人教版四年级上册《为中华之崛起而读书》教案.doc

教学资料参考范本人教版四年级上册为中华之崛起而读书语文教案推荐 撰写人：_ 部 门：_ 时 间：_学习目标：1、认识崛、帝等8个生字，会读并理解崛起、惩处、风和日丽、铿锵有力等词语。正确规范的书写帝、义、伯等12个生字。2、我要有感情地朗读课文，3、学习作者抓住人物的神态变化，描写人物思想品格的的方法。4、读中体会为中华而读书的真正含义。感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。学习重点：学习作者抓住人物的神态变化，描写人物思想品格的的方法。学习难点：读中体会为中华而读书的真正含义。阅读链接：1、了解时代背景，故事发生20世纪初期，当时的中国正处于萎靡不振的状态，受到了外来侵略者的欺侮。2 、周恩来，字翔宇，生于1898年，卒于1976年，祖籍浙江绍兴，他是中国马克思主义者，无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国主要领导人之一，中国人民解放军和中华人民共和国主要缔造者之一，第一任中华人民共和国总理。3、读一些周恩来的故事。课时安排：两课时第一课时学习目标：1、认识、崛、帝等8个生字，会读并理解崛起、惩处、风和日丽、铿锵有力等词语。正确规范的书写帝、义、伯等12个生字。2、我要正确、流利地读课文。3、初步了解课文大意。学习重点：正确，流利地朗读课文。学习难点：读通课文，了解文章讲了一件什么事，从哪几个方面讲述的？学习过程：一、导入：同学们，我们学过的名言有如：海内存知己，天涯若比邻 王勃。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。增广贤文出示为中华之崛起而读书板书并 说说对时代人物的了解。二、初读课文，学习字词1、我要把课文读流利，字音读准确，并正确、规范的进行书写。z ji m fn xn jng chng ch( ) ( ) ( ) ( )rng rng zhng hu b zhn d gu zh y( ) ( ) ( )2、请给下面正确的读音打上。A、(1) 那是外国租界地，惹出麻烦来可就糟了，没处(ch ch )说理去！(2)中国巡警不但不惩处(ch ch )肇事的洋人，反而斥责了那个中国妇女一通。B、(1)这个妇女的亲人被汽车轧(y zh)死了。(2)我的爸爸在轧(y zh)钢工作。3、我能正确的填空。(1)、巡字的部首是( )，第二笔是( )，第八笔是( )，音节是( )，音序是( )，组词( )。(2)惩字的结构是( )，部首是( )，惩处一词的近义词是( )。4、我要跟同学一起读课文，在相互交流中，解决不明白的字词，以及读不好的地方。三、再读课文，了解大意(1)课文讲的是-少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在-受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的-的含义，从而立志要-，表现了他少年时期博的大胸襟和远大志向。(2)回忆文中写了-、-、-这三件事。第二课时学习目标：1、有感情地朗读课文，体会周恩来之所以会为中华而崛起而读书的原因？2、学习作者抓住人物的神态变化进行仿写。3、我能把课文的优美词语积累下来。学习重点：读中体会为中华而崛起而读书的原因？学习难点：思考我为什么而读书？学习过程：一、回顾解疑：回顾文章讲了一件什么事？从那几件来感受周恩来情感变化的。第一件事： 情感： 。第一件事： 情感： 。第一件事： 情感： 。二、读中感悟：1默读课文1-6段，让周恩来当时心情疑惑的是什么？伯父说：-。2小组合作讨论交流从那件事感受到了中华不振，用-画出来。我想对中国巡警说：-。我想对那些得意洋洋的外国人说：-。我还想对自己说：-。3分角色有感情地朗读课文第三部分，通过对比体会周恩来为中华之崛起而读书的情感。(1)学了课文我能结合课文内容填空。每一个人读书都有自己的理由，有的人-，有的人-，有的人-。而周恩来-和-的回答，以及-的回答，令每一个人震惊，那就是。(2)我要加上恰当的标点，使句子更生动。魏校长听了为之一振-他怎么也没想到- 一个十二三岁的孩子-竟有如此的抱负和胸怀-他睁大眼睛又追问了一句- -再说一遍，为什么而读书-三、知识分享：1、积累词语描写人物