独立学院大学生创业团队的建设和管理.doc

独立学院大学生创业团队的建设和管理 独立学院大学生创业团队的建设和管理* 尚雪梅 （燕山大学里仁学院河北秦皇岛066004） 摘要：创业团队的科学组建和有效管理则是大学生创业实践活动顺利开展的必要前提和保证。文章结合创业工作实践，对大学生创业团队的建设和管理问题进行了探讨分析，就如何加强独立学院大学生自主创业工作效果提出了建议。 关键词：独立学院；大学生创业；团队建设 ：G645：Adoi：10.3969j.iss.16652272.xx.16.007 独立学院作为我国高等教育的重要组成部分，非常重视对学生创业意识和创业技能的培养，学生的创业诉求也更为强烈，但在创业过程中常出现“走弯路”的情况，探讨分析如何加强独立学院大学生自主创业工作效果具有现实意义。 1大学生创业团队的特点 创业团队是由两个或以上具有共同愿景和目标，共同创办新企业或参与新企业管理，拥有一定股权且直接参与战略决策的人组成的特别团队。他们拥有共享的资源，按照角色分工相互依存地工作，共同对团队和企业负责，不同程度地共同承担创业风险并共享创业收益。大学生创业团队一般围绕一个新的产品、技术或服务而产生，发起者通过大学内的关系网邀请不同专业的同学加入，以团队目标为导向，通过专业或技能互补配合完成工作。大学生创业团队具有以下特点： （1）拥有相同或相近的创业意愿。大学生因为共同的理念和愿景走到一起进行创业实践，虽然在年龄、性格、知识结构等方面具有差异性，但大家的目标是一致的，在相互信任和彼此友好融洽的团队氛围中，充分发挥每个人的智慧。正是因为创业团队成员拥有共同的价值观，把个人目标整合到组织目标中，使得大学生创业团队具有较好的凝聚力，也是团队在创业过程中克服困难、战胜挫折的精神支柱。 （2）易于形成人力资源互补。团队成员能力的总和决定了创业团队的整体能力和发展潜力。大学生创业团队往往是团队组织者利用个人关系网组建的，大多数成员在组队前就彼此熟悉，容易建立融合、信任的合作关系。创业团队通过科学合理的分工实现团队成员之间的优势互补，这种互补性既包括性格上的互补，也包括技术上的互补，一个优势互补的创业团队更有利于保持创业团队的稳定。 （3）团队成员的工作具有相对独立性。创业团队成员一般是由不同高校或同一所高校不同专业的大学生构成，面对面交流的机会有限，团队成员更多通过电话、网络等通信手段进行沟通。大学生创业团队是以团队共同目标为导向而组建运作的，其中临时性创业团队随团队工作目标的产生、完成而自由组建、解散，长期性创业团队的组织结构依据团队目标的变化而调整。团队成员在团队工作目标、工作任务的引导下，独立或协作进行工作，并对自己的工作负责。 2独立学院大学生创业团队现状分析 独立学院学生思维灵活，创业诉求强烈。通过对河北省独立院校的走访调查发现，有创业意愿的学生已达70%左右，但真正付诸于创业行动的学生却只占有创业意愿的26.74%，在创业中能够坚持下来并有所进展的只占到了7.38%。独立学院学生虽然有着较高的创业热情，但对创业缺乏必要的理性规划和管理经验。独立学院大学生创业团队面临的主要问题如下： （1）专业知识和创业经验不足。首先，创业涉及的专业知识不仅是所在行业的技术技能，还涉及工商、金融、税务等专业经验，这些无法在短时间内获取。其次，人际经验不足，大学生创业要处理创业团队内部人际关系与外部人际关系，内部人际关系在没有利益直接冲突下较易处理，一旦涉及利益冲突处理起来往往较为困难。 （2）创业环境有待加强。大学生创业环境不是非常理想，主要是扶持政策难以落实，配套资金困难。尽管很多高校都开设了创业教育的相关课程，就业部门也积极鼓励学生创业，但创业项目资金、场地等资源的缺乏成为每个在校大学生创业团队不得不面临的瓶颈问题。 （3）创业时间和精力不易保证。在校大学生一方面要照顾学业，另一方面创业初期所面临的问题繁多，需要较多的精力解决，这就导致大学生往往顾此失彼。部分学生不能合理平衡创业团队活动与学业间的关系，创业激情掩盖了日常学习任务，导致课程重修问题甚至影响到顺利毕业。 （4）缺少科学的管理制度。创业团队制度体系体现了创业团队对成员的控制和激励能力，主要包括了团队的各种约束制度和各种激励制度。因为创业团队基于同学关系组建，往往忽视建立相关管理制度。创业团队虽然有看似合理的分工，但缺乏明确的惩戒措施，经常出现执行不力，团队成员间容易引发矛盾冲突。 3建议 对于如何做好独立学院大学生创业团队建设和管理工作是一个需要不断思考和摸索的理论和实践问题。笔者结合日常工作中大学生创业团队管理实践，提出以下思考和建议： （1）优化创业团队教育环境。独立学院创业教育处于起步阶段，在运行机制、管理体制和创业平台构建等方面存在诸多不足，创业教育师资队伍不尽人意。创业教育服务体系构建中，应加强创业知识和技能的培训，在课程设置上，要注重学生实际需求和学校教学资源的有机整合。采取多种形式的教学方式，丰富学生的创业学识，启发学生的创新思路，培养学生创新创业的基本素质、能力和品质。优化教学环境不仅有利于独立学院创业教育的实施与发展，也是其长远发展的需要。强化创业团队发展中的知识构建，完善创业团队发展培训体系，学校应充分重视优质创业教师队伍的建设。校企联合搭建实践训练平台，校内模拟培养创业实战能力。 （2）完善创业团队建设机制。大学生创业团队的成员个体绩效是团队整体绩效的基础，团队整体绩效是团队成员个体绩效的综合反映。仅针对大学生创业团队整体层面进行绩效考核，容易忽略团队成员的个人努力，导致成员个人的责任感与成就感严重下降；仅针对大学生创业团队成员个体层面进行绩效考核，会促使团队成员过分看重自身的个体绩效，而脱离团队整体绩效的目标趋向，影响团队成员之间的密切配合。需要按照公平性、实用性与可行性原则建立健全薪酬、奖惩等各项制度，制定出兼顾团队利益和成员个人利益的绩效评估指标，加强工作业绩考核和反馈，建立差异化激励方案，使每个成员的付出都得到回报。 （3）建立优势互补的创业团队。创建一个优秀的团队，要考虑成员的个人综合能力以及成员之间的能力互补性，使团队成员的性格特征与职务尽量匹配。保持创业团队的稳定是持续有效开展创业活动关键，面对不断变化的市场形势，团队成员容易出现定位不清，即不清楚自己在团队中所扮演的角色，导致团队内部管理混乱，在处理出现的问题时相互推诿，引发成员之间的相互猜疑和不信任，最终导致团队的分裂甚至解散。要注重整个组织的学习气氛、充分发挥团队成员的创造性思维能力，这样团队才会有持续的学习力和创造力，才能取得长足发展。 参考文献 1朱仁宏，曾楚宏，代吉林.创业团队研究述评与展望J.外国经济与管理，xx（11） 2张立忠，贾丽红，