九年级化学上册第一单元1.doc

教学资料参考范本九年级化学上册 第一单元 1撰写人：_时 间：_教材内容概述：本单元是学习化学的启蒙阶段，学生在学习化学之前，虽然在日常生活和学习中接触过大量的化学反应事实，使用过大量的化学制品，甚至其自身的生存、发育、成长无不与化学有着密切的联系，但对于化学及其学科特点和应用并不太熟悉。教材中安排了多种形式的活动，注重引导学生主动参与、积极思考、亲身体验、广泛交流，从一些生活中常见的、与化学有关的事实、现象和问题出发，培养他们学习化学的兴趣，建立有关物质变化的基本概念，结合具体事例了解化学的研究内容、范围和特点，体会实验这一化学学习的重要的探究过程和方法，并初步学会一些化学实验基本操作，为今后的学习乃至终身的化学学习打下必要的基础。本单元教学目标：1了解物理变化、化学变化的概念及区别。2知道化学科学以实验为基础。3了解实验室规则及常用基本操作。课题1物质的变化和性质本课题结合学生日常生活中的一些典型事例，通过实验、观察、记录、分析等活动，帮助学生透过化学变化时发生的现象(颜色、状态、气味、发光、放热等)，揭示和抓住化学变化的特征，从而理解化学变化的概念，了解化学学科研究问题的角度和方法。物理学为化学的研究和发展提供了基础，也提供了必要的仪器、手段和方法，来认识物质的组成、性质及其变化规律，控制化学反应发生的条件等等，这些都要求学生具备一些物理学基础知识。由于课程改革时，化学与物理课程的相关内容可能会同步进行，因此在进入化学课程学习之初，有必要在小学科学基础上，结合学生的生活经验，介绍一些化学课中常用的物理学概念，主要包括熔点、沸点、压强、密度等。课时分配：1课时三维目标1知识与技能(1)了解物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化；(2)了解物理性质和化学性质的概念，并能识别哪些是物理性质，哪些是化学性质。2过程与方法通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理相关信息。能够用化学知识揭示日常生活中的一些变化现象。3情感态度与价值观以化学实验为载体，向学生展示化学实验中的仪器美，化学实验的现象美，激发兴趣，培养学生学习的自觉性和主动性。教学重点理解化学变化和物理变化的概念，理解物质的两种性质。教学难点物理性质和化学性质的概念和判断。教具准备仪器：试管、带弯管的单孔橡皮塞、酒精灯、玻璃片、烧杯、铁架台(带铁夹)、研钵、药匙、镊子。药品：胆矾、氢氧化钠溶液、石灰石、稀盐酸、澄清石灰水、水。导入新课导入一演示“铁丝被折弯”、“玻璃破碎”、“灯泡通电发光”、“火柴燃烧”等小实验。让同学们思考，这些变化有何不同，引入新课。导入二化学是以实验为基础的科学，学习化学就必然要进行实验。今天我们就先来仔细观察实验，看看物质是怎样变化的，会得出什么结论。接着演示课本实验，引入新课。推进新课演示 实验1-1(1)、(2)。(1)现象：水沸腾，有大量水蒸气冒出，玻璃片上有小水滴附着。(2)现象：蓝色块状固体研碎后成为蓝色粉末。提问 实验1-1(1)、(2)有什么共同特征？回答 以上两个实验在变化过程中只是物质的形状或状态发生了变化，没有其他物质生成，像这种变化叫做物理变化。讨论 生活中一些常见的物理变化的例子还有哪些。举例 汽油挥发、铁水铸成锅、蜡烛受热熔化等都属于物理变化。一、物理变化和化学变化1物理变化：没有生成其他物质的变化叫做物理变化演示 演示实验11(3)胆矾溶于水，并与氢氧化钠溶液反应；演示实验11(4)石灰石与盐酸的反应。(3)现象：两支试管都形成蓝色溶液，加入氢氧化钠溶液后立即生成蓝色沉淀。(4)现象：加入盐酸后立即有气泡产生，石灰石逐渐变小。澄清石灰水变浑浊，摸一下试管壁感觉到发热。提问 实验11(3)、(4)有什么共同特征？回答 这两个变化都有新的物质生成，这种变化叫做化学变化，也叫化学反应。在化学变化过程中除生成其他物质外，还伴随发生一些现象，如放热、发光、变色、放出气体、生成沉淀等等。这些现象常常可以帮助我们判断有没有化学变化发生。分析 可见物理变化和化学变化的本质区别是有无新物质生成。讨论 生活中一些常见的化学变化的例子有哪些。举例 铁生锈、木柴燃烧、燃放鞭炮等属于化学变化。分析 通过以上讨论和课本图14可以得出以下结论：2化学变化：生成其他物质的变化叫做化学变化特征：有新物质生成；常伴随能量变化。