2016年新教材七年级历史上第4课夏商西周的更迭教案

1 / 5 2016 年新教材七年级历史上第 4 课夏商西周的更迭教案 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 第 4 课夏商西周的更迭 （一）新课导入环节 案例说明 夏、商、西周距离我们今天非常的遥远，学生对这一阶段没有太强烈的感性认识，对于这一时期在中华文明中的地位也不清楚。但是，学生对于四大文明古国却早有耳闻，用熟悉的概念帮助理解陌生的阶段，有利于他们掌握。 教学过程 导入新课 教师介绍四大文明古国：好几千年前，世界上曾先后出现过四个文明古国，它们为人类文明作出了巨大的贡献。有哪位同学知 道世界历史上四大文明古国的名称以及它们的大致位置，请上来在 “ 世界地形图 ” 上指给大家看。 学生上台在 “ 世界地形图 ” 上指出古代中国，古代巴比伦，古代印度和古代埃及的大致位置。 设计意图：通过游戏的方式导入，既让学生明确了夏文明出现的时间，同时又将文明的开始这一概念抛给学生，引发他们的思考。 2 / 5 教师过渡：中国是四大文明古国之一。那么，从什么时候开始，中国真正地进入了文明时代呢？下面，让我们一起来学习中国的一个王朝 夏。 （二）武王伐纣 案例说明 武王伐纣是夏商西周更替的最后一个阶段。学习完这部分，学生 应该能够完整地把握夏商西周三代的历史顺序，并且更好地与下一课衔接，尤其是西周分封制的部分。 教学过程 1.商朝的灭亡 教师讲述：商朝的最后一位君主帝辛在位时，商朝社会矛盾愈演愈烈。帝辛天资聪颖，见多识广，是少见的大力士，据说能够赤手空拳地与猛兽搏斗。但是，他肆无忌惮地压榨和盘剥百姓，迷恋酒色，宠幸妲己，修筑众多楼台，建造酒池肉林；他滥杀无辜，设计 “ 炮烙 ” 的刑罚处罚反抗的百姓，将公卿大臣剁成肉酱，西伯姬昌仅仅表示出了一点同情，就被关进了监狱，大臣比干因进谏被挖心展示。因为他的种种暴行，周朝人在讨 伐他的时候就将他称为纣王。 教师提问：商纣王的所作所为会带来怎样的问题？ 学生思考回答。 设计意图：通过对史实的归纳，学生寻找改朝换代的原因，他们可以将上一目学习的夏桀的灭亡的原因迁移过来，为最3 / 5 后总结三位统治者走向灭亡的原因作铺垫。 2.武王伐纣 教师展示青铜利簋文物图片，介绍这件文物，并出示文物的铭文。 （武）征商，唯甲子朝，岁鼎，克昏夙有商，辛未，王在阑师，赐有事利金，用作檀公宝尊彝。 学生仔细观察图片，阅读铭文。 设计意图：学生学习观察文物 ，通过文物还原真实历史，逐渐了解文物对于历史学科的价值。 教师出示铭文译文： 武王征商，在甲子那天的早上举行岁祭，进行贞卜。贞卜结果是必克商。武王把这一消息传闻于周和诸侯国官兵，士气大振。第二天，乙丑早上就占领了商都朝歌。于是，王赏赐担任右史的利，利为了纪念这件事，就铸了此器。 教师提问：簋上的文字讲的是什么事件？你能否用自己的语言进行描述？ 学生阅读解释并说明。 设计意图：锻炼学生的阅读、知识迁移和表达能力。 教师提问：武王为什么要赏赐利？这说明了什么？ 学生根据材料进行说明。 设计意图： 为学生进一步了解青铜器和甲骨文作铺垫。 4 / 5 教师出示武王伐纣的史料材料，与铭文进行对比，并提问：讲一讲簋铭文的出现有何价值？ 学生对比回答。 设计意图：了解我们讲授的历史从何而来。 3.西周的灭亡 教师讲述：西周共传了 12 代王，到了最后一代周幽王的时候，周国力开始衰弱，自然灾害严重。幽王又是个昏庸的国君，有一个著名的故事讲的就是周幽王：烽火戏诸侯。 学生参与讲故事。 教师讲述：中原诸侯打退了犬戎，立原来的太子姬宜臼（ ji）为天子，他就是周平王。诸侯回到各自的封地去了。没想到诸侯一走，犬戎又打过来 ，周朝西边大多土地都被犬戎占了去。平王恐怕镐京保不住，打定主意，把国都搬到洛邑去。 公元前 770 年，周平王迁都洛邑。因为镐京在西边，洛邑在东边，所以历史上把周朝在镐京做国都的时期，称为西周；迁都洛邑以后，称为东周。 设计意图：学生亲自参与讲故事，更加有利于调动学生参与课堂