2016三年级数学下第七单元备课教案含测试题

1 / 27 2016三年级数学下第七单元备课教案含测试题 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 第七单元小数的初步认识 第 1 课时小数的初步认识 71节 教学目标： 1、引导学生能读、写两位小数。 2、引导学生结合具体情境理解以元为单位、以米为单位小数的实际意义。 3、培养学生主动探索的意识和合作交流的能力，体会数学与现实生活的联系。 教学重点： 正确理解小数意义。 教学难点： 引导学生结合具体情境理解以元为单位、以米为单位小数的实际意义。 教学准备 : 电脑课件。 教学过程 一、激趣引新，认识小数： 师：们，看这幅主题图，你获得了哪些数学信息？ 2 / 27 1、出示主题图，让学生观察 生：我知道了阿姨挑选了千克的西红柿；铅笔每支元；圆珠 笔每支元；男孩体温摄氏度；女孩的身高在米到 米之间。 2、老师随着学生的回答将小数分别出示 千克元元摄氏度米米 3、师：像、这样的数叫做小数。 小数有什么特征？关于小数你想提什么问题？ 小数怎样读，怎样写，表示什么意思呢？ 二、引导学生初步认识小数： 1、小数的读法： 师：请你想一想我们是怎样读出这些小数的？学生先说， 师生总结。 中间的这个圆点在小数中叫什么？ 总结读法：整数部分按照整数的读法去读，小数部分按照从左向右的顺序 读出每个数字。 请你试着读读上面的这些小数，学生两人一小组互相检查读。 2、生活中，你在哪见过小数？ 3、小数的写法： 学生每人写一个小数，反馈。 3 / 27 三、引导学生理解小数的意义： 1、复习长度单位和人民币之间的进率 1 米 =（）分米 1 分米 =（）厘米 1 米 =（）厘米 1 元 =（）角 1 角 =（）分 1 元 =（）分 师：今天我们就要利用这些老朋友间的关系，来学习一些新知识。 2、引导理解小数的 意义 （ 1）、出示测量身高图：王东身高 1 米 3 分米，只用米作单位怎样表示？ （ 2）、学生两人一小组讨论 （ 3）、汇报讨论结果 （ 4)、出示线段图，你看懂了什么？ 生 :把 1 米平均分成了 10份， 1 份是 1 分米。 生： 1 分米是 1 米的十分之一， 3 分米是 1 米的十分之三。 师：十分之一米还可以写成米。（板书：米 =米） 十分之三米还可以写成米。（板书：米 =米） 学生汇报：米 =米 不够 1 米时， 10 分之几米，也可以写成 0 点几米。 （ 5）、请你试着用小数表示王东身高 1 米 3 分米 生：米 师 :你是怎样想的 ？ 3 分米是米， 1 米和米合起来就是米。 4 / 27 （ 6）、小丽的身高是 1 米 5 分米，用小数表示是什么？ 请你说说你的身高是 1 米几分米，并且用小数表示。同桌互相说一说。 3、认识以元为单位的小数的实际意义，出示图片： P92 做一做。 （ 1）、学生试着写一写 （ 2）、两个人交流，并汇报。 （ 3）、归纳：小数点左边部分表示几元，小数点右边第一位表示几角。 四、练习： 1、阅读信息感受小数。 （ 1）、出示 P94“ 练习二十 ” 第 1 题，读出下面小数。 （ 2）、学生读一读。追问：你是怎样理解这些小数的？ 2、 P94“ 练习二十 ” 第 2 题，学生独立完成，再反馈。 五、小结： 问：同学们，通过今天的学习你有什么收获？ 师：在我们的生活中，小数无处不在。希望你能用善于观察的眼睛去发 现小数，用今天学的知识去理解小数，应用小数。 第 2 课时比较小数的大小 72 节 教学目标： 1、学生通过探究进一步理解小数的意义，掌握比较小数大5 / 27 小的方法，增强 数感。 2、学生通过观察、推理等方法，发现比较小数大小的方法，尝试有条理的 进行总结。 3、在比较小数大小的过程中培养学生有序思考完整表达的能力和习惯。 教学重 点： 掌握比较小数大小的方法。 教学难点： 发现比较小数大小的方法，尝试有条理的总结。 教学准备：课件 教学过程： 一、创设情境、初步们感知： 1、出示主题图：（教材第 93页例 2） 2、看图你知道了哪些数学信息？ 生 :有四名学生参加跳高比赛，小明跳了米，小刚跳了米，小 强跳了米，小林跳了米。要给他们四个同学排出名次。 （ 1）、你能给他们排名吗？说说你的想法。 （ 2）、在排列名次的过程中，你知道用到了什么数学知识吗？ 6 / 27 今天我们就来学习比较小数的大小。 