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文档简介
1 / 17 2016 五年级英语下册 5B 全册教案(沪教版牛津英语) 本资料为 WoRD 文档,请点击下载地址下载全文下载地址 module1changesanddifferences Unit1Tidyup! (第一课时) 教学时间: 教学目标: 1、通过演唱 Singasong 的歌曲,活跃课堂气氛,让学生感知本单元的核心句型。 2、通过 Listenandsing 中有关整理房间的对话,帮助学生掌握本单元的核心句型。 3、通过 lookandlearn 栏目,帮助学生学习日常生活用品的名称。 教学重 、难点 1、能掌握单词 tidy,let,sock,cap,yours,mine,tidyup 2、会运用句型 Aretheyyours?及回答 No,theyaren t. 教学方法: 任务教学法、情景教学法。 教学过程: 第一次备课第二次备课 2 / 17 Pre-taskpreparations 1、利用教室中的实物与学生进行对话,以复习学过的句型Whose.isthis/that?Whose.arethese/those? T: (pointtoabagintheclassroom)Whosebagisthis/that? S1: It s(S2 sname) s. T: Isthis/that.? S2: yes,it s./ s. T: Whose.arethese/those? S3: Theyare. T: Arethese/those.? S4: yes,theyare./No,theyaren t. . 2、让学生欣赏 Singasong 中的歌曲,病朗读歌词,然后跟唱。唱完以后,学生还可以用身边的实物改编歌词并演唱,以初步感知本单元的核心句型。 While-taskprocedures 1、教师与学生就 Listenandsay 第一幅图片中的情景展开问答。引出对话内容。 T: Look! ? Ss: No,itisn t. T: Whoaretheyinthepicture? Ss: TheyareSallyandPeter. 3 / 17 T: Whataretheydoing? S3: Theyaretidyinguptheroom. T :(writetidyupontheblackboard)“tidyup“means“makeitclean”.Howdo theytidyitup?Let slisten. 2、出示以下句子,让学生听录音后判断句子正误并改错,以检测他们是否理解了对话的大致内容。 1)ThesocksarePeter s.() 2)Thesocksarenotonthebed.() 3)BoththecapandtheT-shirtarePaul s.() 4)SallyasksPetertoputtheT-shirtonthechair.() 然后出示下面两组句子,利用学生的书和文具和他们问答,帮助学生理解 mine 和 yours 的用 法。 Isthatyourbook?/Isthatbookyours? Thisismybook./Thisbookismine. T:Isthisyourpen? S1:yes,it smine. T:Isthisyourstoo? S2: t. 3、让学生听录音并跟读对话,男女生分角色朗读对话。然后,学生两两一组,根据 Listenandsay 的对话以及后续练习中的对话提示做问答练习。 4 / 17 S1:Whosebedroomisit? S2:It sPeterandPaul sbedroom. S1:Whoistidyingupthebedroom? S2:SallyandPeteraretidyingupthebedroom. S1:Whosesocksarethose? S2:TheyarePaul s. S1:Whosecapisthis? S2:It sPeter s. 4、出示一双短袜和一顶帽子或相应的图片,与学生对话,引 导 学 生 学 习 单 词 socks 和 cap, 同 时 引 出 用yes,./ok./Sure.等表达方式来应答别人的请求或指令。 Post-taskactivities 1、跟学生借一些学习用品,根据这些学习用品和学生问答。 T:Whoseruleristhis? S1:Itismine. T:Isthisruleryours? S2:No,it shers. T:Isthisrulerhers? S3:yes,it shers. 接着,利用几件其它学习用品和学生问答。 T:Whosepencilsarethose? S1、 S2:Theyareours. 5 / 17 T:Arethesepencilsyours(S3 sname)? S3:No,theyaretheirs. T:Arethesepencilsours(S4 sname)? S4:No,theyaren 然后,让学生利用自己的学习用品,仿照上述对话进行句型操练。 module1changesanddifferences Unit1Tidyup! (第二课时) 教学时间: 教学目标: 通过 Thinkandwrite 的语言输出活动,帮助学生巩固新学的语言知识。 教学重、难点 1、词汇: crayon,umbrella,hers,theirs 2、句型: -Whose.isthis/arethese? -It s/they re 教学方法: 任务教学法、情景教学法。 教学过程: 6 / 17 第一次备课第二次备课 Pre-taskpreparations 1 、 让 学 生 利 用 实 物 进 行 问 答 , 在 问 答 之 后 根 据Pleaseput./canyouput.?