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秩和比法在碘缺乏病健康教育效果评价中的应用 戴冰1王燕2孙爱峰3 1.平度市疾病预防控制中心，山东平度266700；2.平度市食品药品监督管理局，山东平度266700；3.白城卫生职工中等专业学校，吉林白城137000 摘要本文应用基于秩和比的可信区间法分析小学生和育龄妇女健康教育实施前后的碘缺乏病防治知识知晓率，结果表明健康教育前两组人群之间的差异无统计学意义（P0.05），其余两两之间的差异均有统计学意义（P0.05），其余两两之间的差异均有统计学意义（P均0.05）。 2.3不同项目县健康教育前后秩和比的分档法处理 按照表3的方法对RSRc进行分布与切割处理，经试k=10，RSRc组中值与Y的相关系数r=0.9878，两变量之间具有相关性（P0.01），其回归方程为RSRc=-0.7889+0.2548Y。 按合理分档数表分7档保留5档（Y=2.86以下和7.14时，对应的RSRc估计值无实际意义），见表4。 Levene检验表明表4中各档方差齐（F=2.032，P=0.1025），方差分析表明各档RSR均数之间的差异具有高度统计学意义（F=277.906，P=8.9910-36），SNKq检验表明各档RSR均数两两之间的差异均统计学意义（P0.05），其余两两之间的差异均有统计学意义（P0.05），说明健康教育前两组人群知晓率均较低，健康教育后均得到提高，且小学生高于育龄妇女，可见育龄妇女是健康教育的重点；应用基于秩和比的分档法将不同项目县的碘缺乏病防治知识知晓率分为差、较差、中等、良好和优秀5个等级，其中项目县6教育前后均处于较差等级，项目县30、28、15、19教育后均处于中等水平，这是健康教育开展较为薄弱的项目县，为不同项目县疾病预防控制部门开展碘缺乏病健康教育活动提供了科学依据，有利于各级卫生行政部门和上级疾控进行工作督导，较好地完成健康教育任务。 参考文献 1孙玮，李洪波，王燕玲.甘肃省xx年碘缺乏病健康教育效果评价J.中国地方病防治杂志，xx，28（2）：111-113. 2董艳，孙爱峰.秩和比法在三类特定人群艾滋病传播途径知识知晓率综合评价中的应用J.中国卫生产业，xx，9(36)：117. 3孙爱峰.秩和比法在不同地区人体蛔虫感染现状调查结果综合评价中的应用J.中国医药指南，xx，9（31）：226-227. 4方积乾.医学统计学与电脑实验M.4版.上海：上海科学技术出版社，xx. 5陈雪侠，孙爱峰.秩和比法在医院医疗质量综合评价及其变化发展趋势中的应用J.中国医药指南，xx，12（8）：249-250. 6袁曙明，孙爱峰.加权秩和比法用于
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