板书课题：比较小数的大小 二、引导学生通过探究比较小数大小 1、尝试比较小数大小 （ 1）、学生小组讨论，比较这四个小数的大小。 （ 2）、学生汇报： 生：把他们的成绩都化成分米来比较。 米 =8分米米 =12分米 米 =11分米米 =9分米 所以。 生：里面有 8 个；里面有 12个；里面有 11个； 里面有 9 个；所以 生：我观察米尺，找到、的位置，从而比较出它们 的大小。 2、出示比较结果： 三、巩固练习： 1、看图比较下面小数的大小：（教材第 93页） （ 1）、学生独立完成 （ 2）、说一 说你是怎样比的？ 7 / 27 里面有 4 个 ,里面有 6 个，所以小于。 里面有 25个 ,里面有 18个，所以大于。 2、根据数轴比较小数大小。（教材 “ 练习二十 ” 第 95页） 说一说你是怎么想的？ 我们怎样比较小数的大小？ 由高位到低位，相同计数单位相比较。 四、小结： 同学们，通过今天的学习你有什么收获？ 第 3 课时小数初步认识及大小比较练习课 73 节 教学目标： 1、引导学生进一步理解小数的意义，会读、写小数。 2、培养学生认真审题、独立思考解决实际问题的能力。 3、进一步感受数学知识与实际生活 的密切联系。 教学重点： 进一步理解小数的意义，会读、写小数。 教学难点： 进一步理解小数的意义，会读、写小数。 教学准备： 电脑课件 教学过程： 一、梳理有关小数的知识： 8 / 27 师：上节课我们认识了小数，它虽然叫小数，但是在我们的生活中起着很 大的作用，这节课我们复习小数。 师：回忆一下 ,我们学习了哪些有关小数的知识 ? 生：认识了生活中的小数；怎样读写小数；小数的意义；会比较小数的大小。 二、复习小数的读写法： 1、请你试着读一读：出示图片： （ 1）、先两个人互相读一读 ，再指名读。 （ 2）、写几个小数让你的同桌读一读。 （ 3）、你想提醒大家在读小数时应该注意什么？ 2、生活中，你在哪里还见过小数？ （ 1）、学生带来准备好的生活中的小数，如：超市购物小票、包装上小数 等。 （ 2）、实物投影展示，找其他学生读一读。 三、复习小数的意义： 1、学生说一说，怎样理解 “ 米 ” 、 “ 米 ”“ 米 ” 。 如：米就是把 1 米平均分成 10 份，其中的 5 份，用分数表示 是 5/10米，用小数表示是米。 9 / 27 2、你能说出几个小数吗？并说一说它表示什么？ （ 1）、两个人互相说一说 如：元就 是把 1 元平均分成 10 份，占其中的 8 份，用分数表示 是 8/10元，用小数表示是元。 （ 2）、再指名说 3、师：观察以上小数它们都有什么共同特点？ （ 1）、 生：他们的整数部分都是 “0” （ 2）、师：除了这些小数，还学习了什么样的小数 ?请你举个例子。 生：我的身高是米 师：你说说这个小数表示什么？ 4、师：我们除了用语言来描述小数之外，还可以用画图方法来描述。 （ 1）、学生独立完成 （ 2）、汇报，说一说怎样想的 （ 3）、学生相互检查 四、复习比较小数大小： 师：怎 样比较两个小数大小？ 生：比较两个小数的大小，一定要先看整数部分，整数部分10 / 27 相同再比较小 数部分。 1、教材 “ 练习二十一 ” 第 98页第 5 题： 2、下面是 4 位同学在学校运动会上的 50米跑步成绩统计表，你能从中找 出名列前三的运动员的名字吗？ 出示图片：（教材 “ 练习二十一 ” 第 95页第 6 题）： 追问：统计跳远成绩与统计短跑成绩有什么不同？ 五、小结： 回顾这节课，你有什么收获？ 第 4 课时小数的加减法 74节 教学目标： 1、引导学生通过探究，理解小数加减法的算理，掌握小数加减法的计算法则。 2、能根据小数加减法的计算法则，比较熟练地计算小数的加法和减法。 3、培养学生认真检查的习惯，使学生感受到数学来源于生活。 教学重点： 理解小数加减法的算理，并且掌握小数加减法的计算方法。 11 / 27 教学难点： 小数退位减法。 教学准备：课件 教学过程： 一、复习准备： 学生计算 186+42，找一名学生板演，并且说一说你是怎样计算的。 整数加减法计算方法：相同数位上的数字相加减。 二、创设情境，引入新课： 师：同学们是不是经常到超市去购买文具？出示图片 1、引导学生 探究小数加法： （ 1）、从图上你知道了哪些数学信息？ （ 2）、你想买那些文具？ （ 3）、老师对于学生的回答选择有用的问题。 