2016五年级语文下册第三单元教案设计（语文s版）

1 / 18 2016 五年级语文下册第三单元教案设计（语文 S 版） 文 章来源 m 2016 五年级语文下册第三单元教案设计（语文 S 版） 14 居里夫人的三克雷 教学目标： 1.引导学生认识 5 个生字，会写 10 个生字及本课词语。 2.指导学生读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人科学家人格的伟大和精神的崇高。 3.引导学生找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大，哪些事情显示出居里夫人经济的困顿，并初步了解课文这样写的好处。 教学重点： 学生能读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人科 学家人格的伟大和精神的崇高。 教学难点： 能找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大，哪些事情显示出居里夫人经济的困顿，并初步了解课文这样写的好处。 教学时数：两课时 2 / 18 教学过程： 第一课时 一、预习提纲 : 1、正确认识 5 个字，学会 10 个字，画出词语。 2、查阅一些有关居里夫人的资料。 3、读文，说一说课文讲了居里夫人的什么事？ 4、读读教材第 68 页的 “ 阅读链接 ” 。 二、初读课文，展示汇报： （一）背景介绍（有关居里夫人的生平） 出示：居里夫人（ 1867 1934）原名玛 丽 斯可罗多夫斯卡，波兰物理学家，最早荣获诺贝尔奖的女性。她勤奋努力，于 1893 年获得物理学硕士学位， 1894 年又获得数学硕士学位。 1903 年，居里夫妇获得了诺贝尔物理学奖金。 1911 年 12 月，居里夫人又获得了诺贝尔化学奖。居里夫人终生为人类的幸福献身科学，从不计较个人的私利和荣誉。她先后获得奖金 10 种之多、奖章 16 种之多，以及 100多个名誉头衔。 过渡：居里夫人确实是个伟大的科学家，她的伟大并不只在于她在科学研究领域的杰出贡献，还在于她的人格，今天我们一起来走进居里夫人的三克镭。 今天我们一起来走进居里夫人的三克镭。 （二）汇报预习字、词情况。 3 / 18 1、字：镭、陋、弘、癌、签 ”5 个生字，会写 “ 镭、陋、郎、贯、囊、弘、捐、赠、数、癌、签。 2.听 2.“ 解囊相助 ” 的反义词是什么？ “ 一贫如洗 ” 的反义词又是什么？ 3.结合句子理解词语：写：简陋弘扬癌症保留穷困一贫如洗捐献腰缠万贯解囊相助镭 “ 简陋 ” 什么样？文中说什么简陋？该怎么读。 出示 (句子 )： 端庄典雅的居里夫人与简陋的实验室。 那简陋前面再加上 “ 异常 ” 呢？又有什么新理解，那读怎么读这句话。 端庄典雅的居里夫人与异常简 陋的实验室。 4.说说文章主要写了一件什么事吗？ 5、还有什么不明白的？ 三、深入读书，理清文章脉络 1.段读课文，边读边想这篇文章是按什么顺序写的？（按时间顺序） 2.理清文章的结构。 四、引导质疑 1.题目是居里夫人的三克镭，对于这三克镭文章有描写吗？读文章，找出来，读读。 2.你能结合居里夫人的处境，想想有什么疑问？ 4 / 18 3.读课文自己试着解答问题。 五、检测与反馈 1、写生字、词语。 2、找出近义词： .解囊相助 一贫如洗 第二课时 一、回顾：通过上节课的学习 ，你可不可以对居里夫人做个简单的评价。（居里夫人十分伟大；居里夫人很傻） 过渡：这两种截然不同的评价，令我们惊讶，哪种评价更符合居里夫人的做人准则呢？我们从书中寻找答案。 二、预习提纲： 1、默读课文，想一想：为什么说这三克镭展示了一位科学家伟大的人格？ 2、用笔画出有关描写居里夫人的句子，来证实你对她的评价。 三、展示交流，理解内容。 1、通过上节的学习，对居里夫人做个简单的评价。（居里夫人十分伟大；居里夫人很傻） 2、讨论、辩论中加深理解 这两种截然不同的评价，令我们惊讶，哪种评价更符合 居里夫人的做人准则呢？我们从书中寻找答案。 5 / 18 3、用笔画出有关描写居里夫人的句子，来证实你对她的评价。 4、引导发现，深入探究，感悟居里夫人的伟大。 出示 (句子 )：端庄典雅的居里夫人与异常简陋的实验室。 （ 1）对于这段文字，认为居里夫人伟大的同学，你是怎么理解的？ （ 2）结合资料，对于这段文字，你又有什么新的体会？ （ 3）指导有感情地朗读。 三、抓住人物语言，体会居里夫人的伟大 （一）还能找到什么理由来说明居里夫人的伟大？ （二）体会重点句理解 1.出示句子： 居里夫人的解释异常平淡： “ 没有人应该因镭致富，它是属于全人类的。 ” （ 1）读懂了什么？ （ 2）用平淡的语气说说这句话。 （ 3）用异常平淡的语气说说这句话。 （ 4）从这 “ 平淡 ” 的语气中我们还可以感受到什么？ （ 5）从这 “ 平淡 ” 的语气中，我们还可以感到那异常不平淡的是什么？ （ 6）带着赞美的语气来读。 