小狗杜克教学反思

1 / 5 小狗杜克教学反思 篇一：小狗杜克教学反思 小狗杜克一课的教学主要分四大版块： 1、课前预习情况的反馈 2、交代惨祸发生的环境、原因 3、惨祸发生的经过 4、激发学生爱护动物的情感。在第一版块教学中，老师检查学生的预习情况，实际也是一个初步感知课文和生字新词的教学活动。老师把重点放在“掣、祸”两个生字的教学上，由学生自主的当小老师来教学。 第二版块交代惨祸发生的环境、原因，也就是课文 1、2、 3 小节的教学，老师紧紧围绕一 个“读”展开教学活动，先是学生自由读 1-3 小节，边读边想：当时的天气怎么样？环境有什么特别之处？再是学生默读 1-3 小节后交流，正是在这样一个风和日丽，气候宜人的时候，玛丽和尼2 / 5 科还有小狗杜克都怎么样了？为逐渐把学生引入文章的险情部分作好了铺垫。 第三版块惨祸发生的经过，也就是课文第 4 小节的教学，老师请学生轻读第 4 小节，用“ ”划出描写险情的句子，用“”划出小狗救尼科的句子。学生自己读一读描写险情的句子，想一想当时的情况怎么样？你是怎么感觉到的？在危急的情况下，小狗是怎么做的，让你感 动？自己读一读，说一说。 学生交流时，老师特别注意让学生讲清用什么方法理解“风驰电掣”和“一刹那”，以及“怎么也”的用处，在学生真正理解文章内容的基础上进行朗读指导，水到渠成，学生读得很投入。第四版块激发学生爱护动物的情感，也就是课文的第 5 小节的教学。 由于前面学生感情已经很投入，因此当老师感情朗读第 5 小节前半节，后半节学生自然而然的跟读。“看到这些情景，玛丽会怎么样？”学生根据老师提问展开想象回答，很容易的就明白了狗是人类的好朋友，激发了学生爱护动物的情感。 3 / 5 篇二 ：小狗杜克教学反思 最近，我连着上了两节研讨课。教材是三年级第一学期第三单元第十四课小狗杜克。从教学目标的角度来说，我预期这堂课能体现课程目标的指导思想，能落实年段目标、单元目标的要求，能在比较充分地了解学生预习情况的基础上，展开教学。从而能引发老师们对语文课堂如何落实“年度目标”、“单元目标”，如何在语文课堂上体现“以学定教”理念，展开一些思考。 在梳理好学生的预习情况后，我根据年段目标、单元目标，制定以下教学目标： 1、课文读正确、流利，重点语段能读出感情； 2、通过交流，明确一种运用工具书理解词语的方法； 3、培养学生预习时提出问题的习惯以及通过读、思来解决问题的能力。用一句话来说，通过这堂的教学，我希望学生留下的不是一个感人的故事，而是如何进行阅读的方法。 第一次的教学，大致的环节是这样：一、检查字音，把课文读正确；二、交流预习中提出的不理解的词，结合“阅读芳草地”第 1 题，介绍“先查不理解的字的意思，再理解整个词语”的方法。三、逐节指名读课文，要求能读出味道4 / 5 来。四、结合“阅读芳草地”第 2 题，读读让你感动的句子。随机抓重点语段，组织学生解决在预习中提 出的问题：“小狗杜克救尼克时有没有害怕”、“小狗杜克为什么要救尼克”。五、布置作业。 上完课，直觉告诉我，除了一些细节的地方需要改进外，第三个环节明显是多余的。一是因为它不是这堂课一定要达到的教学目标；二是因为一堂课的时间是很有限的，要在有限的时间里做最需要做的事情。 带着这样的思考，再根据第二次授课班级学生的预习情况，我进行了调整：一、检查字音，把课文读正确（这次只检查课文第 4 小节，因为难读的字都集中在这一节）；二、交流预习中提出的不理解的词，结合“阅读芳草地”第 1 题，介绍“先 查不理解的字的意思，再理解整个词语”的方法。三、带着预习中的问题 “小狗杜克是怎么救尼科的”、“小狗杜克为什么要救尼克”，研读课文。重点研究第一个问题。四、鼓励学生继续提出问题。五、布置作业。 这一次的课，我来不及解决第二个问题，下课铃就响了。为什么？我问自己。主要是因为学生预习的起点不一样。这个班级的学生在读正确方面花费了大量的时间。课文还没5 / 5 有读正确，我怎么可以为了自己环节的推进，执意上下去呢？我宁可选择没有上完。但是，又有什么办法能解决我没有上完的尴尬呢？ 于是，我还想上第 三次。这次主要调整在学生的预习上。尽可能地要求学生在预习时能正确地读课文。作为三年级的学生