小学语文情感教育论文　心随文动情随文涌_第1页
小学语文情感教育论文　心随文动情随文涌_第2页
小学语文情感教育论文　心随文动情随文涌_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1 / 3 小学语文情感教育论文 心随文动情随文涌 小学语文情感教育论文 心随文动情随文涌 江苏盐城市日月路小学（ 224000） 陈扣干 小学阶段是少年儿童形成健全人格与培养积极情感的关键时期。他们可塑性极强，既易被积极的情感感动，激起强烈的求知欲，让学习能力提升；又易被消极的情感影响，使自信心受挫，学习效率降低。小学语文是最富有情感的学科，每篇课文都深藏着作者的浓浓真情，如亲情、友情、爱国之情、自然之情等。然而，目前的小学语文教学，仍普遍强调知识传授，忽略学生情感的激发与培养，致使原 本温暖感性的语文变得冰冷理性，只剩下对课文的空洞剖析。因此，本文倡导在小学语文教学中引人情感教育的理念，让学生心随文动、情随文涌，引导学生真正得到情感的熏陶，促进学生产生积极的情感以及形成健全的人格，使语文教学更富吸引力、感染力、教育力。 一、以声传情，体验情感 2 / 3 小学生的情感丰富，心思敏感，极易被课文的情感因素所打动。朗读是学生与课文对话，与作者交流的最直接最有效的方式。因此，教师应指导学生动情朗读，以声传情，用朗读唤起与作者的情感共鸣，体验文本所传达的显性情感，这样方能心随文动 、情随文涌，让文本的积极情感感动学生、启迪学生。虽然课文中作者的感情是客观存在的，但若让学生盲目朗读，那么学生朗读的情感基调也必然是盲目的。因此，教师应发挥自身的情感力量，通过动情地示范朗读，充分感染学生，让学生产生情感共鸣，从而体会课文的情感基调，以利于学生正确把握朗读课文的情感，提升情感体验效果。如在特殊的葬礼的教学中，在读到塞特凯达斯瀑布曾经的壮观气势时，我就以充满激昂与自豪的感情进行朗读；而当读到瀑布如今已然枯竭的现状时，就以悲伤与痛惜的感情进行朗读。两种感情色 彩的强烈反差，促进了学生的情感参与，让学生在不知不觉中心领神会、感同身受，有效激发了学生保护自然、爱护环境的情感。教师范读之后，应再通过齐读、个别读、小组读、分角色读等方式，让学生自己朗读，以充分体验和揣摩文本的情感。 二、以境生情，理解情感 以声传情，只能让学生体验情感、感受情感，却不能3 / 3 让学生真正理解文字背后的隐性情感，可谓是“知其然而不知其所以然”。 (语文教学论文 )叶圣陶先生曾说：“作者胸有境，入境始于亲。”因此，教师应根据课文的内容创设情境，以境生情，寓情于理，让学生心随 文动，通过自身的联想与思考慢慢地理解情感，从而受到潜移默化的思想教育。 1.创设视听情境 教师可利用多媒体创设视听情境，以增强文本的直观性与形象性，让学生身临其境般地领悟与理解课文情感。如在 xx，北京的教学中，我就利用多媒体重现了申奥成功后天安门广场一片沸腾的欢乐场面，并播放了奥运健儿勇夺奖牌时国歌奏响、国旗升起的肃穆情景，让学生充分感受到了申奥成功的喜悦，并有效激发了学生的爱国热情，弘扬了奥运精神。 2.创设问题情境 教师可根据教材内容与学生的认
人人文库> 全部分类> 办公材料 > 思想汇报

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论