词。理解课文内容。 2.理解诗句意思，体会诗人思念亲人的思想感情。 【教学时间】三课时 【教学过程】 第一课时 一、导入 新课 二、揭示课题、解题。 板书课题每逢佳节倍思亲 2 / 18 解释题意。 每逢佳节倍思亲是唐朝诗人王维写的一首诗里的诗句，意思是每逢美好的节日就会更加思念亲人 介绍王维。 王维，今山西人，唐朝著名的诗人，画家。 三、初读课文。 自学生字词。 给每个自然段写上序号，轻声读课文。读通顺语句，画出不认识的不理解的词语。 会写会读生字。 查字典，并联系上下文理解下列词语。 兄弟异乡思念无限深情 情景佳节登高兴高采烈 检查自学情况。 各人试读课文。 分自然段指名读课文。 四、 写字指导： 五、布置作业： 朗读课文。 读抄词语。 第二课时 一、复习词语。 二、学习课文。 3 / 18 指名读课文。 分自然段读。 第 1 自然段 指名读第一自然段。 这一自然段共有几句话？说了什么？ 小结：这一自然段交代了时间、地点、人物，讲的是唐朝诗人 15 岁离家，到京城已有两年。 齐读课文第 1 自然段。 过渡：佳节指的是什么节日？为什么这一天王维倍思亲？请读 第 2 自然段。 指名读第 2 自然段。 这一自然段共有几句话？第一到第三句说了什么？ 理解扶老携幼的意思。 从那儿可以看出，重阳节是个佳节？ 在这家家户户兴高采烈欢度佳节时，诗人王维有什么感受，看第 4 句是怎么说的？ 小结：这一自然段讲的是王维看到了重阳节家家户户欢度节日的景象，更加思念家人。点明了题意。 齐读第二自然段。 过渡：王维主要思念哪些亲人？具体想了 ?请读： 第 3 自然段 4 / 18 指名读第 3 自然段。 这一自然段有几句话？第一和第二句说了什么？ 第三句到第五句说了什么？ 理解天各一方。 这三句的省略号表示什么？ 小结：这一自然段讲的事王维思念兄弟的具体内容。 齐读第 3 自然段。 过渡：王维是这样来表达自己的这种思想感情？请读 第四自然段 指名读。 这一自然段第一句说了什么？ 理解思绪万千这一句和上面的哪个自然段有密切的联系？ 下面的两句话说了什么？ 齐读九月九日忆山东兄弟 看图，佳深理解全诗的意思。 画面人物是谁？ 理解诗句的意思。 小结：这一自然段讲的是王维写诗表达了思念亲人的思想感情。 齐读第 4 自然段。 三、布置作业： 朗读课文，背诵九月九日忆山东兄弟 . 5 / 18 结合课文内容，说说每逢佳节倍思亲的意思。 第三课时 一、总结全 文 这篇课文写了唐代诗人王维年轻时客居京城长安，在重阳节写下了九月九日忆山东兄弟这首诗， 表达了他思念家乡亲人的无限深情。 二、指名结合课文内容，说说每逢佳节倍思亲这首诗的意思。 三、朗读想象，体会诗人表达的思想感情。 这篇课文里你觉得哪个自然段最能表达诗人王维思念兄弟的深情？ 第三自然段第一话读时应带平缓语气，第二句读时带欢乐的语气，下面三句要带深沉的语气，读到两个省略号时，停顿要长，表达深思而不平静的心态。 指名朗读。 四、背诵九月九日忆山东兄弟 . 放录音欣赏。 揭 示板书，引导背诵。 各人背诵。 小组背诵。 指名背诵，师生评议。 同座二人互背 五、作业： 6 / 18 1、比一比，再组词。 2、用兴高采烈造句。 24.孙中山破陋习 【教学目标】 学会本课生字，理解生字组成的词语。 学会默读，讲述故事。 掌握课文主要内容，体会孙中山对缠足这一封建陋习的憎恨和他敢于同封建势力作斗争的精神。 【教学准备】 课件 【教学时间】三课时。 【教学过程】 第一课时 一、导入新课 小朋友们，你们知道孙中山先生吗？他是我国伟大的革命先行者， 他从小就反对封建习惯势力，今天我们要学习的一篇课文就是讲他的这方面的故事的。 二、揭示课题： 板书课题： 18 孙中山破陋习 解释课题： 7 / 18 出示孙中山先生像。 简介孙中山。 陋习：指不好的、不文明的、不合理的习俗。 