浅谈幼儿生活自理能力培养的重要性.doc

浅谈幼儿生活自理能力培养的重要性 刘娟 （六盘水市第三实验幼儿园贵州六盘水553000） 【摘要】自理能力主要包括自己穿脱衣服、鞋袜、收拾衣服、独立进餐、自己洗脸和屁股等。著名教育家陈鹤琴先生提出凡是儿童自己能做的，应当让他自己做。纲要中也明确指出：要培养幼儿具有基本的生活自理能力。 关键词幼儿；自理能力；培养；重要性 所谓生活自理能力简单地说就是自我服务，做到自己能做的事自己做，不会的学着做。从而培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自理能力。但现在大部分的幼儿依赖性强，生活自理能力差，以致不能很好的适应新环境。我经过了解分析，发现孩子自理能力差的原因是：现在的独生子女在家庭中由于父母包揽了所有的家务劳动，只重视对孩子的智力投资，轻视了对孩子自理能力的培养，在幼儿园凡是孩子能做的事，老师都注意培养孩子自己学做，从小养成孩子做各种力所能及的事情的习惯。但回到家父母尤其是爷爷奶奶常溺爱孩子，怕孩子自己吃不饱或太慢而急于去喂他，孩子一切生活全部由成人包揽，养成孩子事事依赖成人的坏习惯。孩子没有掌握自理的方法和技能。孩子因年龄小，在自理时常不懂程序和方法，碰到实际困难，爸爸妈妈不是教会孩子，而是去代替孩子做，导致孩子不会自理。缺少必要的反复练习的机会。孩子刚学会穿衣服时兴致很高，且常得到父母的鼓励表扬。但学会后孩子便失去兴趣而不愿再做，父母就代替去做，使得孩子失去了一次次练习的机会。 那么怎样训练幼儿的生活自理能力，从小养成良好的劳动习惯和独立能力呢？ 一增强幼儿的生活自理意识 家长无条件的包办代替，使幼儿形成一种错误认识：自己不愿意干的事情，父母会帮着干（要喝水了，父母会端水来；要起床了，父母会给穿衣服），我们要通过各种形式，让幼儿知道，自己已经长大了，要不怕苦，不怕累，自己的事情自己做。 1、对幼儿进行正面教育，增强幼儿的生活自理意识。如通过谈话我是乖宝宝、我长大了、我学会了等活动，利用提问、讨论、行为练习等形式，让幼儿意识到自己有能力干好一些事情，为自己会干力所能及的事情感到高兴。再如在语言活动（诗歌、故事、看图讲述等）中，帮助幼儿充分理解作品内涵，通过作品中角色的行为，使幼儿受到感染、教育。例如：我们班的俊贤小朋友不会穿脱、衣服，刚开始，老师帮助他完成，但是要让睿睿仔细的看，争取学会，会了方法，下次要让彬彬自己来做，好吗？老师知道睿睿最棒了。通过这样的方式来增强云云的自信心，以提高他的动手能力。 2、通过分辨不同行为（能自理的与不能自理的），巩固幼儿的生活自理意识。我们可以为幼儿准备不同行为表现的各种图片等，让幼儿在比较中提高对自理行为的认识。老师适当的讲解图片，然后问幼儿哪个图片上的宝宝最棒，我们要向他学习这种好的行为，还可以举例用班上的小朋友作比较，来激发幼儿上进的意识。 二、教给幼儿生活自理的技巧 要让幼儿做到生活自理，必须让其明确生活自理的方法。幼儿没学会系鞋带的方法，就谈不上系鞋带；幼儿不会洗脸，就谈不上把脸洗干净；幼儿不知把玩具放到哪里，就谈不上把玩具物归原处也就是说，即使幼儿有了自理意识，如果缺少自理的技巧，就是想做也做不好。所以，我们还要让幼儿学会具体的生活自理方法。 1、寓教于乐，让幼儿识得自理的方法。根据幼儿的年龄特点，我们可以把一些生活自理技巧编成儿歌、歌曲以及设计成饶有趣味的情节等，让幼儿在游戏、娱乐中学习本领。