高校行政法学在网络背景下的课程教学改革探究.doc

高校行政法学在网络背景下的课程教学改革探究 摘要：高校教育教学工作是培养专业性人才最为关键的核心组成部分之一，也是一种将专业性、技术性以及目的性进行充分融合的教学方式之一，从而对其如何进行改革获得了众多学者以及教育研究者的关注。因此，本文以高校行政法学课程在网络背景下的教学改革为研究重点，希望依据当代科学技术的发展，在高校行政法学当中融入现代化的信息技术，更有效的促进高校行政法学课程教学的改革和实践。 关键词：高校行政法学；网络背景；课程教学改革 ：G434；D912.1-4：A：2095-4379-（xx）29-0244-02 作者简介：都玉玲（1978-），女，河南修武人，焦作大学法律与政治学院，副教授。 一、我国高校行政法学课程教学过程当中存在的主要问题 （一）人才培养目标很难适应于社会现实的需要 目前，纵观我国高校有关行政法学的教学来看，大多存在着同一种弊端，即人才培养的实践性能力欠缺。现如今，我国有关行政法学课程的人才培养，从20世纪90年代后期就已经获得了飞速的发展，到了21世纪，许多高校开始扩招，扩招的生源质量不断下降，教学环境以及师资力量上未能得到良好的改善，as工作很难具有良好的质量，所培养的学生素质不高。同时，实验以及实训条件的不足，也进一步导致学生在实践以及知识的运用上很难有效的结合，这一缺陷，促使许多学生走上工作岗位的时候很难适应岗位的需求。因此，对于高校行政法学课程的教育教学亟待改革。 （二）行政法学课程教学方式以及效果不够理想 现如今，高校行政法学课程的教育教学大多还是依据传统的讲授教学为主，很多课程的教育教学都是以大班的形式开展课程教学工作，教师在课程当中以理论讲授的方式向学生讲解课程知识重点，学生则对教师所讲授的知识点进行记录、记忆。因此，在教学当中，教师课程讲授之后就可以离开，很少能与学生在课外进行知识沟通和交流，甚至有的教师和学生之间都不认识，导致学生和教师之间没有丝毫的互动。然而，行政法学作为一门特殊的课程体系，教师教学之后则需要通过一定的案例进行教学，并让学生积极的参与到课程学习当中，将学生逐渐转换为教学的主体，并增强彼此之间的交流和沟通，然而实施恰恰相反，因而很难达到理想的效果。 （三）评价方式过于单一 在传统的行政法学课程教学当中，评价方式依旧以考试为主，到了学期结束的时候，以一张考试卷作为了解学生学习情况的主要依据，而这种教育教学模式在很大程度上阻碍了整个行政法学课程教学的改革，使其难以对学生各方面进行全方面的考核了解。 二、网络环境背景下对行政法学课程教学进行改革的基本思路 （一）在课程教学中要注重教育的实效性 随着现代化知识传播范围的扩大，许多不同的知识之间产生着不同程度的影响，而且知识的更新速度、周期也在进一步缩短。行政法作为与社会紧密联系的部门法，更新速度也是与时俱进。在这时候，作为高校的行政法学课程教师应当进行大胆的创新教学，强调在教育教学当中不断开发相应的知识资源，进而对学生的实践能力进行提高。除此之外，要与社会对行政法学课程的需求点相契合，并不断增强学生与教师之间的交流和沟通，从而对学生的综合素养进行提升和锻炼。 （二）转变思路，促进行政法学的教学方式方法灵活化 要想对行政法学课程教学的质量进行提高，教学方式、方法的运用是否合理则是整个课程教育教学当中最为关键的因素所在。例如：在课程教学过程当中采用讨论形式进行教学，可以促进学生积极的参与教学当中进行学习；运用比较法进行教学，可以不断提升学生的分析能力以及对案例的辩证和理解等素质；采用现场答疑的方式，则能够有效的激发学生的学习激情和兴趣；运用角色互换的方式进行教学，可以进一步增强学生对知识的理解能力等等。然而，在课程教学当中并没有一种方式和方法适用于所有的课程教学，而这则需要教师在教学当中选择适应于课程特点的方式和方法，才能够进一步有效的提升教学的整体效果。 （三）转变单一的评价方式，对学生进行综合性评价 良好的评价方式能够更有效的了解高校行政法学课程学生的理论学习情况，进而依据学生的学习特点展开具有针对性的教育工作，在这当中，除了运用传统的试卷测试进行检测之外，还需要对学生平时的学习情况、案例分析情况以及知识点的实践运用情况进行分析，只有这样，才能够更有效的了解学生的学习情况，进而更有效的展开教学工作，提升教学的质量。 三、网络背景下高校进行行政法学教学的主要措施 （一）构建网络教学平台，不断延伸课程教学内容 随着信息化时代的不断发展，在我国行政法学课程教学当中，应当不断适应现代科技的发展，结合现阶段行政法学教育教学的发展现状，有效的构建出新型的网络教学平台，进而促使行政法学的课程内容在网络的基础上向更为广阔的空间延伸，只有构建出这样一种优良的网络教育教学平台，并充分融合现代化信息技术的特点，才能够促使行政法学课程的教学内容更为丰富，才能够促使课程学习的高质量成为现实。不仅如此，教师也可以通过网络教学平台，及时有效的对学生的言行进行了解，在沟通和交流的过程当中进行正确的引导，促进学生朝着正确的发展路径行走。另外，网络课程教学平台还能够对学生进行实时的监管，杜绝学生不良行为的发生，促进其树立良好的思想观和人生观，更好的为社会服务。 （二）构建与学生的现实需求相适应的网络课程资源，促进学生的发展 现如今，许多高校都在不断构建自身的网络教学资源，经过长时间的努力，也已经获得了一定的成果。然而，由于我国的网络资源构建起步较晚，因此，对于网络化教学的开展难度相对比较大。由于在网上所发布的信息错综复杂，因此需要教师在引导学生寻求网络课程资源的时候把握好一定的分寸，并通过一定的审查、过滤之后进行选取，避免不良的资源对学生进行影响。 （三）构建良好的网络互动体系，增强师生之间的交流 对于高校行政法学课程来说，案例教学可以说是整个教育教学当中最为常用的教学方法，然而传统的教育教学主要以灌输的方式，很难适应学生的学习心理和实践需求。因此，高校应