三、初读指导 学习生字词。 给课文每个自然段写上序号。默读课文，画出不认识不理解的词语。 会读生字。 理解下列词语的意思。 空闲废除缠足痛苦 检查自学情况。 出示词语。 指名读词语。要求：读准字音。 了解词语掌握情况，重点理解下列词语的意思。 读生字词。 四、写字指导： 指导要点： 孙：偏旁最后一笔是提不是横。 闲：外部的门各笔之间均不连笔。 缠：右部上端不能少写一点。 各人用钢笔描红。 五、布置作业： 8 / 18 读、抄词语。 练读课文。 思考：课文主要说了一件什么事？用那几个自然段写了这件事？试着从事前、事件经过、事后这三方面把课文分成三部分。 第二课时 一、听写词语。 二、学习课文： 指名读课文。 指名把课文分为三部分。 分部分讲读。 第一部分（第 1 自然段） 指名读 这一自然段有几句话？主要 讲了什么？ 你们看，孙中山的姐姐事怎样的一个女孩儿？（能干、活泼的女孩子） 小结： 第一部分主要讲孙中山有一个能干、活泼的姐姐。 齐读第一部分。 第二部分：（第 2 8 自然段） 指名读。 这七个自然段讲的事一件什么事？（讲的是孙中山反对妈9 / 18 妈给姐姐缠足的事） 这件事事怎么发生的？齐读第二自然段。（板书 :痛苦、流泪）想象一下当时的境界。 为什么姐姐这么痛苦、流泪？请比较下面两句话。 出示：妈妈正用一根布条，给姐姐缠足。 妈妈正用长长的布条，一道又一道给姐姐缠足。 比较：这两句意思 有什么不同？那一句好，为什么？ 出示投影片，指导看图。 分析图片。 画面上哪两个人？屋子里坐着是什么人？她正在干什么？屋子外面站着的是什么人？他的神情态度怎么样？为什么会这样？ 小结图意。 孙中山看到姐姐缠足痛苦流泪，感觉怎样？他向妈妈提出什么意见，妈妈是怎么说的？请齐读第 3、 4 自然段。 从第三自然段看 ,孙中山反对给姐姐缠足的理由是什么 ?（姐姐受罪、不能干活） 他向妈妈提出反对意见，妈妈是怎么说的？ 妈妈为什么叹气？可是妈妈又不能不这么做，为什么？说明了什么？ 孙中山听了妈妈的话以后又是这么同妈妈争辩的？有用吗？ 10 / 18 齐读第 5、 6、 7 三个自然段。 孙中山同妈妈争辩没有用？那么结果怎么样？这件事使孙中山感到怎么样？请齐读第 8 自然段。 结果姐姐变得这么样了？ 小结： 这一部分讲的是孙中山反对给姐姐缠足的事。 齐读第二部分。 三、布置作业： 读课文，练习讲述整个故事。 复习。 第三课时 一、讲述课文第三部分（第 7 自然段） 指名读。 辛亥革命成功是这么回事？（教师介绍：辛亥革命） 首先废除缠足陋习，表现了孙中山怎么样的精神？这件事有 什么重大意义？ 看书上的插图。 教师讲述：孙中山先生推翻了清政府，结束了我国两千多年的封建君主制度，功劳伟大。人民为了纪念他为他立了铜像。 小结。 这一部分讲的是孙中山领导的辛亥革命成功后，首先废除了缠足陋习。 11 / 18 齐读第 3 部分。 二、总结： 这篇文章写的是孙中山小时候看到姐姐被缠足带来的痛苦，在辛亥革命成功后，首先废除了缠足陋习的事，表现了他对封建势力的痛恨以及敢于同封建势力作斗争的精神。 三、作业： 默读全文：练习讲说这个故事。 指名说这个故事，师生评议。 同座二人练习。 习作八 【教学目标】 认真阅读古诗句，能了解其出处、作者、意思等。 会用研究报告的形式写出来，语言要清晰，表达要准确。 教学重点、难点： 【教学重点】 学会写关于古诗句的研究报告。 【教学难点】 用查阅资料的方法，研究古诗句，深刻理解其含义。 【教学准备】 提供唐诗三百首一本。 12 / 18 抄写课文中的五句诗。 研究结果汇报表一份。 【教学过程】 一、以诗导入，激发兴趣 同学们喜欢读古诗吗？你最喜欢读谁的作品？ 开火车背古诗。 老师这儿也有几句诗（出示）， 谁来读一读？ 二、小组学习，研究古诗 这些诗句，有的比较深奥，要到四五年级才能学到。