2016小学语文第七册第二单元备课教案

1 / 17 2016 小学语文第七册第二单元备课教案 莲山课 件 m 2016 小学语文第七册第二单元备课教案 、古诗三首 教学重点引导学生把对诗句的理解和想像结合起来，入情入境，理解诗句所表达的情感。 教学难点同上 教法以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法 学法朗读理解法、质疑、讨论、探究、自学法、 配乐朗读法 教学目标 1、学会本课的生字会认 “ 霜、寺、 ” 会写 “ 遍、渐、霜、愁、眠、苏、寺 2、理解古诗的意思，想像古诗所 描绘的画面，从中感受到自然美和语言美。 3、有感情地朗读诗文。背诵诗文。 4、体会作者所表达的思想感情。 教具准备挂图、生字卡 第一课时 一、一、启发谈话，导入新课。 师生共同回忆所学过的古诗，并背诵。 2 / 17 二、学习第一首古诗。 1.出示古诗望洞庭，生解诗题（望洞庭，就是在远处看洞庭湖）； 2.识诗人：交流课前搜集到的有关刘禹锡的资料，重点了解：刘禹锡，唐代诗人，有 “ 诗豪 ” 的美称。 3.读古诗：用自己喜欢的方 式读诗，做到正确、流利，节奏分明 4.、小组合作：引导同学根据注释并结合查字典自学古诗，了解诗的大意。 三、汇报，交流，共同感悟诗意 回答： 1.诗中写的是什么时候的事 ?从哪些词语中知道的？两相和是指什么？ 2.潭面 /无风 /镜 /未磨用了什么修辞方法？为什么说“ 镜未磨 ? 3.白银盘里一 /青螺：在这句中，把什么比作什么？ 四、试着逐句讲讲诗句的意思，并体会作者此时的心情如何？ 五、三、巩固练习。 1、读全诗练习背诵。 2、同桌互相说说诗句的意思。 第二课时第三课时 （教学步骤同上） 3 / 17 六、学生交流收集有关作者的资料 七、学生根据注释并结合查字典自学古诗，了解诗的大意。 八、（ 1）学习生字词。 （ 2）理解诗句的意思。 （ 3）学生齐读。 （ 4）看注释理解字词的意思。 九、（ 5）学生试着讲讲诗句的意思。 学生用自己喜欢的方式读课文，画出本课的生字，并注意他们的读音。 十、整体感知这首诗描绘了怎样的情景，想像诗句描绘的画面 。 十一、同桌互读，互相纠正读音。 学生自己读古诗，边读边画。 教学反思：使学生了解诗人的写作背景，能使学生更能深入的了解诗人的思想感情。 创设学生喜欢的情景，让学生选择自己喜欢的方式读课文，激发了学生学习的兴趣，突出了学生的主体地位。 6.观潮教学设计 第一课时 教学目的： 1初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。 4 / 17 2学习本课 14 个生字，正确读写 “ 观潮、据说、笼罩、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾 、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复 ” 等词语。 3介绍有关扩展资料。 教学重点、难点： 1初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。 2学习本课生字新词。 教学过程： 一、谈话引入 同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？（江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。）钱塘江是浙江省最长的一条河流，钱塘江大潮自古以来被称为 “ 天 下奇观 ” （板书：天下奇观）（解释 “ 观潮 ” 与 “ 天下奇观 ” 中的 “ 观 ” 有什么不同 ）。 我国的钱塘江大潮自古以来被称为 “ 天下奇观 ” 。（引导学生理解 “ 奇观 ” 的意思）这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？为什么这里的大潮如此的与众不同 放录像（潮来时一段）。初步感知 “ 天下奇观 ” 的壮丽与雄奇。 2学生谈看录像后的感受。 