2016五年级英语下册5b全册教案（沪教版牛津英语）

1 / 17 2016 五年级英语下册 5B 全册教案（沪教版牛津英语） 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 module1changesanddifferences Unit1Tidyup! （第一课时） 教学时间： 教学目标： 1、通过演唱 Singasong 的歌曲，活跃课堂气氛，让学生感知本单元的核心句型。 2、通过 Listenandsing 中有关整理房间的对话，帮助学生掌握本单元的核心句型。 3、通过 lookandlearn 栏目，帮助学生学习日常生活用品的名称。 教学重 、难点 1、能掌握单词 tidy,let,sock,cap,yours,mine,tidyup 2、会运用句型 Aretheyyours?及回答 No,theyaren t. 教学方法： 任务教学法、情景教学法。 教学过程： 第一次备课第二次备课 2 / 17 Pre-taskpreparations 1、利用教室中的实物与学生进行对话，以复习学过的句型Whose.isthis/that?Whose.arethese/those? T： (pointtoabagintheclassroom)Whosebagisthis/that? S1： It s(S2 sname) s. T： Isthis/that.? S2： yes,it s./ s. T： Whose.arethese/those? S3： Theyare. T： Arethese/those.? S4： yes,theyare./No,theyaren t. . 2、让学生欣赏 Singasong 中的歌曲，病朗读歌词，然后跟唱。唱完以后，学生还可以用身边的实物改编歌词并演唱，以初步感知本单元的核心句型。 While-taskprocedures 1、教师与学生就 Listenandsay 第一幅图片中的情景展开问答。引出对话内容。 T： Look！ ? Ss： No,itisn t. T： Whoaretheyinthepicture? Ss： TheyareSallyandPeter. 3 / 17 T： Whataretheydoing? S3： Theyaretidyinguptheroom. T ：(writetidyupontheblackboard)“tidyup“means“makeitclean”.Howdo theytidyitup?Let slisten. 2、出示以下句子，让学生听录音后判断句子正误并改错，以检测他们是否理解了对话的大致内容。 1)ThesocksarePeter s.() 2)Thesocksarenotonthebed.() 3)BoththecapandtheT-shirtarePaul s.() 4)SallyasksPetertoputtheT-shirtonthechair.() 然后出示下面两组句子，利用学生的书和文具和他们问答，帮助学生理解 mine 和 yours 的用 法。 Isthatyourbook?/Isthatbookyours? Thisismybook./Thisbookismine. T:Isthisyourpen? S1:yes,it smine. T:Isthisyourstoo? S2: t. 3、让学生听录音并跟读对话，男女生分角色朗读对话。然后，学生两两一组，根据 Listenandsay 的对话以及后续练习中的对话提示做问答练习。 4 / 17 S1:Whosebedroomisit? S2:It sPeterandPaul sbedroom. S1:Whoistidyingupthebedroom? S2:SallyandPeteraretidyingupthebedroom. S1:Whosesocksarethose? S2:TheyarePaul s. S1:Whosecapisthis? S2:It sPeter s. 4、出示一双短袜和一顶帽子或相应的图片，与学生对话，引 导 学 生 学 习 单 词 socks 和 cap, 同 时 引 出 用yes,./ok./Sure.等表达方式来应答别人的请求或指令。 Post-taskactivities 1、跟学生借一些学习用品，根据这些学习用品和学生问答。 T:Whoseruleristhis? S1:Itismine. T:Isthisruleryours? S2:No,it shers. T:Isthisrulerhers? S3:yes,it shers. 接着，利用几件其它学习用品和学生问答。 T:Whosepencilsarethose? S1、 S2:Theyareours. 5 / 17 T:Arethesepencilsyours(S3 sname)? S3:No,theyaretheirs. T:Arethesepencilsours(S4 sname)? S4:No,theyaren 然后，让学生利用自己的学习用品，仿照上述对话进行句型操练。 module1changesanddifferences Unit1Tidyup! （第二课时） 教学时间： 教学目标： 通过 Thinkandwrite 的语言输出活动，帮助学生巩固新学的语言知识。 教学重、难点 1、词汇： crayon,umbrella,hers,theirs 2、句型： -Whose.isthis/arethese? -It s/they re 教学方法： 任务教学法、情景教学法。 