等指令正确的摆放实物,并学会用 yes,./ok./Sure.等表达方式来应答别人的请求或指令。 T:Whose.isthis/that? S1:It s s. T:Isityours/his/hers? S1:yes./ s T:Pleaseputthe S1:ok. T:Whosearethese/arethose? S2:They re T:Aretheyyours/his/hers? S1:yes./ re T:canyouputthem S1:Sure. 接着,学生可以根据以上示范,开展对子活动或小组活动,以进一步巩固课时一所学内容。 While-taskprocedures 1、出示 Thinkandwrite 中的连线图,然后出示 umbrella 的7 / 17 单词卡片。学生根据教师提供的语境和单词卡片,通过问答学习新词汇,并巩固已学句型。 T: (showapictureofanumbrella)What sthis? S1: It sanumbrella. T :(stickthepictureontheblackboard)Umbrella,anumbrella. Ss:: Umbrella,anumbrella. T: (pointtothepicture)Whoseumbrellaisthis? S2: It sBen s. T: ThisumbrellaisBen shis. Ss:: ThisumbrellaisBen shis. 然后,用同样的方法教授 crayon. 2、学生根据 Thinkandwrite 中的图片,看图填表。 3、学生根据表格所填的内容,两人一组做问答练习。一方面检查学生对图片内容的理解是否正确,另一方面让学生操练所学的语言。 S1: ArethecrayonsAlice s? S2: No,theyarenothers. S1: Whosecrayonsarethese? S2:: Theyarejill s. S3: Istheschoolbagjoe s? S4: No,it snothis. 8 / 17 S3: Whoseschoolbagisit? S4:: It sAlice s. . 4、学生根据图片及表格内容,完成 Thinkandwrite 中的书写练习,巩固重点和难点,从听、说、读的技能过渡到写的训练。 Post-taskactivities 学生分为 6 组,开展小组活动,每个学生把一件物品放在桌上,然后小组内学生根据桌上的物品对话。 module1changesanddifferences Unit1Tidyup! (第三课时) 教学时间: 教学目标: 1、帮助学生通过阅读故事神奇的石头抓住关键信息,了解故事大意,并完成后续练习。 2、了解字母组合 ar,ue,oo 在单词中的发音。 3、通过学习任务 (task),帮助学生巩固和综合运用本单元所学的知识和技能,描述物品的归属和应摆放的位置。 教学重、难点 1、语音: ar(car),ue(blue),oo(school) 2、词汇: (be)fullof,afew。 9 / 17 教学方法: 情景教学法。 教学过程: 第一 次备课第二次备课 Pre-taskpreparation 1、让学生根据教师出示的学习用品回答问题。 T:(showapencil)Whosepencilisthis? S1:It smypencil. T:Isthisyourpencil? S2:No,itisn s(S3 sname) s. T:(showsomebooks)Whosebooksarethese? S3:Theyaremybooks. T:Aretheseyourbooks? S4:No,theyaren (S5 sname) s. 接着让学生两两对话,以进一步巩固课时一和课时二所学内容。 While-taskprocedures 1、播放 Readastory 的录音,让学生合上书本听故事。然后,教师出示教学挂图中的故事图片,与学生问答,熟悉故事人物。 T:(pointtojimmy)Whatishisname? Ss:Hisnameisjimmy. 10 / 17 T:(pointtothefather)Whoishe? Ss:Heisjimmy sfather. 出示以下问题,学生带着问题阅读文章,然后回答 问题。 Picture1 1)Whatisinthebox?(Theboxisfullofnails.) 2)Whoseboxisit?(Itisjimmy sfather s.) Picture2 1)Whatdoesjimmydo?(Hedropsthenails.) 2)Whathappenstothenails?(Allthenailsfallonthefloor.) Picture3 1)Whatdoesjimmy sfathergiveshim? (jimmy sfathergiveshimablackstone.) 2)Whatdoesjimmy sfathersay? (Hesays,”thisstonecanhelpyou,”) Picture4 1)Wheredoesjimmyputthestone? (Heputsthenailsnearthestone.) 2)Whathappenstothenailsthistime? (Thenailsallsticktothestone.) 2、学生再次阅读故事,教师在黑板上写出每幅图片的关键词,学生根据图片及关 键词复述故事。 