小学语文分册识记多音字之韵文

1 / 6 小学语文分册识记多音字之韵文 小学语文分册识记多音字之韵文 作者 / 解植贤 冯兆海 王戌霜 多音字极易误读，如果只靠注音组词等逐一识记，枯燥乏味，效率很低，并且在复习时集中大量出现，会更令学生生厌。但我们若编成韵文学习、识记，并置于生活化的音韵语境中，赋予具体的意义或形象，就会事半功倍，大受欢迎。 我们的古人很早编成了千字文三字经神童诗名贤集增广贤文之类的韵文来学习文化，还有古诗词等，这些都被人们喜闻乐见、熟读成诵而广为流传。但现在却很少有韵 文让人能够背诵的。为什么呢？且不说我们的国粹寓理深邃、文字简约，仅就其独创的音韵情境而言，就令人叹赏。 “天地玄黄，宇宙洪荒。日月盈昃，辰宿列张。寒来暑往，秋收冬藏云腾致雨，露结为霜”多么响亮而好学易记。它变零散材料为工整对仗，变杂乱无序为顺理成2 / 6 章，且合辙押韵、悦耳铿锵，怎能不令人击掌！我们为什么不能将这民族的、传统的精粹继承和发扬？我们研究借鉴英美的、俄罗斯的、德国的看到了人家的发达，自然无可非议，但弃本民族的精华，而斥之以陈腐，且以为因为它遏阻了我们的进步发展，那他倒是迂腐而浅 薄至极！ 我们对于古代优秀文化的疏离真是太久了，难道当今的浮躁功利与此没有关系吗？没有谁敢大言“挽狂澜于既倒”，我们的国学大师们，虽痛心疾首也不例外。然而，我们为什么不能从点滴学起，从点滴做起呢？为什么不能汲取先哲的精华，学习好的 历百世沧桑而独具魅力的编韵文式的方法呢？ 但是，这类的编写：俗则伤雅，文而近奥；顺口而篇长，紧缩却牵强；又要贴近生活，浸润理性思想因此不免顾此失彼。然而，教师编写虽费点工夫，但学生却趣乐轻松。我们不揣浅陋，曾编写过“记忆学年段的文学常识韵文”“分 册的四言词组韵文”等帮助学生学习。同时也按各册（含“一本通”）应掌握的绝大部分多音字编写成韵文助学，运用实践也几近二十年，可以说是立竿见影，曾经“独”享其情趣，能够寓教、学于愉悦之中。而且所编也追求密度，句中往往含有多个多音字，并努力试图靠近，以便于对比识记，3 / 6 更尽量凝缩以求省简。画线者偏重书中列举的原词，也有顺便标出的其他的词。各册也有重复编写的，亦有凑合的，仓促整理，远未完善。因此，我们仅将分册编写的一套韵文逐一呈示，希望对各年段学生的单项学习和复习有所裨益。 小学语文二年级（上册）识记多音 字之韵文 （ 1）湖泊漂流停泊船，计划划船沿河畔。奔跑奔向河沿边，贝壳漂亮真好看。供认巷道隐藏物，归还宝藏挑着担。便宜还有方便面，当铺成行行右边。出差差别差不多，难过苦难都一般。教室教书头发长，学校校对看片段。背后背包散学了，分散背诵散文好。打字关系系扣子，成长要求很重要。 （ 2）干活怕脏非好汉，心脏锻炼有忙闲。玩单杠的原姓单，奏乐快乐边塞远。大有作为有朝气，传出汉朝人物传。燕子几行度燕山，数只淹没草色间。只见 马奔正着急，撒种种草大漠变。羊圈处理到处看，圈养圈羊转圆圈。空地草长涌长天，落下遥看落日圆。高兴兴奋有奔头，打开成打几捆钱。互相看着不新鲜，间隔照相倚栏杆。 小学语文二年级（下册）识记多音字之韵文 4 / 6 （ 1）乐曲应合伴和风，曲折路侧花通红。待会将要趟水行，悄然屏息看倒影。应和悄悄鸟雀鸣，应见树干指长空。露珠颤动花露脸，盛开好似朝霞涌。画屏山色脉脉情，几重山脉似龙行。尽管兴奋没尽兴，乘凉提防落涧中。供给赶趟挑山工，尽力称米用大称。把住刀把切西瓜，盛饭喷香见盛情。 （ 2）模 范模样自个看，草铺横躺也悠然。撒腿溜滑一溜烟，降落倒下石缝间。出血创伤鲜血粘，缝合包扎不怕难。省会会计送夹衣，鲜族大夫技熟练。 （ 3）苍鹰低徊更徘徊，号声传来薄云天。姓曾的曾经作宣传，茶几几本人物转。姓解的解开押解绳，姓任的任务是钻研。暑假闷热正烦闷，扇子扇风还呼扇。饮牛出没看扁舟，几番供应更往返。喷水刷墙用抹布，涂抹刷白待阴干。场院操场捡纸片，数数舍得五角钱。校舍辩论分角色，解答卷的考试卷。 小学语文三年级（上册）识记多音字之韵文 （ 1）结实朴素本姓朴，占卜占据处 所高。迫不及待5 / 6 改造迫击炮，调动炮击钓鱼岛。勾勒枪杆与木杆，勒紧缰绳听号召。 （ 2）烹调排骨要节约，炮制好药用称约。雪茄茄子油炸糕，待会儿待客用得着。抹上香油烤猪爪，抹净锃亮备作料。露面展露花骨朵儿，应该答应应用好。臂膀胳臂觉得累，侧身踏实睡一觉。转弯抹角看佛像，仿佛乘雾干云霄。 （ 3）像火似的叶相似，几度朝着朝日红。喷薄一轮薄云中，蒙古奔波雨蒙蒙。发蒙奔命时运转，乘车千乘卷长风。 小学语文三年级（下册）识记多音字之韵文 边塞喝水有困难，调动调整抗干旱。 压板压力能反弹，哗哗晃动又晃眼。载歌载舞乐曲传，三载草铺碧连天。喝水不禁齐喝彩，扁担担水一担担。禁止钻井动地壳，钻研钻石防灾难。围着羊圈转圆圈，干部姓单谋发