二、检查预习情况 1、检查生字。 5 / 17 （ 1）出示 “ 潮、浩、沸、涨 ” 卡片，指名读，说说共同点。（偏旁相同，都是形声字。）组词：观潮、浩浩荡荡、沸腾、涨潮 （ 2）出示 “ 犹、据、踮、恢 ” 指名读。组词：犹如、根据、踮脚、恢复 （ 3）出示 “ 罩、薄、崩、霎 ” ，说说特点：上下结构的形声字。组词：笼罩、薄雾、山崩地裂、霎时 （ 4）出示 “ 闷 ” ：里外结构。组词：闷雷。读音： mn （ 5）说说你还有哪个字记不住？哪位同学愿意帮助他？ 如 “ 罩 ” 字，口诀： “ 桌 ” 子缺两腿，上边变 “ 四 ” 盖。 2、朗读课文，要求读准字音，读通课文中的句子。 三、理清叙述顺序 1、读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？（板书） 课文按时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。（板书） 2、再读课文，提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。 附：板书 观潮 潮来前 潮来时 潮过后 （时间顺序） 教学反思：字词的理解、学习太过粗略。虽然是四年级，6 / 17 是向高年段过度的时期。但对于字词的理解掌握不够重视。对个别词的运用、意思理解不到位，可能失去了积累的机会。 第二课时 教学目标： 1理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟 、壮观，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。 2学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。 3朗读课文，背诵课文第三、四自然段。 教学过程： 一、引入谈话 钱塘江大潮自古被称为 “ 天下奇观 ” 。我们盼望着能亲眼看到这一奇景。这节课，我们继续学习第 6 课观潮。上节课，我们初读课文，了解了什么？（板书：潮来前、潮来时、潮过后）在这节课的学习中，我们通过阅读课文，展开想像的翅膀，来感受大自然创造的奇异景象。 二、通过预习，我们读 懂了什么？提出预习中不懂的问题。 三、引导学生理解课文内容。 1、潮来前，作者介绍了什么？（板书：笼罩白雾风平浪静）指导朗读。 2、潮来了，给你什么样的感受？从哪感受到的？默读7 / 17 读课文，进行画批。 3、小组合作学习。 （ 1）交流感受，品读佳句。 （ 2）作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的？ （ 3）分工进行有语气地朗读。 4、反馈交流，教师及时引导、点拨。抓住以下要点，结合学生的生活经验，谈自己对词句独特的感悟。注意品读结合： （ 1）作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。（板书：远近） （ 2）远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一条白线。潮虽远，但气势已现。（板书：声如闷雷远处白线）读读描写潮的句子。 （ 3）近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟：白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的变化。（看图片） “ 白浪翻滚 ” 、 “ 白色城墙 ” 写出了潮水的浪头之高，气势越来越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。（看图片）（板书：白浪翻滚山崩地裂）（看录像片断）指 导学生有语气地朗读，读出潮的气势：先选择自己喜欢的句子练读，再进行赛读，最后安排齐读。（读整段时注意读出潮水形声的变化，气势由小到大。）交流学生喜欢的句子。