九年级化学上册第5单元课题1《质量守恒定律》教学设计新人教版.doc

教学资料参考范本九年级化学上册 第5单元 课题1质量守恒定律教学设计 （新版）新人教版撰写人：_时 间：_一、 教学目标知识与技能：1、通过分组探究五个反应前后总质量的关系，认识质量守恒定律，能说明常见化学反应中的质量关系，使学生能初步运用质量守恒定律解释简单的生活问题。2、每组学生通过测定一个化学变化前后的质量关系，初步形成测量、比较反应前后物质质量的实验技能。过程与方法：1、通过定量探究化学反应中的质量关系，学习科学探究的方法。2、初步学会运用观察、实验等方法获取信息，学会对信息处理的基本方法。情感态度与价值观：通过五个测定反应前后物质质量的定量实验，增强学生对化学变化中质量问题的探究欲，使学生体会到探究活动的乐趣，培养学生善于合作、勤于思考、严谨求实的科学精神。二、 教学重点及难点重点：通过实验探究认识质量守恒定律。难点：通过探究实验理解质量守恒定律的关键：参加化学反应。三、 教学设备学生实验用品：托盘天平、锥形瓶、胶塞、烧杯、小试管、胶头滴管、铁钉、稀盐酸、硫酸铜溶液、碳酸钠粉末教师实验用品：火柴、蜡烛、托盘天平、镁条、坩埚钳、酒精灯四、 主要教学方式：实验探究、类比学生观察现象，汇报各组实验情况、实验结论引出课题 汇报实验结果、分析结论学生分组实验、教师视频演示实验探究反应前后质量是否相等；通过科学家做实验的实例，引入化学变化中质量守恒。五、 主要教学过程：把知识进行提升，使初步意识到质量守恒定律与以后的方程式配平和计算存在联系。小结：1、质量守恒定律内容；2、要验证质量守恒定律应在封闭体系中进行；3、为后续问题作铺垫。引发学生的思维碰撞，突出对概念关键词的理解教师根据各组数据，引导学生对质量守恒定律进行深入理解学生利用提供的药品和仪器进行实验：铁钉和硫酸铜溶液；教师视频演示红磷燃烧的实验教学过程教学阶段教师活动学生活动设置意图时间安排回顾旧知回顾红磷燃烧的化学方程式；回顾化学变化微观和宏观的解释回顾红磷燃烧的化学方程式；回顾化学变化微观和宏观的解释为本节内容做铺垫2创设情境引入新知向学生展示蜡烛燃烧后质量变轻；波义耳给金属汞加热后发现质量变重了；拉瓦锡将45.0份质量的氧化汞加热分解，恰好得到了41.5份质量的汞和3.5份质量的氧气，反应前后各物质的质量总和没有改变等三个实验，引发学生思考：化学反应前后，物质的质量应该怎么样变化？观察实验及图片的展示，思考化学反应前后，物质的质量应该怎么样变化？做出猜想。通过有趣的现象引入，激发学生学习本节课的兴趣3新课讲解教师演示实验“红磷燃烧前后质量的测定”，然后播放视频让学生更好的观察实验现象。然后引导学生分析红磷燃烧前后质量不变的具体原因。学生分组实验，硫酸铜与铁钉发生反应的实验，验证刚才的猜想。教师带领学生分析本实验中参加化学反应的物质和生成的物质有哪些，什么相等。教师给出质量守恒定律，并强调是参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和。学生观察视频实验红磷燃烧的前后质量相等。分析具体相等的物质学生动手实验硫酸铜与铁钉反应的前后质量相等。分析具体相等的物质理解质量守恒定律的具体含义并记忆。学生亲自动手实验，可以对知识有更深刻的理解及记忆。观察实验现象，自行总结实验现象所对应的关系。锻炼学生观察及归纳总结的能力。25实践操作分享交流对比硫酸铜溶液与铁钉在两种不同的装置中反应，分析是否有影响。并引出质量守恒定律在密闭体系中实验。根据上面分析出来胶塞的作用应用到红磷燃烧中，为什么用气球？用胶塞可以不可以？为什么不可以？提问，能否用质量守恒定律解释开始上课时教师向学生展示蜡烛燃烧后质量变轻；波义耳给金属汞加热后发现质量变重了；拉瓦锡将45.0份质量的氧化汞加热分解，恰好得到了41.5份质量的汞和3.5份质量的氧气，反应前后各物质的质量总和没有改变等三个实验进一步强调质量守恒定律是参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和。练习1：分析胶塞的作用。分析红磷燃烧中气球的作用是调节内部压强。用质量守恒定律解释三个实验的实验现在的原因。理解 记忆练习学生用新学的知识解释实验现象能加深对知识的理解及记忆，并对课上的内容进行了