Picture1:box,table,nails 11 / 17 Picture2:drop,nails,fall,mess Picture3:give,blackstone,help,try Picture4:put,near,stick,floor,clean,magicstone 3、指导学生完成课本第 5 页 Readastory 的后续练习,然后填空完成故事概要。 jimmy ,”whatamess!”jimmy allthenailssticktoit. 4 、出示 Learnthesounds 的 语 言 单 词 卡 片ar(car),ue(blue),oo(school)请学生跟读并感知字母组合ar,ue,oo 在单词中的发音。 T:ar,/a:/,car,car Ss:ar,/a:/,car,car T:ue,/u:/,blue,blue Ss:ue,/u:/,blue,blue T:oo,/u:/,school,school Ss:oo,/u:/,school,school 教师播放录音,学生跟着录音朗读。 播放录音,学生按照录音节拍诵读儿歌。 教师朗读单词,学生在多个单词中找出教 师所读单词。 Post-taskactvities 1、学生三人一组,演出课本剧。 2、让学生完成练习册中 task 的看图搭配练习,然后组织学12 / 17 生根据 Askandanswer 的句型提示,就图片信息结对问答,巩固所学句型和词汇。 module1changesanddifferences Unit2ournewhome! (第一课时) 教学时间: 教学目标: 1、通过 Listenandenjoy 的儿歌朗读,活跃课堂气氛,并引出本单元的话题。 2、通过 lookandlearn 栏目, 帮助学生掌握本单元的核心句型。 教学重、难点 1、能掌握单词 why,because,study,diningroom 2、会运用句型 Doyoulike?Ilike Why?Because 教学方法: 任务教学法、情景教学法。 教学过程: 第一次备课第二次备课 Pre-taskpreparations 13 / 17 1、出示第一个问题,让学生看 Listenandenjoy 的图片讨论问题。 Q1: Wholivesintheshoe? T: Wholivesintheshoe? S1: Anoldwoman. S2: Anoldwomanandherchildren. S3: Anoldwoman sbigfamily. 播放录音,出示第二和第三个问题,学生听录音后讨论问题。 Q2:Whatdoestheoldwomando? Q3:Whatdoesshesay? T: Whatdoestheoldwomando? S1: Shegivesthechildrensomefood. T:.Whatdoesshesay? S2:It stimetogotobed. 最后,学生跟录音朗读 儿歌,可以自己朗读,也可以集体朗读。 2、呈现不同房间的图片,学生边欣赏图片边思考以下问题。 Q4: What sinyourroom? S1:Thereisakitchen,alivingroom,abathroomandtwobeds. S2:Thereisakitchen,adiningroom,alivingroom,twobathroomandthreebedrooms. 14 / 17 While-taskprocedures 1、依次出示不同房间的图片或单词卡片,让学生说出与这些房间对应的英文 单词或拼读这些单词,以复习学过的相关内容。 T: (showapictureofakitchen) Ss: ,kitchen. . 紧接着,学生根据一张书房的图片学习单词 study. T: ? S1: No,thereisn t. S2: yes,thereisastudyinmyroom. T: Whatcanyoudointhestudy? S1:Icanreadbooksinthestudy. S2:Icandomyhomeworkinthestudy. S3:Icanplaycomputergamesinthestudy. . 然后,用同样的方法带领学生学习单词 diningroom. 2、呈现课本第 12 页 Askandanswer 栏目 Nancy 和 Dan 家中房间的图片,教师分别对 Nancy 和 Dan 的家进行描述,让学生猜测哪个是 Nancy 的家,哪个是 Dan 的家。 3、学生针对 Nancy 和 Dan 家的房间图,两人一组对话,巩固和运用所学语言。 15 / 17 Post-taskactivities 1、出示两个房间的图片,学生两人一组说说喜欢那个房间,并阐述喜欢的理由。 module1changesanddifferences Unit2ournewhome! (第二课时) 教学时间: 教学目标: 1、通过 Listenandsay 中关于新家的对话,帮助学生巩固新学的核心句型。 2、通过 Writeandsay 栏目,让学生从口头表达过渡到笔头练习,巩固运用所学词汇和句型。 教学重、难点 1、词汇: allday 2、句型: -Whydoyoulikeit? -Becauseitissobig. 教学方法: 任务教学法、情景教学法。 教学过程: 第一次备课第二 次备课 Pre-taskpreparations 1、出示 Listenandenjoy 的儿歌,让学生朗读或背诵,在复16 / 17 习所学内容的同时活跃课堂气氛。 2、通过和学生对话,了解学生的家庭居住情况。 While-taskprocedures 1、学生根据 Listenand
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