教学过程： 6 / 17 第一次备课第二次备课 Pre-taskpreparations 1 、 让 学 生 利 用 实 物 进 行 问 答 ， 在 问 答 之 后 根 据Pleaseput./canyouput.?等指令正确的摆放实物，并学会用 yes,./ok./Sure.等表达方式来应答别人的请求或指令。 T:Whose.isthis/that? S1:It s s. T:Isityours/his/hers? S1:yes./ s T:Pleaseputthe S1:ok. T:Whosearethese/arethose? S2:They re T:Aretheyyours/his/hers? S1:yes./ re T:canyouputthem S1:Sure. 接着，学生可以根据以上示范，开展对子活动或小组活动，以进一步巩固课时一所学内容。 While-taskprocedures 1、出示 Thinkandwrite 中的连线图，然后出示 umbrella 的7 / 17 单词卡片。学生根据教师提供的语境和单词卡片，通过问答学习新词汇，并巩固已学句型。 T： (showapictureofanumbrella)What sthis? S1： It sanumbrella. T ：(stickthepictureontheblackboard)Umbrella,anumbrella. Ss:： Umbrella,anumbrella. T： (pointtothepicture)Whoseumbrellaisthis? S2： It sBen s. T： ThisumbrellaisBen shis. Ss:： ThisumbrellaisBen shis. 然后，用同样的方法教授 crayon. 2、学生根据 Thinkandwrite 中的图片，看图填表。 3、学生根据表格所填的内容，两人一组做问答练习。一方面检查学生对图片内容的理解是否正确，另一方面让学生操练所学的语言。 S1： ArethecrayonsAlice s? S2： No,theyarenothers. S1： Whosecrayonsarethese? S2:： Theyarejill s. S3： Istheschoolbagjoe s? S4： No,it snothis. 8 / 17 S3： Whoseschoolbagisit? S4:： It sAlice s. . 4、学生根据图片及表格内容，完成 Thinkandwrite 中的书写练习，巩固重点和难点，从听、说、读的技能过渡到写的训练。 Post-taskactivities 学生分为 6 组，开展小组活动，每个学生把一件物品放在桌上，然后小组内学生根据桌上的物品对话。 module1changesanddifferences Unit1Tidyup! （第三课时） 教学时间： 教学目标： 1、帮助学生通过阅读故事神奇的石头抓住关键信息，了解故事大意，并完成后续练习。 2、了解字母组合 ar,ue,oo 在单词中的发音。 3、通过学习任务 (task),帮助学生巩固和综合运用本单元所学的知识和技能，描述物品的归属和应摆放的位置。 教学重、难点 1、语音： ar(car),ue(blue),oo(school) 2、词汇： (be)fullof,afew。 9 / 17 教学方法： 情景教学法。 教学过程： 第一 次备课第二次备课 Pre-taskpreparation 1、让学生根据教师出示的学习用品回答问题。 T:(showapencil)Whosepencilisthis? S1:It smypencil. T:Isthisyourpencil? S2:No,itisn s(S3 sname) s. T:(showsomebooks)Whosebooksarethese? S3:Theyaremybooks. T:Aretheseyourbooks? S4:No,theyaren (S5 sname) s. 接着让学生两两对话，以进一步巩固课时一和课时二所学内容。 While-taskprocedures 1、播放 Readastory 的录音，让学生合上书本听故事。然后，教师出示教学挂图中的故事图片，与学生问答，熟悉故事人物。 T:(pointtojimmy)Whatishisname? Ss:Hisnameisjimmy. 10 / 17 T:(pointtothefather)Whoishe? Ss:Heisjimmy sfather. 出示以下问题，学生带着问题阅读文章，然后回答 问题。 Picture1 1)Whatisinthebox?(Theboxisfullofnails.) 2)Whoseboxisit?(Itisjimmy sfather s.) Picture2 1)Whatdoesjimmydo?(Hedropsthenails.) 2)Whathappenstothenails?(Allthenailsfallonthefloor.) Picture3 1)Whatdoesjimmy sfathergiveshim? (jimmy sfathergiveshimablackstone.) 2)Whatdoesjimmy sfathersay? (Hesays,”thisstonecanhelpyou,”) Picture4 1)Wheredoesjimmyputthestone? (Heputsthenailsnearthestone.) 2)Whathappenstothenailsthistime? (Thenailsallsticktothestone.) 2、学生再次阅读故事，教师在黑板上写出每幅图片的关键词，学生根据图片及关 键词复述故事。 