（根据学生的交流随即通过大屏幕展示写潮水8 / 17 的句子，引导学生通过理解重点语句，想象录像上的景象有感情地朗读等手段加深理解体验大潮的奇特。） （ 4）指导学生背诵：背自己喜欢的句子。 5、课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观？读第五自然段体会。抓住要点，师适时点拨： “ 霎时 ” 时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。余波涌来，也使江面 风号浪吼，江水平静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气势之大。指导学生朗读。（适时板书：漫天卷地风号浪吼） 6、学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为 “ 天下奇观 ” 了吗？学生谈自己的想法。 四、总结 1、我们学完了课文，对钱塘潮有了较深入的了解，深深地被它的壮丽景象所吸引。如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？ 2、（放录像）编导游词，然后向同学们介绍。（可以加上自己收集的材料内容） 3、根据具体情况进行小结 教学反思： 整堂课中，几乎没有对课文的思想内容提出什么问题，主要通过学生的读来读懂、理解课文，感悟语言文字的美和大潮的雄伟壮观。如在读、议、品的环节里，我始终以学生9 / 17 自主学习为主线，学生喜欢哪句我便导哪句，打破传统的教师教，学生听的模式，而改为学生学，老师导，充分体现学生主体性，教师主导性 7.火烧云教学设计 第一教时 一、创设情境，激发学习兴趣 使用多媒体课件出示配上优美音乐的火烧云图片供学生欣赏，并向学生解释火烧云的特点及形成过程。 二、自学课文 （一）出示自学要求 1.用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。 2.边读边思考感兴趣的问题，试试自己能解决多少问题。（允许同桌或小组讨论。） （二）检查、反馈、交流 1.通过自学，你已经会读哪些生字和词语了（指名中下生读一读）根据朗读情况重点提醒学生注意： 檀 读 tn,不读 ti;寿 读 shu,不读 su； 彤 读 tng，但 “ 红彤彤 ”是读第一声。 2.会读还要会写，把这些生字工工整整地在旁边写一写。 3.同学们学得不错，想不想跟着录音轻声读一读课文呀？（播放课文录音） 4.火烧云很美，课文写得也很美，请你再读一读最喜欢10 / 17 的段落或句子。读完后指名几位同学读。 （三）理清作者写作思路 1.作者观察火烧云的顺序是怎样的？你能从课文中找到答案吗？快速默读课文。结合回答板书：上来、变化、下去 2.你对火烧云感受最深的是什么？结合学生回答，教师板书：霞光、颜色、形状，找出课文中相应的自然段。 三、认识火烧云 1.什么是火烧云？请同学们速读课文，从文中找出文中的句 子，用自己的话说一说。 2.全班齐读句子。（天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。） 烧 是什么意思？这里可不可以换成 红 ？把句子中的 烧 换成 红 通不通？ 学生小声读一读，比较比较。 既然通，作者为什么不用 红 ，而用 烧 ? 3.课文写的是什么时候的火烧云？ 四、感受霞光 1.师范读课文第一自然段。 2.晚饭过后，火烧云上来了。霞光照在大地上，你发现地面上发生了哪些变化呢？你能用笔把这些变化找出来吗？（板书： 11 / 17 大白狗 -红，红公鸡 -金，黑母鸡 -紫檀色，白胡子 -金） 从这些变化中你发现了什么？（是霞光照在地面上使颜色在变）这些颜色为什么变得不样？ 3.是呀，霞光映照在大地上，一切都变了，你能想象出还会有哪些变化吗？用 火烧云上来了，霞光照在大地上，（ ）变成（）的了。 的句式说一说。 4.你们能把这些感受用朗读表达出来吗？（学生尽情地朗读后，指名读一读，齐读） 5.作者不是直接写火烧云，而是写了霞光，你觉得这样写好吗？（这样写不仅准确细 致地描绘了霞光的颜色，而且描写了霞光映照在地上的生动景象，具有渲染烘托的作用和先声夺人的效果。） 