九年级化学上册第三单元课题1分子和原子教学设计新人教版.doc

教学资料参考范本九年级化学上册 第三单元 课题1 分子和原子教学设计 （新版）新人教版撰写人：_时 间：_教学目标：一、知识与技能：1、认识分子是构成的物质的微粒之一；并知道构成物质的微粒的基本性质。2、分子是保持物质化学性质的最小粒子。3、能运用分子的观点解释一些简单的生活和实验现象。二、过程与方法：1、通过观察身边物质、实验现象获取信息，从而运用想象类比、分析归纳等方法处理信息。2、在教师的启发和指导下通过与他人的合作，培养对自然现象、实验现象的猜测、观察，分析、交流、表达、总结等探究能力3、认识科学探究的基本程序和一般方法，体验探究活动的乐趣；逐步形成良好学习习惯和方法。三、情感态度与价值观：1、保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣；培养合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神；进行爱国主义教育。2、建立“静止是相对，运动是永恒”的辩证唯物主义认识观。教学重点：认识分子是客观存在的，分子的概念和基本性质。教学难点：分子的基本性质。教学方法：启发式与探究性学习相结合。教学准备：仪器：烧杯、量筒、漏斗等。药品：酒精、冷水、热水、品红等。其他教学用具：多媒体教学课。教学过程：教师活动学生活动设计说明（一）创设情景【引入】老师在讲台上喷香水，下面的学生闻到了，为什么？进入情景学生观察、思考通过“闻香”实例激发学生的好奇心与求知欲。设问：大家知道其中的奥秘吗？导言：今天的课将把我们带进一个微观世界，为我们解开其中的奥秘。板课题：分子和原子引领学生从五彩缤纷的宏观世界步入充满神奇色彩的微观世界。（二）科学手段，证实分子存在。师：科学技术的进步早已证明，物质确实是由微小粒子分子、原子等构成的，现在我们通过先进的科学仪器不仅直接观察到一些分子和原子，还能移走原子。【课件展示】苯分子、硅原子的照片。（板书）一、物质是由分子、原子等微粒构成的观看图片：雪放大之后最终看到水分子的样子（板书）1、分子是真实存在的观看图片讨论、思考、归纳。（分子是真实存在的）再次点题，启迪思维让学生置身于特定文化背景的学习情景中，培养学生爱国主义精神，进行爱国主义教育。（三）阅读资料，思考交流，引出性质。思考：分子等微粒有什么性质呢？（板书）二、分子的性质设问：我们以水分子为例，究竟有多小呢？我们来看一组数据：一滴水（以20滴水为1mL计）中大约有1.671021个水分子。如果10亿人来数一滴水里的水分子，每人每分钟数100个，日夜不停的数，需要数3万多年才能数完。（板书）2、分子的质量和体积都很小想象、理解：分子质量和体积有多小？思考、交流、归纳总结分子的第一点性质。运用具体的数字和似人化的手法，有利于激发学生的兴趣，让学生感知分子的体积和质量都很小。（四）引导探究，培养能力。思考2：为什么衣服可以晾干？回答：分子在运动扩散实验一：分组设计实验证明分子在不断运动仪器药品：品红、水（热水、冷水）、烧杯播放视频：实验二：浓氨水和酚酞混合现象：酚酞试液变红结论：浓氨水使酚酞试液变红板书2、分子在不断地运动设问：分子运动的快慢与什么因素有关呢？结论：温度升高，分子能量增大，分子运动加剧。思考3：为什么夏天衣服可以更快晒干？（板书）3.分子在不断运动，且温度升高，分子运动加剧。观察：苯分子和硅原子的图片，分子之间是不是没有间隔？实验三：设计实验证明分子间存在间隔药品仪器：量筒两个、酒精、水讲解：实验过程中要记录数据，10毫升的酒精与20毫升的水相混合，是30毫升吗？（板书）4.分子间存在间隔（五）分析对比，层层递进思考4：不同分子间间隔相同吗？观看大屏幕，对三种状态的分子间隔进行对比，得出结论：不同状态的分子间隔不同。一般情况，分子间隔：气体液体固体（板书）一般情况，分子间隔：气体液体固体思考5：分子间间隔是一成不变的吗？老师演示魔术：将乒乓球压扁，放进装有热水的烧杯中，乒乓球恢复原状结论：加热可以使分子间隔变大思考6：50m3的天然气可以压缩装在家用煤气瓶中。说明了什么问题？讲解：教师长约10米，宽约7米，高约3米，体积约为？（210立方米）50立方米相当于约1/4个教室的体积，这么大体积的气体压缩装进煤气瓶中，可说明什么？结论：分子间存在间隔，而且增大压强可以改变分子间间隔。（板书）改变温度、压强可以改变分子间间隔讲解：升高温度、减小压强，分子间间隔增大；降低温度、增大压强，分子间间隔减小。小结本节课知识学生讨论之后给出方案，并开始实验。通过实验得出第二个性质进一步证实分子在不断运动有了品红的对照实验，学生直接给出结论直接用刚得到的结论解释生活现象通过直观的观察学生给出答案通过记录数据，对比数据得出结论层层递进有些学生有过这种游戏经验，可通过本节课知识解释原因通过数据让学生更容易理解培养学生的探究能力、实验设计能力、动手能力“逐步引导，抽丝剥蚕”的方法将学习推向深入，使“分子存在，并不断运动”的抽象、枯燥知识化为生动形象的画面，使深奥的知识变得浅显而易于理解。学生动手，数据更直观锻炼对比分析能力化学与生活联系（六）学以致用、联系实际投影用今天学习的知识解释下列现象：1、下列几幅图片可以用什么知识解释？2、温度计的使用原理是什么？练习联系生活，加深理解，学以致用，能用分子的观点解释日常生活的现象和问题，体会“生