Picture1:box,table,nails 11 / 17 Picture2:drop,nails,fall,mess Picture3:give,blackstone,help,try Picture4:put,near,stick,floor,clean,magicstone 3、指导学生完成课本第 5 页 Readastory 的后续练习，然后填空完成故事概要。 jimmy ,”whatamess!”jimmy allthenailssticktoit. 4 、出示 Learnthesounds 的 语 言 单 词 卡 片ar(car),ue(blue),oo(school)请学生跟读并感知字母组合ar,ue,oo 在单词中的发音。 T:ar,/a:/,car,car Ss:ar,/a:/,car,car T:ue,/u:/,blue,blue Ss:ue,/u:/,blue,blue T:oo,/u:/,school,school Ss:oo,/u:/,school,school 教师播放录音，学生跟着录音朗读。 播放录音，学生按照录音节拍诵读儿歌。 教师朗读单词，学生在多个单词中找出教 师所读单词。 Post-taskactvities 1、学生三人一组，演出课本剧。 2、让学生完成练习册中 task 的看图搭配练习，然后组织学12 / 17 生根据 Askandanswer 的句型提示，就图片信息结对问答，巩固所学句型和词汇。 module1changesanddifferences Unit2ournewhome! （第一课时） 教学时间： 教学目标： 1、通过 Listenandenjoy 的儿歌朗读，活跃课堂气氛，并引出本单元的话题。 2、通过 lookandlearn 栏目， 帮助学生掌握本单元的核心句型。 教学重、难点 1、能掌握单词 why,because,study,diningroom 2、会运用句型 Doyoulike?Ilike Why?Because 教学方法： 任务教学法、情景教学法。 教学过程： 第一次备课第二次备课 Pre-taskpreparations 13 / 17 1、出示第一个问题，让学生看 Listenandenjoy 的图片讨论问题。 Q1： Wholivesintheshoe? T： Wholivesintheshoe? S1： Anoldwoman. S2： Anoldwomanandherchildren. S3： Anoldwoman sbigfamily. 播放录音，出示第二和第三个问题，学生听录音后讨论问题。 Q2:Whatdoestheoldwomando? Q3:Whatdoesshesay? T： Whatdoestheoldwomando? S1： Shegivesthechildrensomefood. T:.Whatdoesshesay? S2:It stimetogotobed. 最后，学生跟录音朗读 儿歌，可以自己朗读，也可以集体朗读。 2、呈现不同房间的图片，学生边欣赏图片边思考以下问题。 Q4： What sinyourroom? S1:Thereisakitchen,alivingroom,abathroomandtwobeds. S2:Thereisakitchen,adiningroom,alivingroom,twobathroomandthreebedrooms. 14 / 17 While-taskprocedures 1、依次出示不同房间的图片或单词卡片，让学生说出与这些房间对应的英文 单词或拼读这些单词，以复习学过的相关内容。 T： (showapictureofakitchen) Ss： ,kitchen. . 紧接着，学生根据一张书房的图片学习单词 study. T： ? S1： No,thereisn t. S2： yes,thereisastudyinmyroom. T： Whatcanyoudointhestudy? S1:Icanreadbooksinthestudy. S2:Icandomyhomeworkinthestudy. S3:Icanplaycomputergamesinthestudy. . 然后，用同样的方法带领学生学习单词 diningroom. 2、呈现课本第 12 页 Askandanswer 栏目 Nancy 和 Dan 家中房间的图片，教师分别对 Nancy 和 Dan 的家进行描述，让学生猜测哪个是 Nancy 的家，哪个是 Dan 的家。 3、学生针对 Nancy 和 Dan 家的房间图，两人一组对话，巩固和运用所学语言。 15 / 17 Post-taskactivities 1、出示两个房间的图片，学生两人一组说说喜欢那个房间，并阐述喜欢的理由。 module1changesanddifferences Unit2ournewhome! （第二课时） 教学时间： 教学目标： 1、通过 Listenandsay 中关于新家的对话，帮助学生巩固新学的核心句型。 2、通过 Writeandsay 栏目，让学生从口头表达过渡到笔头练习，巩固运用所学词汇和句型。 教学重、难点 1、词汇： allday 2、句型： -Whydoyoulikeit? -Becauseitissobig. 教学方法： 任务教学法、情景教学法。 教学过程： 第一次备课第二 次备课 Pre-taskpreparations 1、出示 Listenandenjoy 的儿歌，让学生朗读或背诵，在复16 / 17 习所学内容的同时活跃课堂气氛。 2、通过和学生对话，了解学生的家庭居住情况。 While-taskprocedures 1、学生根据 Listenand