小学语文课堂教学中音响教学手段运用例谈

1 / 4 小学语文课堂教学中音响教学手段运用例谈 小学语文课堂教学中音响教学手段运用例谈 电教手段被引入课堂教学中，使课堂教学效率得到了很大程度的提高。小语课堂教学中，音响教学手段的运用，它与幻灯教学手段一样，是小学课堂教学中的重要手段之一。在此，笔者想谈谈个人的体会。 一、选好软件。目前用得较多的有人教社出版的小学语文课文朗读、新蕾出版社出版的小学语文课本音响艺术教学带和小学语文教材课文朗读录音等音带。根据朗读质量及教学实际的需要，笔者选用的是后两种。 二、掌 握好使用时机。实践中，笔者深深体会到：同样运用音响教学手段，使用时机掌握得是否恰到好处，其教学效果是截然不同的。下面，以教学某一篇课文为例，谈谈其使用时机。 在导入新课时运用。“万事开头难” ,语文教学也不例外。一些课文在引入新课时，运用音响教学手段可以收到很2 / 4 好的教学效果。例如，教学少年闰土一课时，可以这样引入新课：先让学生听一段朗读录音（课文第一段）。听后指名回答：这个少年是谁？学生回答后教师板书课题，恰到好处地导入了新课。 在讲解课文前运用。在于帮助学生正音，扫清文字障碍， 帮助学生初步理解课文内容，初步体会文章的思想感情。可根据教学需要，或引入课题后运用，或在检查字词预习情况后运用，或弄清课文段落大意（或主要内容）后运用。 在讲读课文时运用。主要用于课文重点片段的分析，帮助学生理解重点、难点内容。如教学月光曲一课，学生对第八自然段中描写的环境和月光曲所表现的内容理解有一定的难度。教师在讲读课文时，适时播放此节的音响艺术带，会收到良好的教学效果：有感情的朗读和轻柔舒缓的钢琴声，把学生带到了作者所描绘的月光洒在窗台上那静谧的环境中，体会其环境的“幽美” .第九自然段是月光曲这首乐曲所表现的主要内容，学生是较难感受到用文学语言所描绘的音乐语言 旋律的变化的。正因为如此，学生对贝多芬倾注在月光曲中的感情变化难以体会。而配乐的音响艺术带却能很好地为教学突破这一难点。又如穷人一课第一、二自然段的讲读。学生较难体会到此时桑娜3 / 4 “心惊肉跳”的心情。在讲读时播放音响艺术带，学生听到那极富有感情的朗读和那由远而近，由小到大，由慢而快的风声和浪涛拍击岸边的声音时，那种“心惊肉跳”的感受就体会得更深了。 在讲读完课文后运用。学生学完一篇课文，要对其内容 进行消化。“读书百遍，其义自见” .对课文讲读后播放朗读录音，既是听别人读，也是自己练读、品读课文的极好时机，此时最适合运用音响艺术朗读带，如穷人我的战友邱少云金色的鱼钩卖火柴的小女孩等课文，学生通过听、练读，不仅能容易理解课文内容，还能深刻体会作者表达的感情。对于要背诵的课文或其中某些片段，多听，则使学生背诵收到事半功倍的效果。 与幻灯教学手段合用。一堂课，并非只使用某一种电教手段来完成教学任务的，而往往运用多种媒体进行教学。音响教学手段与幻灯教学手段有机结合，会起到单一教学手段无与伦比的效果。如教学卖火柴的小女孩凡卡冀中的地道战等课文时，让学生边听朗读录音边看灯片打出的画面，使学生“耳闻目睹” ,身临其境，对课文的理解自然更深刻了。 4 / 4 三、运用音响教学手段，教师还应当学会编辑