八年级语文上册第20课《苏州园林》教学案（无答案）苏教版.doc

教学资料参考范本八年级语文上册 第20课苏州园林教学案（无答案）（新版）苏教版撰写人：_时 间：_课题苏州园林第_1_课时总第_1_课时主备人 审核人签发人使用人学习目标1、 抓住事物特征，由主到次的说明顺序。2、 品味准确生动的说明语言。3、 学习掌握作比较、举例子等说明方法。4、 感受苏州园林的图画美。班级检测目标学习重难点1、 感受苏州园林的图画美。2、 品味准确生动的说明语言。学习过程学生纠错（二次备课）一、 课前导学1、给下列加点的字注音或根据读音写汉字jinshng () zhn zhu( ) xun xi( )丘壑（）阑干（）模样（）重峦叠嶂（）雕镂（） 嶙峋（）（）依傍（）池沼（）2、选词填空（1）、总之，一切都要为构成_（完美、完整）的画面而存在，决不_（允许、容许）有欠美伤美的_（地方、败笔）。（2）、大致说来，那些门和窗_（尽量、追求）工细而决不庸俗，即使_ （简单、简朴）而别具匠心。（3）、诸如此类，无非要游览者_（虽然、即使）就极小范围的局部看，_ （但是、也）能得到美的享受。（4）、谁_（如果、既然）要鉴赏我国的园林，苏州园林_（就、可）不该错过。(5)、用图画来比方，对称的建筑是_（美术、图案）画，不是_（美术、图案）画，而园林是_（美术、图案）画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。3、借助工具书解释下列词语的意思因地制宜 自出心裁： 标本： 败笔： 嶙峋： 4、朗读课文，标记段落序号，了解大概内容，感受文章要点。思考：本文的体裁是什么？文章主要介绍苏州园林的什么特点？从那些方面来具体介绍的？ 二、 课堂助学（一）导入新课同学们，俗话说“上有天堂，下有苏杭”。苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上是由于苏州园林设计巧妙，构思新颖，很有艺术性。下面就让我们一起步入叶圣陶老先生的苏州园林，一起体会一下它的“美”吧。（二）朗读课文，自主完成、整体把握课文，划分结构层次，说出文章的结构特点，概括段落大意 2、精读第二段，找出苏州园林的共同特点，为了体现这个特点，设计者和匠师们都有哪些讲究？这种追求是为了实现怎样的目的？ 3、这四个“讲究”能否调换位置？ 4、苏州园林的设计者和匠师们为了创造人与环境的谐调美，是怎样刻意追求自然之趣的？结合课文中的例子谈谈你的感受。（至少找出两处具体分析） 5、语言文字真是博大精深，给人们如此大的想象空间，干枯的文字变成一幅幅优美的画卷，向我们展示了苏州园林的图画美，这都归功于叶老先生生动形象的语言，本文的语言除了生动以外，还有没有其他特点？试举一例来说明。 6、要想把事物说明的好，光有生动准确的语言还不够，还要讲究说明方法，小组内讨论本文用了哪些说明方法？举例说明。 （三）小结三、 当堂检测四、 课后巩固五、学（教）后反思目标达成：收获：不足或需改进点： 这四个“讲究”能否调换位置？ 生：不能。因为这四个“讲究”跟下文3、4、5、6自然段一一对应。 师：为了达到从各个角度看，都成一幅画，设计者和匠师们还在哪些 地方下功夫？ 生：（1）角落布置注意图画美。 （2）门窗雕镂琢磨形成图案美。 （3）在颜色搭配上力求色彩美。 师：那么，2段与3、4、5、6、7、8、9段之间是什么关系？ 生齐答：总分关系。 师：为什么不在第2段中加上三个“讲究”统领7、8、9段？ 生：因为3、4、5、6段是从大处着手，7、8、9段是从局部着手。所以本文的说明顺序是“从整体到局部再到细部的逻辑顺序”5、语言文字真是博大精深，给人们如此大的想象空间，干枯的文字变成一幅幅优美的画卷，向我们展示了苏州园林的图画美，这都归功于叶老先生生动形象的语言，本文的语言除了生动以外，还有没有其他特点？试举一例来说明。 简洁、准确（1）“苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处”这两个多字用的比较准确。（2）“廊子大多是两边无所依傍的”中的“大多”一词用的准确。（3）“苏州园林与北京园林不同，极少使用彩绘”中的“极少”一词用的准确。 师：“极少”、“几乎”、“大多”这样表示范围程度的词语，在文中俯拾即是，表述十分准确。6、要想把事物说明的好，光有生动准确的语言还不够，还要讲究说明方法，小组内讨论本文用了哪些说明方法？举例说明。 生：（1）“古代宫殿、近代住房绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。”这里用了作比较的说明方法。（2）“用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。”这里用了打比方的说明方法。（3）“四扇，八扇、十二扇，综合起来看谁都要赞叹这是高度的图案美”这里用了列数字的说明方法。 师：这篇文章结构清晰，语言生动准确，多种说明方