第二课时 教学目标 (1)了解火烧云颜色变化快的特点，背诵第三自然段。 (2)学习火烧云开关变化的特点，仿写一段话。 (3)感情朗读，感受火烧云的景色美，初步培养热爱大自然的思想感情。 教学重点按提纲背诵第三自然段。 教学难点抓住火烧云形状变化的特点展开想像，尝试写一段话。 12 / 17 教学过程 一、引入新课，尝试铺垫 看图回顾火烧云上来时霞光映照在大地上的生动现象，交代这节课的主要任务。 二、尝试学习，学会按提纲背诵第三自然段 (1)激发兴趣，尝试学习火烧云颜色变化的特点。 作者从哪两个方面描写火烧云的变化？自由读 36 自然段，边读边思考，尝试解决问题 尝试题（一）： 自由朗读第三自然段，了解火烧云颜色变化的特点。 尝试背诵这一段。 (2)学生尝试练习。 写了火烧云的颜色，还写了它的形状。（板书：颜色、形状） ：火烧云颜色变化有什么特点？ （火烧云颜色变化特别快。） 从哪些词语体会到的？ （从 一会儿 这个词体会到。火烧云的颜色变化不仅快，而且还很多。） ：都有哪些颜色？ （半紫半黄、半灰半百合色，还有红通通、金灿灿、葡萄灰、梨黄、茄子紫） 师：你们看，这些颜色多漂亮啊！ 13 / 17 （课件展示火烧云颜色的图片。） 天空中还有哪些颜色？（还有些说也说不出、见也没见过的颜色。） 导：那么我们试着说说这些说也说不出、见也没见过的颜色。用 葡萄灰 、 梨黄 、 茄子紫 这种带比 喻的形式来说（举例），你还能用其它几种形式来说说天空中的颜色吗？ (3)指名背诵，交流学习方法，揭示色彩词语的特点： (4)小结学法，抓住特点完整提纲。 (5)第二次尝试：按提纲背诵第三自然段。 指导有感情地背诵（指名背、齐背） (6)小结学法，并用一个词来说说火烧云颜色变化的特点。 三、尝试学习火烧云形状的变化特点，指导感情朗读 (1)出示投影，观察火烧云变化时不同的形状，再次激发尝试学习的兴趣。 尝试题（二） 自由朗读第 4-6 自然段； 火烧云形状变化有哪些特点； 说说你最喜欢的一种火烧云的样子是怎样变化的。 (2)学生尝试学习，进行四人组讨论。 (3)交流学习过程： 一会儿 过了两三秒钟 马 变化快 忽然 形状变化多 狗 14 / 17 一转眼（静态动态）狮子 (4)指导有感情的朗读。 (5)小结，再用一个词说说火烧云形状变化又多又快的特点。 四、抓住火烧云形状变化快的特点尝试写一段话 (1)千变万化的火烧 云接着还会像什么呢？展开想像 .你想尝试描绘这美丽的景象吗？ 尝试题（三）：（任选一题） 抓住火烧云形状变化快的特点，写一种你最喜欢的火烧云样子的变化过程。 抓住火烧云形状变化多又快的特点，用上 “ 一会儿 .一会儿 .一会儿 .” 的句式仿照第三自然段写一段话。 (2)学生尝试写，教师个别指导。（指名写在投影片上） (3)投影反馈，订正。 五、课堂小结（略） 教学反思： 在教学火烧云这篇课文中 ，我觉得做得不足的地方有几点，值得我以后在教学上要注意的。第一，重点段落读的时间还不够。本课重点是形状的变化，但是学生对云的形状变化是怎样的还不够。主要是让学生自由读的时间不够，导致学生掌握不够好。第二，要注意培养学生的发散思维。 15 / 17 8.四季童话教学设计 教学目标： 1.了解课文是怎样描写四季的特点的，体会作者对大自然的热爱之情。 2.有感情的朗读课文，积累课文中的好词佳句。 3.认识 7 个生字。 重点难点：了解课文怎样描写四季的特点，并有感情的朗 读课文。 教具准备：四季风光图片。 教学时间： 1 课时 教学过程： 一 .质疑导入 看看老师带来的这几幅画，告诉老师分别这是哪个季节的景色，你能从中说出你喜爱的景物吗？（板书四季童话）。 今天我们就一起学习新课四季童话，看看题目，大家一定会有许多疑问和好奇，季节也有童话？它们会告诉我们些什么？那我们一起读读吧。 二 .自读课文，借助拼音读准生字。 1.童话中四季的主人公是谁？分别做了些什么有趣的事？从这些事中你体会到四季的哪些 特点？ 2.汇报学习收获。 16 / 17 三 .小组交流，品味语言 1.请同学们选自己最喜欢的自然段读一