这堂课，教师让你们自己研究、学习，你们有信心吗？ 小组同学共同合作，找出你不太明白的诗句进行研究。 研究指导：诗的出处、作者、意思等，都可作为研究的内容。 研究方法：可查阅资料，提供唐诗三百首。 小组同学相互探究，进行热烈的讨论。 整理研究结果，填写研究结果汇报表。 （内容包括诗人的简介，诗作的背景，对诗的理解或赋予诗句新的意义。） 三、集体交流，汇报结果 汇报：通过这次研究，我又知道了些什么？ 讨论：各小组推选一名代表参加班级讨论。 教师可补充介绍诗作的背景，从而更有利于理解诗句的含义。 13 / 18 四、例文指导，学习写作。 指名读屈美生同学的关于 “ 欲穷千里目，更上一层楼 ”的研究报告。 这份报告中讲到了些什么？（诗句的出处、全诗的内容、诗句的含义） 你打算怎样写自己的研究报告？你还想研究些什么吗？ 五、撰写研究报告 把你的研究成果写成一篇研究报告。 要求：语言要清晰，表达要准确。 学生各自习作，教师巡视指导。 修改评议 . 练习八 【教学目标】 1、以跟 岳飞墓有关的内容进行学用字词句的练习。 2、读读背背成语和古诗。 3、写好全包围、半包围结构的字钢笔字。 4、说说写写 请假条。 5、学写毛笔字 基本笔画 “ 钩 ” 。 【教学时间】 14 / 18 三课时 第一课时 一、教学第一题：学用字词句 教学第一部分。 课件：岳飞墓和对联。 学生查字典。 指名说所查找的答案。 教学第二部分。 请学生说说查找到的资料的内容及是通过何种方式获取的。 再指名读对联，说说感受。 二、教学第二题：读读背背 审题：指名读题目，弄清本题要求。 教学第一部分。 学生自由读八条成语。不认识的字可以查字典或问老师。 教师范读，学生自由读。 小组合作学习，大体了解八条成语的意思。 练习：自由朗读，同桌练习背诵。 反馈：集体齐背，指名读。 教学第二部分。 请学生自读，要求读准字音。 指名试读，教师正音。 15 / 18 教师范读，请学生边听边想诗意。 教师结合插图说：古诗梅花生动地描写了梅花在冰天雪地的季节里独自开放的情景，赞扬了梅花不畏严寒的坚强品质。 练习：学生边想象古诗所描绘的情境，边自由读，同桌互读，指名读，练习背诵 。 反馈。 小组检查朗读，要求读得正确、流利，并有一定的语调，读出古诗的韵味，注意停顿和节奏。读得不正确随时纠正，好的予以表扬。 小组汇报朗读。 自由熟读，背诵。 指名背诵，表扬当堂背诵的学生。 第二课时 一、教学第三题：写好钢笔字 认识要写的字。 提问：它们分别是什么结构的字？ 如何才能写好它们呢？我们一起来看看 “ 小小建议 ” 吧：包围的外框不要写得太满。 指导观察：在田字格里观察这三个字，注意间架结构和布局。（强调：里面部分不要写得太大或太小。左右的空间、上下的空间要 基本相等） 16 / 18 学生练写钢笔字，教师提示握笔方法和坐姿，巡视指导。 展示写得好的字，并指出描、临过程中存在的一些共性问题，及时进行矫正性训练。 二、教学第五题：学写毛笔字 刚刚练写了钢笔字，我们再来学写毛笔字。今天我们学习“ 钩 ” 的写法。指导：钩有 “ 横钩 ” 和 “ 竖钩 ” 。 教师书写横钩，指导运笔方法：左低右高宜稍长，至 “ 钩 ”处向左下钩出。 学生练习书写横钩。 教师书写竖钩，指导运笔方法。 在竖中线居高处起笔，运笔方法同 “ 竖 ” ，下行至 “ 钩 ” 处微向左下挫笔，再提笔锋向上缩笔，得势后快速向左上钩出 ，出钩宜短。 学生练习书写竖钩。 第三课时 一、教学第四题：说说写写 审题 揭示说说写写的题目：请假条。 帮助学生弄懂本次说说写写的要求：学写请假条，知道请假条的格式，了解在什么情况下应该写请假条。 指导。 请学生默读课本上的要关内容 ,边读边想谢哲平在什么情17 / 18 况下写了请假条。 指名说。 归纳出请假条的格式。 小组合作学习：自学谢哲平写的请