思考 灯泡发光放热、水烧开了有气泡冒出等是不是化学变化？为什么？回答 不是，因为没有新物质生成。提问 判断一个变化是物理变化还是化学变化应依据什么？回答 看是否有新物质生成。过渡 化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。下面我们一起来学习物质的性质。我们将物质在化学变化中表现出来的性质叫做化学性质。讲解 例如，我们刚刚做的实验11(3)、(4)中，胆矾溶液和氢氧化钠溶液反应有氢氧化铜蓝色沉淀生成，石灰石与盐酸反应有二氧化碳气体生成。这里物质表现出的性质都是化学性质。二、化学性质和物理性质1化学性质：物质在化学变化中表现出来的性质讨论 请同学们举一些日常生活中体现物质化学性质的例子。小结 化学变化和化学性质的联系：在叙述物质的性质时，往往有下列字：能、会、可以、易、难等。例如：化学变化现象化学性质木柴燃烧木柴着火燃烧，产生淡黄色火焰并放出热量木柴能燃烧铁生锈表面由银白色变为红色铁(在潮湿的空气里)易生锈胆矾溶液与氢氧化钠溶液反应有蓝色沉淀生成胆矾能与氢氧化钠反应过渡 物质在化学变化中表现出来的性质叫做化学性质。物质不需要发生化学变化就表现出来的性质叫做物理性质。2物理性质：物质不需要发生化学变化就表现出来的性质讲解 这里不需要发生化学变化有两层含义：一是不需要变化就表现出来的性质；二是在物理变化中表现出来的性质。例如，颜色、状态、气味、熔点、沸点、密度等都属于物质的物理性质。交流探究 几个重要的物理性质(1)熔点：物质从固态变成液态叫做熔化，物质的熔化温度叫做熔点；(2)沸点：液体沸腾时的温度叫做沸点，物质的沸点随着大气压强的增大而升高。(3)密度：物质单位体积的质量，叫做这种物质的密度。演示 实验12氧气和二氧化碳的性质。通过实验学会闻气体时的正确操作。物理性质：两者都是无色、无味的气体化学性质：二氧化碳不能支持燃烧，氧气能支持燃烧二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，氧气则不能使澄清的石灰水变浑浊分析 我们在生活中已经了解了很多事实，如水和二氧化碳可以用来灭火，乙醇(俗称酒精)可作燃料，石墨可用于制铅笔芯，这些事实都表明，物质的性质决定着它们在生产和生活中的用途。课堂练习 1厨房里发生的下列变化中，属于物理变化的是()。2镁条在空气中燃烧是化学变化的主要依据是()。A燃烧时发出耀眼的光 B燃烧时放出大量热C燃烧后变成白色固体 D镁条燃烧后最终消失3下列属于氧气的物理性质的是()。A氧气能使食物腐烂 B氧气能使钢铁生锈C氧气能供给动物呼吸 D氧气能液化成淡蓝色液体答案：1.B2.C3.D课堂小结 通过这节课的学习我们知道物质的变化虽有千万种，但就其本质而言只有两种，物理变化和化学变化。另外我们还学习了物理性质和化学性质。物理性质是不需要发生化学变化就能表现出来的性质；化学性质是在化学变化中表现出来的性质。板书设计布置作业1完成教材“练习与应用”1、2、3、4题。2下列说法属于化学性质的是()。3把某种金属用小刀轻轻切下一小块放入盛水的烧杯中，观察到该金属能与水剧烈反应，并放出热量使本身熔化成银白色的小圆球，浮在水面上，根据以上叙述，推断该金属的物理性质有：硬度_；熔点_；密度_；颜色是_。答案：2.D3小低比水小银白色本课题主要讲述化学中的一些基本概念，为以后的学习打基础。对于区分物理变化和化学变化学生掌握的效果较好，在“变化”和“性质”的区分教学中举例恰当适中。为了使学生更好地理解物质的沸点随压强的变化而变化，教师应该简单地介绍有关压强的知识。趣味小实验一、一色变四色实验用品：试管、酒精灯、试管夹、10 mL量筒；10%氢氧化钠溶液、5%硫酸铜溶液、10%葡萄糖溶液。操作：在试管里加入氢氧化钠溶液10 mL，再滴入20滴硫酸铜溶液，振荡，然后加入葡萄糖溶液2 mL，振荡得绛蓝色透明溶液。加热试管里溶液的最上部分。当这部分溶液有红色沉淀出现时，便停止加热。这时可看到溶液由上到下呈现红、黄、绿、蓝四种颜色。二、漂亮的棕色环实验用品：直径100 mm的表面皿、10 mL量筒、胶头滴管、玻璃棒；4%硫酸亚铁溶液、5%硝酸钾溶液、浓硫酸。操作：在表面皿中加入2 mL硫酸亚铁溶液，再加入2 mL硝酸钾溶液，用玻璃棒搅拌均匀；把吸有浓硫酸的滴管尖嘴对准表面皿的中心部分插入混合液中，小心并缓慢地挤入浓硫酸2