幼儿园中班歌曲教案理发店(三篇).docx

教学资料参考范本幼儿园中班歌曲教案理发店(三篇)目录：幼儿园中班歌曲教案理发店一幼儿园中班活动教案买鞋二幼儿园中班活动教案恐龙三- 1 -幼儿园中班歌曲教案理发店一目的要求1、引导幼儿用跳跃、轻快的歌声演唱歌曲，表现歌曲中活泼欢快的情感；2、引导幼儿将歌曲中：”哎！已剪好了呀！”处理成领唱。准备理发店场景布置、理发师服装、理发店道具若干、音乐图谱活动过程：一、导入活动：一位教师身穿理发师的服装，手拿推子、剪子来到幼儿面前，吸引幼儿注意，激发幼儿的兴趣。（1）师：瞧，这儿来了位客人，她是谁呀？理发师：你们好，你们认识我么？（理发师）师：对，她是一位理发师，你们看她手中拿的什么？（剪刀）剪刀可以发出什么声音？（卡嚓、卡嚓）（2）幼儿跟教师念节奏XX|XX卡嚓|卡嚓提示语：现在我们来学学小剪刀的声音。二、教师富有情感、准确清楚地范唱歌曲，幼儿熟悉歌词.（1）教师清唱一遍歌曲。提示语：理发店的叔叔阿姨是怎样为别人理发的，请听歌曲”理发店”。（2）教师出示图谱、跟音乐范唱歌曲。提示语：理发时除了用剪刀可以发出卡嚓、卡嚓的声音，还有什么可以发出卡嚓、卡嚓的声音？请大家再仔细地听一遍歌曲。三、教师带领幼儿看图谱练唱，幼儿能唱出歌曲中理发师理发时高兴愉快的情绪。提示语：小朋友跟我一起来学学理发师吧！四、用领唱、齐唱的方式演唱.（1）教师启发幼儿将歌曲中：”哎！已剪好了呀！”一句处理成领唱，其余部分齐唱。提示语：理发师非常高兴非常愉快的告诉顾客头发已经理好了，多漂亮啊！她就唱到”哎！已剪好了呀！”。这句话我来领唱，其他部分请小朋友唱。（2）请个别幼儿扮理发师用欢快的声音进行领唱。五、幼儿集体表演幼儿反坐椅子，跟教师一起学做小小理发师，边唱边表演。3 / 10幼儿园中班活动教案买鞋二【活动设计背景】让幼儿知道不同种类的鞋有不同的用途，初步积累根据不同场合、不同季节及脚的大小穿不同鞋子的生活经验。【活动目标】1、对鞋子的不同种类和用途感兴趣，尝试按特征配对，并乐意说出自己的认识和发现。2、初步积累根据不同场合、不同季节及脚的大小穿不同鞋子的生活经验。【教学重点、难点】掌握鞋子的不同特征、用途、适用季节。【活动准备】1、师幼共同收集各种各样的鞋子，布置成“丁丁鞋城”。2、介绍鞋的课件（芭蕾鞋钉鞋、绝缘鞋等特殊用途的鞋。）3、不同大小的鞋盒、记号笔、贴有双面胶的铅画纸若干。【活动过程】一、参观鞋城1、说说我的鞋A师：今天我穿了一双运动鞋。你们都穿了什么鞋？B：依次请穿相同鞋子的幼儿伸出脚，大家一起数数共有几双鞋，总共有几种鞋。2、参观鞋城师：除了我们脚上穿的这几种鞋，还有没有别的鞋呢？我们一起去新开张的“丁丁鞋城”看看，为自己挑一双喜欢的鞋。大家一定要找对相同的两只鞋哟！（教师了解幼儿选鞋情况，选择幼儿没选的一至两种鞋。）二、交流讨论1、认识鞋的种类师：谁来介绍一下，你买了什么鞋？（请买相同种类鞋子的幼儿把鞋放在一起。）师：你为什么买这双鞋？你认为什么时候穿这双鞋最好？为什么？师：我刚才也买了一双鞋。知道这叫什么鞋，我为什么买它吗/2、发现鞋子的不同特征、用途、适用季节师：刚才我们都介绍了自己买的鞋，现在我们再来看看一共有多少种鞋。师：这些鞋除了种类不同，还有什么不同（拉链、系带子、高跟、平跟、硬底、软底）3、了解买鞋的常识师：这些鞋子不但漂亮，而且用途也不同，我们换上试试吧！师：为什么小朋友都穿进新鞋了，我却穿不进呢？（认识大小、是否合适、舒适、便于行动）三、拓展延伸1、了解特殊的鞋师：除了我们买的这些鞋，“丁丁鞋城”还有哪些鞋？它们有什么用？你还看见过什么鞋？它有什么用？（放课件）2、鞋、盒配对师：大家知道鞋子不穿时应放进鞋盒。那么，怎么才能分清自己的那双鞋子放在哪个盒子里，想穿时一下就能找到呢？师：小朋友的办法真多，我也想了一个办法，给鞋子画了一张“像”贴在盒子侧面，这样就能很快找到想穿的鞋子了。你们还有没有别的办法？去试试吧。3、交流分享各自的记号方法。【教学反思】在教学过程中我能根据幼儿的已有经验引导他们认识鞋子并给鞋子配对，在此基础上，知道鞋子的不同特征、用途、适用季节。