问题 :买一个卷笔刀和一支铅笔一共需要多少钱？ 学生独立列式计算，同时找一名学生板演。 += 追问：你是怎样想的？ 生 1： 8 角加 6 角是 1 元 4 角，也就是元。老师在数字上面 写 “ 元、角 ” 。 生 2:也可以列竖式计算， 8 个加 6 个是 14个 ,所以 12 / 27 是元。 追问：为什么小数点要对齐？ 生：小数点对齐，也就保证了相同数位对齐，角和角相加，元和元 相加。 （ 4）、选择你喜欢 的两样商品，计算它们的价钱。 （学生独立在本上计算。） （ 5）、展示学生的竖式。谁愿意来说说你是怎样算的？ 生：元和元相加，角和角相加。 追问：如果角和角相加超过 10怎么办？ 生： 10角等于 1 元，就向前进一。 追问：小数加法和整数加法有什么异同点？ 2、引导学生探究小数减法： 师：根据以上信息，你还能提出什么问题？ 选择需要的问题：卷笔刀比铅笔贵多少钱？ （ 1）、卷笔刀比铅笔贵多少钱？ 学生独立探究小数减法。 追问：说说你是怎么算的？列竖式时遇到什么问题？ 追问：应该谁和谁对齐？ （ 2）、再选择一个需要用减法解决的问题，自己计算，两人互相检查。 3、总结法则： 13 / 27 刚才同学们探究了小数加减法，谁能说说如何做小数加减法？ 4、你还可以提出什么问题吗？ 老师出示需要解决的问题： 学生小组讨论，再回答。（教材第 97页例 4） （ 1）、学生独立思考 （ 2）、两人一组相互交流，说说自己解决问题的方法和思考过程。 （ 3）、汇报 生：我看题知道了小丽有 10 元钱，想买一个铅笔盒，还想买一支绿色的笔和一个笔记本，她的钱够吗？如果把绿色的笔换成带橡皮的笔钱够吗 ? 生：我先算买了文 具盒后小丽还剩多少钱，再算笔记本和绿色的笔共花多少钱，然后比较，买完铅笔盒后剩元 ,买笔记本和绿色的笔共需要元 ,比大，所以钱够了。如果把绿色的笔笔换成了带橡皮的铅笔， +=比大，就不够。 生：我是先算买了笔记本后还剩元，一支绿色笔元 ,所以够。一支带橡皮的铅笔元， ”“” 或 “=” 。 （三）、计算。 1、直接写出得数： = = = = = = = = = = = = = = = 2、用竖式计算： = = = （四）、解决问题。 一本快乐学数学定价元，一本数学小灵通定 价元。王 鹏有 10元钱，他各买了一本，还剩下多少钱？ （五）、全课小结： 在这一单元中你学会了什么？给自己这个单元的学习态度和收获作 个评价。 板书设计：整理和复习 23 / 27 作业设计 基础： 1、写出画线的小数。 小青的跳远成绩是一点五二米： _米 土星绕太阳转一周需要二十九点四六年： _年 马拉松长跑比赛的赛程是四十二点一九五千米： _千米 综合： 2、用竖式计算： = = = 拓展提升： 3、仔细观察下面每一组数，你发现了什么？请 接着往下写2 个数。 （ 1）、 ,（）（） （ 2）、 ,（）（） 检测内容：第七单元过关冲刺。 检测目的：通过检测及时掌握学生对本单元所学知识的掌握情况，对于存在的问题及时查漏补缺。 第七单元测试题 77、 78节 一、选择。 1、 1 里面有 ()个 0 1， ()个 0 01。 24 / 27 A、 1B、 10c、 100 2、下图中阴影部分不能表示 0 5 的是 ()。 3、 6 元比 4 2 元多 ()元。 A、 2 2B、 10 2c、 1 8 4、 3 个 B分之一、 2 个十分之一和 5 个一组成的数是 ()。 A、 3 21B、 0 235c、 5 23 5、有四条线段分别 8 034厘米、 8 043厘米、 7 58米和7 508 千米，这四条线段中最长的是 () A、 7 508千米 B、 8 034厘米 c、 8 034厘米 D、 7 58 二、填空。 1、 个 o 1，一个 o 1 地数；从 o 8 数到 1 2 分别是 o 8，()， ()， ()， 1 2。 2、 0 28是由 ()个 ()和 ()个 ()组成的。 4、 9 个十分之 写成小数是 ()。 5、有四条线段分别长 8 034厘米、 8 043厘米、 7 58米和 7 508 千米，这四条线段中 最长的是（）。 三、把左右丙边相等的用线连接起来。 0 72 808 9+4 15 4 25 / 27 2 080 702 7+4 875 0 500 58 2 613 四、判断，对的画 “” ，错的画 “” 。 1、 7 分 =0 07元