如在教幼儿如何刷牙以防长蛀牙虫时，我们就教给了幼儿一首蛀牙虫的歌，时时提醒幼儿每天早晚刷牙，而且让骁骁朋友亲自示范正确的刷牙方式，小朋友都认真仔细的看，表现的很棒。 2、因材施教，有的放矢，进行个别指导。由于幼儿之间存在个体差异，因此，对于没层次的幼儿来说，要求就有所区别。对于自理能力较强的幼儿，就以较高水平来要求；对于自理能力较差的幼儿，就相对降低要求的标准，不可强求，更不可鄙视，自己穿脱衣服，会自己擦屁股等较难的事情。 3、秩序渐进，逐步提高要求。获得初步的生活自理技巧之后，要注意提高幼儿做事情的速度、质量等。如在吃饭的时候，有的小朋友总是会撒饭粒，经过老师的培养和练习，大部分小朋友已经掌握了吃饭的技巧，进步了很多。 4、品尝成功，进一步提高幼儿的生活自理能力。获得成功的愉快感是推动幼儿生活自理的动力。当幼儿取得点滴进步时，口吻你真棒、你真能干都会使幼儿对自己的能力充满信心，成为激励幼儿自觉掌握自理能力的强大推动力；但当幼儿限于自身能力，无法达到预期目标时，我们要耐心细致地引导，还可辅以鼓励性语言（如你行的，我相信你会干好的等），必要时我们还需协助幼儿实现成功，以免挫伤幼儿积极进取的精神。 三、巩固幼儿和生活自理行为 技能的形成是一个反复的过程，还要注意以后的巩固练习。教师要经常督促、检查、提醒幼儿，使幼儿良好的习惯得到不断的强化，逐步形成自觉的行为。 1、在日常生活中训练幼儿的自理能力。例如让幼儿小便、洗手、喝水等各个方面，我们都尽量让幼儿自己动手来提高这方面的能力，幼儿小便后提不上裤子，老师就教他用两手向上提前边和后边，渐渐的就掌握了这一技巧，还有洗手的正确方法，如何洗，怎样打香皂，幼儿都已学会，在每日生活中很好的锻炼了每一名幼儿，除外在早操、午睡、户外活动等方面都尽量锻炼幼儿的自立能力。 2、激发幼儿的好胜心，竞争之中促自理。孩子活泼好动，有时，一句不经意的话就可以激起他的好胜心，跃跃欲试。我们可以抓住幼儿这一特点，设计一些有趣的比赛活动，以竞争促发展，促进幼儿自理能力的提高。例如在中午起床时可以举行穿衣比赛，第一名有奖品等方法来督促幼儿。 但是，还有相当一部分生活自理的内容存在于家庭之中，而有些家长认为，孩子还小，长大了再干也不迟、什么事都包办代替，以至吃饭、大小便都有大人帮忙，甚至有的孩子在幼儿园里自己能做的事情， 回到家里却衣来伸手，饭来张口，久而久之，使孩子养成了依赖心理。这就需在培养幼儿自理能力的过程中，家园同心，对幼儿进行一致性教育。所以每名幼儿在自理能力方面那些地方是薄弱环 节，老师都会和家长沟通，除了在幼儿园加强锻炼以外，在家也要多请家长监督、督促，这样老师与家长共同努力，将孩子培养的更优秀！ 四、共同促进幼儿自理能力的提高。 我们秉承陶行知先生的大教育观-生活即教育、社会即学校。纲要也指出：家庭是幼儿园的合作伙伴。要培养幼儿良好的生活自理能力，家长们必须端正教育观念，这样才能促进幼儿的发展进步。为此，我们主要采用家长会、家园联系册、家教之窗、日常交流、观摩、亲子活动等方法，加强家园配合。我们班很多孩子都是隔代教育，溺爱无比，我们不只教育幼儿的爸爸妈妈，对祖辈更是要提出严格的要求。做到在教育孩子的问题上达到一致，以免幼儿产生依赖祖父母的习惯。很多家长在与我们交流时提到：没想到我们的孩子有这么能干，是我们小瞧了孩子，也耽误了孩子的发展。 陶行知先生说过：没有生活做中心的教育是死教育；没有生活做中心的学校是死学校；没有生