2016年一年级数学上册第二单元比一比教学设计反思（苏教版）

1 / 8 2016年一年级数学上册第二单元比一比教学设计反思（苏教版） 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 1.知道长短、高矮、大小、轻重的含义。 2.初步懂得直接比较的思维方法。 3.掌握比较的标准和方法。 4.用正确的数学语言表达比较的结果。 1.学会比较高矮、轻重、长短等 ,掌握比较的方法。 2.通过比较 ,学会比较的数学思想和方法 ,培养学生的观察能力和判断能力。知道高矮、轻重、长短等是比较出来的。 3.培养学生主动学习的精神 ,学会简单的推理 ,强化数学与生活的联系。 1.本单元的学习 ,主要是通过操作、探索来进行的。教师应给学生创造条件 ,放手让学生去观察、操作、尝试。要让学生积极开动脑筋 ,做他们想做的 ,在实践中理解知识 ,如在比高矮的活动中 ,可能有比长短的 ,这些本质上都是比高度或长度的 ,有助于理解高矮、长短的含义。 2.应采取小组合作的学习方式。因为探究式学习需要充分、全面地观察问题或事物 ,找出其本质特征 ,摒弃其非本质特2 / 8 征。但学生年龄小、观察能力有限 ,通过小组合作 ,可以互相启发 ,互相补充 ,使学生对问题得到比较清晰、全面的认识 ,本单元的内容都可以让学生自主探索 。在合作学习中 ,教师应注意培养学生认真倾听他人意见、虚心向他人学习的好习惯。 比一比 1 课时 比一比 (长短、高矮、轻重 ) 教材第 47 页的内容。 1.通过比较高矮、轻重、长短等 ,掌握比较的方法。 2.在生活中主动学习 ,培养学生观察和判断的能力。 渗透比较的思想方法 ,正确进行三个量的比较。 主题图 ,投影 ,天平等。 1.数数 ,从 1 数到 10,从 10 数到 1。 2.认数 ,教师拿着数字卡片 110,让学生认。 3.教师说数 ,学生拿出相应的数字卡片。 3 / 8 出示主题图。 师 生谈话 :请仔细观察图 ,看看图上都画了些什么。通过观察 ,你又想到了什么 ?(引导学生往比较长短、轻重、高矮等方面想 ) 1.学习比较长短。 (1)引导学生观察主题图中正在跳绳的两个小朋友。 (2)学生独立观察思考。 (3)同桌互相交流。 (4)集体交流。 (5)集体订正答案 ,并将结果画在书上。 2.学习比较高矮。 (1)探索比较高矮的方法。 学生甲 :我是通过观察比较出两个小朋友的高矮的。 学生乙 :我是先让两个人站在同一平面上 ,再比较得到的。 (2)教师总结 :同学们 ,你们说得都很正确 ,那么 ,在 图上你们还能从别的方面比较吗 ? 学生独立思考后 ,集体交流。 3.学习比较轻重。 (1)让学生观察天平。 (2)让学生动脑筋想一想 ,是向下的一头重 ,还是向上的一头重。 4 / 8 (3)集体讨论交流。 (4)通过讨论将答案画在书上。 1.教材第 5 页 “ 想想做做 ” 的第 1 题。 (1)学生亲手试做 ,并理解 “ 最长 ” 的含义。 (2)交流比较的方法。 (3)集体讨论 ,共同订正答案。 2.教材第 6 页 “ 想想做做 ” 的第 2 题。 (可以使学生初步感受到 :走比较直的路要近一些 ,走比较弯的路要远一些 ) 3.教材第 6 页 “ 想想做做 ” 的第 3 题。 4.教材第 6 页 “ 想想做做 ” 的第 4 题。 (1)先让学生试做 ,然后交流比较的方法。 (2)要让学生懂得 “ 最高 ”“ 最矮 ” 的含义。 5.教材第 7 页 “ 想想做做 ” 的第 5 题。 6.教材第 7 页 “ 想想做做 ” 的第 6 题。 (1)先小组合作学习 ,再交流方法。 (2)组织讨论交流时 ,只要学生说得对就要给予肯定、鼓励 ,使学生体会推理的策略。 (3)对学习有困难的学生 ,要引导他们观察和思考。 7.教材第 7 页 “ 想想做做 ” 的第 7 题。 8.教材第 7 页 “ 思考题 ” 。 5 / 8 课堂作业新设计 1.略 2.直的路近。 3.略 4.轮椅上的小男孩儿高 ;长颈鹿最高 ,小兔子最矮。 