镭倾注了居里夫妇巨大的心血、智慧、体力，甚至生命。为了证实镭的存在，他们在一间夏不避燥热，冬不避寒冷的破6 / 18 旧棚屋内从事起脑力加苦力的劳动，从 1898 年到 1902 年四年时间里，坚持不懈，终于从几十吨铀沥青矿废渣中提炼出十分之 一克纯镭盐，并测定了镭的原子量。 1903 年，居里夫妇和柏克勒尔共同获得了诺贝尔物理学奖金。 结合资料，对于这段文字，你又有什么新的体会？ （居里夫人的伟大就在于她把自己的研究成果，毫无保留的贡献给了人类而没有考虑自己。） 他们所说的并非没有道理，但我仍相信我们夫妇是对的。人类需要勇于实践的人，他们能从工作中取得极大的收获，既不忘记大众的福利，又能保障自己的利益。但人类也需要梦想者，需要醉心于事业的大公无私。 （ 1）读懂了什么？ （ 2）读出居里夫人的无私 （ 3）读出居里夫人的忘我 （ 4）理解 醉心于事业的大公无私 3.在这些 “ 醉心 ” 于事业的梦想者心里有的只是什么 ? （ 1）能用一个词来评价这样的人吗？ （ 2）赞美的读。 四、全文总结。 读了这个故事你发现了什么？此时你能用一个词来评价这样的人吗？ 五、反馈。 7 / 18 1、写出反义词：放弃 困顿 2、把词语补充完整 :端庄（）腰缠（）（）相助 板书设计： 14、居里夫人的三克镭 本该仅凭专利富甲一方 事实放弃专利如此困顿 （大公无私、伟大） 教学反思：在本节教学中，我注重培养学生自主学习的意识和习惯，让学生根据预习提 纲，充分进行自学，学生能在小组内广泛地进行汇报交流，能对自己感兴趣的地方或不明白的地方进行思考、质疑、讨论。我还让学生把自己收集的有关居里夫人的资料补充进来，既调动了学生读书的兴趣，又使课内课外有机地结合起来，拓宽了学生学习语文的渠道。 15、花木兰 教学目标： 1指导学生认识 “ 昼、袜、赫、凯、孝、帼 ”6 个生字，理解 “ 逊色、昼夜、鞋袜、赫赫、凯旋、忠孝、巾帼、从军、男丁、不期而遇、幸会、张灯结彩、晋升、一表人才、受之有愧、不可思议、须眉 ” 等词语。 2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗 读课文。 3.引导学生体会花木兰的爽朗、善良和孝敬父母、热爱祖国的情怀，并初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过8 / 18 人物的对话来表现人物特点。 教学重点： 引导学生体会花木兰的爽朗、善良和孝敬父母、热爱祖国的情怀，并初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。 教学难点： 初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。 教学准备：课件 教学过程： 一、预习提纲： 1、画出生字、新词，并想办法识记。 2、搜集有关花木兰的故事、图片、邮票。 3、读文体会花木兰是一个怎么样的人？ 4、了解故事背景。 二、激趣导入 同学们学习了本单元的四篇课文，认识了四位古今中外著名的女性，她们的精神和业绩，在大家的脑海里留下了深刻的印象。今天，我们再来学习一篇反映我国古代妇女豪杰的课文，那就是花木兰。板书课题。 三、展示汇报： 1、读生字、词语卡片。 9 / 18 2、你知道有关花木兰的哪些信息？ 补充时代背景：我国古代有一个朝代叫北魏。就在北魏后期，北边的柔然族、东北边的库莫溪、契丹等少数民族逐渐强大起来。他们经常派兵骚扰中原，抢劫财物。北魏朝廷为了对付他们，常常大量征兵，送到边防去驻防。花木兰替父从军的故事就发生在这个时期。 3、你认为花木兰是一个怎样的人？ 四、再次认识剧本 1这篇文章和我们四年级时学的哪篇文章相似。（快乐王子都是剧本）戏剧是一种综合性的舞台艺术，剧本是舞台演出的依据和基础。 2剧本有什么特点？ （ 1）空间和时间要高度集中 （ 2）反映现实生活的矛盾要尖锐突出 （ 3）剧本的语言要表现人物性格 3从剧本中我们能读懂什么？ （ 1）故事内容 （ 2）重点通过人物特点感受 五、初读课文，了解文章内容 1理解词语 逊色、巾帼、不期而遇、幸会、张灯结彩、须眉 2读课文想想文章写了一件什么事？ 10 / 18 （课文是一个剧本，讲的是一位个性爽朗、性情善良的女孩花木兰在外敌大举进犯边关，国家正紧急征兵的时候，女扮男装代父从军，在边关冲锋陷阵，立下了战功，并升为将军的故事 ,赞美了花木兰忠孝两全的崇高精神。） 六、自由读，评价人物 1默读课文，想想花木兰是个怎样的人，你 是从哪里看出的，划出相应句子，做批注。（爽朗、善良、孝敬父母、热爱祖国） 2交流 （ 1）全文有几个人物？ （ 2）这些人物各有什么特点？ 3分角色朗读课文 七、小组表演，突出人物特点 八课外拓展，读木兰诗 课件出示： 唧唧复唧唧，木兰当户织，不闻机杼声，惟闻女叹息。问女何所思，问女何所忆，女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵。军书十二卷，卷卷有爷名，阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。 东市买骏马，西市买鞍貉，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮至黄河边。不闻爷 娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。但辞黄河去，暮宿黑山头。不闻爷娘唤女声，但闻燕山11 / 18 胡骑鸣啾啾。 万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金析，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。 归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎。愿驰千里足，送儿还故乡。 爷娘闻女来，出郭相扶将。阿姊闻妹来，当户理红妆。小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，着我旧时裳。当窗理云鬓，对镜贴花黄。出门看伙伴，伙伴皆惊惶。同行十二年，不知木兰是女郎！ 雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。双兔傍地走 ，安能辨我是雄雌。 板书设计： 15、花木兰 女扮男装替父从军 花木兰巾帼英雄 英勇善战 课后反思：教学中，我注重让学生把自己收集的有关花木兰的资料补充进来，有的同学介绍了花木兰的故事，有的出示了花木兰的剧照、邮票，还有的介绍了剧本的特点，不但调动了学生读书的兴趣，而且使课内课外有机地结合起来，拓宽了学生学习语文的渠道。 语文百花园三 教学目标： 12 / 18 使学生掌握把主谓句改换成把字句和被字句的方法 . 联系本单元学过的课文，体会表现人物形象和精神的方法。 读读背背并理解感悟古诗。 教学 重难点： 让学生自己感悟古诗。 . 教学过程： 一、课前预习 .把字句和被字句的互化。 熟读古诗 ,理解它们的意思 二、汇报展示 读例句 ,说说句子是如何变化的。 例：黄道婆学会了一整套植棉方法和纺织技术。 黄道婆把一整套植棉方法和纺织技术都学会了。 一整套植棉方法和纺织技术都被黄道婆学会了。 完成：居里夫人毫无保留地公布了镭的提纯方法。 _ _ 拓展与交流：同学们，本单元讲述了五位古今中外著名女性的故事，她们的形象和业绩给我们留下了深刻的印象。那么怎么才能在有限的篇幅中鲜明地表现人物的形象和精神呢？让我们一起来交流交流吧！ 13 / 18 阅读平台： （）指导学生读准字音。 （）你觉得女主人是一个怎样的人？ （）读了这个故事你有什么想法？ 积少成多 （）读准字音。 （）理解各句的意思。 （）读一读背一背。 三、反馈检测 背诵默写古诗 口语交际个性和性别教学设计 教学目标： 1.能 有条理地表达自己的观点。 2.产生男孩女孩虽然有很多差异，但是在任何地方都是平等的意识。 3.能够倾听别人的发言。 教学重难点： 1.能有条理地表达自己的观点。 2.产生男孩女孩虽然有很多差异，但是在任何地方都是平等的意识。 14 / 18 教学过程： 1启发谈话 同学们，常说 “ 男生女生不一样 ” 。首先是说性别不一样，但更多的是指男生女生在生活、学习中表现出不同的特点，比如，在对待突发事件的胆量上，在学习过程中的细心耐心上，都会表现出不同的特点。那么，个性差异与性别差异在为人做事及学习上都有什么表现呢？如果 把这两种差异进行比较，到底哪一种差异更大？或男生女生各有什么优势和弱势呢？今天我就们围绕 “ 个性与性别 ” 这个话题，根据自身的体验和观察，来讨论讨论吧！ 2课前准备 根据自己的体验和观察，确定发言的主题，写出发言提纲，做好发言准备。 3.讨论交流 请同学们交流一下自己的观点 ,表达自己观点的时候请注意以下几点： 出示 : （ 1）请先将自己的观点说出来，再举具体事实依据。 （ 2）要边听边思考，敢于发表自己的意见，在反驳他人意见时，要拿出自己的事实依据。 （ 3）使用文明用语。 4边总结边归纳（学生 可能会从爱好、性格等方面进行交15 / 18 流） 5学生与老师交流观点 6总结：通过刚才的讨论，我们知道了，虽然男孩女孩在很多方面是有差异的，但无论做什么，每给人都是平等的，只要努力，男孩女孩在各方面都会取得很好的成绩，对吗？ 7评价 在讨论交流后，要评一评谁的发言好，好在哪里。在评价别人时，要注意使用文明用语。 习作写自己的故事教学设计 教学目标： 1.能通过对人物语言、动作、神态的描写突出人物特点，将文章内容写具体。 2.语句通顺、表达有一定条理。 3.有自己的真实感受。 教学重难点 ： 能通过对人物语言、动作、神态的描写突出人物特点，将文章内容写具体。 教学过程： 一、交流导入 同学们通过交流，发现男孩女孩之间有很多差异，兴趣爱好、性格都有所不同，每个人都有自己与众不同的特点，谁来说16 / 18 说，你有什么特点？ 二、同桌