继而拓展延伸了解特殊的鞋子。结合幼儿的学习特点层层深入，让幼儿在玩中学，既游戏化又生活化有利于幼儿理解。6 / 10幼儿园中班活动教案恐龙三一、主题活动由来 我们与幼儿一起来到了龙潭湖秋游，孩子们知道了龙潭湖里有很多龙的建筑，所以得名龙潭湖，于是我们便与幼儿在公园里开始寻找龙，一名幼儿突然问我：“老师，龙潭湖里有恐龙吗？”这一个问题，引起了全班幼儿的极大兴趣，他们争先恐后地表达自己对恐龙的认识，并提出许多关于恐龙的问题，如“恐龙是怎样灭绝的”、“霸王龙为什么那么厉害”、“恐龙有多少种”随着孩子们的一个个的问题，探究恐龙的奥秘便在孩子们浓厚的兴趣推动下产生了。 二、主题活动教育目标 1 通过多种活动，帮助幼儿了解恐龙的生活习性和特点，是他们尝试用不同方法大胆表达他们对恐龙的了解。 2 鼓励幼儿用各种方式进行体验和探索，在自主的活动中激发幼儿对恐龙的喜爱之情。 3 引导幼儿用自然材料，创造性的组合出各种形态的恐龙，并能够成简单情节。 4培养有序完成一项活动的能力。 5鼓励幼儿大胆想象和创造，培养幼儿语言表达能力，动手操作能力。 6运用想象及创造力，展现自我对艺术表达的独特性，在探索、创造与的过程中获得自信心以及相互之间的交流与合作。 7 能用适当的方式表达、并能大胆地表现自己的情感和体验。 8 能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。 三、环境创设与利用 问题板： 1、在墙面上创设“我来告诉你”的栏目，将幼儿提出的问题及寻找到的答案展现出来，如：恐龙生活在什么年代、恐龙是怎么灭绝的、假如恐龙还活着等。 资料展板： 1、将老师、幼儿及家长收集的恐龙资料、模型展示在出来。 各游戏区相关内容： 图书区：各种收集来的有关恐龙的书籍、图片、磁带和VCD。 美工区：制作恐龙、恐龙故事连环画、恐龙服饰等。 建筑区：幼儿自己设计“恐龙家园”做为建筑图纸，进行搭建并完善恐龙家园。 表演区：提供恐龙剧院、幼儿自编的剧本及恐龙的道具 家园联系板： 1、利用家园碰碰车向家长出示主题活动网络图及教育目标、主要内容。 2、向家长展示幼儿活动的照片及作品。 3、提出家园合作建议：请家长协助幼儿寻找恐龙资料、记录幼儿创编的恐龙故事、带领幼儿参观恐龙站，在家长园地里进行交流。 可利用的教育资源： 1、图书：恐龙大世界、恐龙百科全书、 2、VCD：恐龙大世界、恐龙、侏罗纪公园等 3、故事：慈母龙妈妈、可恶的偷蛋龙等。 可利用的周边环境： 四、部分主要活动内容 （一）、我知道的恐龙 1、请幼儿收集恐龙的资料及实物。 2、组织幼儿对恐龙的种类进行分类，并讨论每类恐龙的外形特征，总结其特点。 环境创设与利用 1、与幼儿一起收集恐龙的资料及实物，认识并了解恐龙。 2、与幼儿一起设计主题墙面“恐龙地带”，收集各种材料里及资料在主体墙面上充分展示自己的想法。 家长工作 1、家长与幼儿一起收集有关恐龙的资料及实物。 2、带幼儿到自然博物馆去观察各种恐龙，使幼儿对恐龙有初步的了解及认识。 （二）、恐龙的制作 1、请幼儿通过观察恐龙的实物模型，寻找所需的材料，自己探索进行恐龙的制作。 2、继续观察恐龙的外形构造，引导幼儿能总结出恐龙的外形不同恐龙的外形特点，并能根据这些特点进行制作。 环境创设与利用 1、幼儿制作的恐龙进行展示，并请其他班幼儿来参观 2、创设问题板把幼儿的问题放在上面，号召幼儿和家长帮助解决。 家长工作 1、请家长一起配合幼儿观察恐龙的实物，总结不同恐龙的制作特点。 2、请家长和幼儿一起搜集制作恐龙所需的材料。 （三）、假如恐龙还活着 1、能运用自己丰富的想象，描述假如恐龙还活着的情景。 2、激发幼儿对“恐龙还活着”这一美好愿望的想象力。 环境创设与利用 1、观看VCD恐龙。 2、将幼儿想象到的“假如恐龙还活着”的情景展示在主题墙面上。 家长工作 1、请家长及时纪录幼儿提出的有关恐龙的问题。 2、请家长与幼儿共同创编“假如恐龙还活着”的情景及故事。 （四）、有趣的恐龙 1、通过幼儿搜集的各种资料了解恐龙的特点及生活习性等知识。 2、激发幼儿举办恐龙展示会的兴趣。 3、