5.第二个杯里水最多 ,第三个杯里水最少。 6.西红柿重 ;红萝卜重。 7.略 8.菠萝最重 ,桃最轻。 比 一 比 长和短 高和矮 轻和重 1.学生容易掌握大小的比较 ,因为直观性很强 ,但是对于轻重的比较则比较难 ,因为有些东西大的不一定就重 ,最好是用实物进行教学。 2.多个事物进行比较时 ,最大和最小的定义也比较难区分 ,可以引导学生先两两比较。 3.一年级的学生已经具备了基本的辨别能力 ,这一点应该适当给予表扬。 6 / 8 比较是重要的思维活动 ,也是常用的学习方法。人们在认识某一事物或现象的时候 ,经常把这一事物或现象和其他事物或现象进行对照 ,寻找异同 ,从而认识事物或现象的特征 ,完善自己的认知结构。本单元让学生开展简单的比较活动 ,经历并体验比较的过程 ,学习比较的方法 ,为以后的数学教学做思想方法上的准备。 教材把学生带进熟悉的活动场景 ,里面有许多可以比较的内容 ,主要比较物体的长短 (高矮 )和轻重。 1.突出比较的方法。 学生在幼儿期间的生活中 ,经常遇到比较两个物体的长短、轻重等实际问题。 那时 ,他们只注意问题的结果 ,比较的过程往往是模糊的。本单元教学的比一比 ,突出比较的过程 ,让学生理解并学习比较的方法。如 ,比较两根跳绳哪根长 ,要把这两根跳绳拉直 ,一端对齐着平放 ;比较两个小朋友谁长得高 ,两人要站在平地上 ,背靠着背。又如 ,比较柿子和石榴哪个重 ,可以把它们分别放在支架的两端 ,根据支架的倾斜情况作出判断。教学时 ,要让学生理解这些方法 ,并体会方法的合理性。在比较两根绳的长短时 ,可以先说说自己打算怎样比 ,再看看教材图中是怎样比出哪根跳绳长的 ,还要想想在小朋友跳绳的时候能比出哪根长吗 ;在比较两人身高的时候 ,要观7 / 8 察研究图中是怎样比出哪个小朋友长得高的 ,体会都站在滑梯上不容易看出谁高。要看懂图中是怎样比出柿子和石榴哪个重的 ,思考如果没有支架只凭观察行吗。 “ 想想做做 ” 的第 1 题 ,要让学生思考比较两支、三支铅笔长短的方法 ,在操作中应用并掌握比较的方法。 2.鼓励学生寻找比较的对象。 例题在比较跳绳的长短、小朋友的高矮、柿子和石榴的轻重之后 ,提出问题 :“ 你还能在图中找一找、比一比吗 ?” 鼓励学生寻找对象进行比较。如 :石榴树和柿子树的高矮 ,桌子和凳子的高矮 ,两条石子路的长短 两根跳绳除了比长短 ,还能比轻重 ;两个小朋友 除了比高矮 ,也能比轻重。通过这个教学环节 ,让学生多次经历比较的过程 ,应用比较的方法 ,感受这些数学问题与现实生活的联系 ,增强学习数学的兴趣 ,初步培养应用意识。 3.适当提升思维的要求。 “ 想想做做 ” 里安排了一些略微变式或稍复杂的比较问题 ,既要应用例题里教学的方法 ,还要通过推理作出判断。学生从中既能获得更多的体验 ,还能受到其他内容的教育。第 2题比路的远近是比长短的变式 ,通过直路近、弯路远 ,渗透两点间的连线中线段最短的思想。第 4 题左边一题 ,仅看图中两人的头和脚 ,身高似乎一样。如果伤员也站在地面上 ,他一定比女孩 儿高 ,这就是简单的推理。另外 ,学生还能受到爱心8 / 8 教育。右边一题 ,小熊比长颈鹿矮、比小兔高 ,小熊的下面既不能画 “”, 也不能画 “” 。学生可以体会高与矮是相对的。第 6 题右边一题中 ,天平平衡表示 1 个红萝卜和 3 根胡萝卜同样重 ,得出 1 个红萝卜比 1 根胡萝卜重的结论 ,也进行了简单的推理。应用数学知识和方法进行判断与推理 ,是学生自己的思维活动 ,别人无法替代。教学时要注意创设情境 ,引发主动思考 ;组织交流 ,体会思考过程 ,帮助学生逐渐学会用数学思考问题。 4.选择适宜学生的表达方式。 比较物体的长短、轻重 ,让学生在方框里画 “”或 “”, 这是用符号表示比较的结果。这种方式符合一年级学生的实际 ,是对全体学生的基本要求。比较是在两个或多个不同物体之间进行的 ,结论是相对的。如果在教学中适当出现一些 “ 谁比谁长 ”“ 谁比谁重 ” 这些完整的语言 ,有利于学生体会比较的思