九年级化学上册 第六单元 课题3 二氧化碳和一氧化碳（第1课时）教案 （新版）新人教版.doc

教学资料参考范本九年级化学上册 第六单元 课题3 二氧化碳和一氧化碳（第1课时）教案 （新版）新人教版撰写人：_时 间：_1、知识与技能：认识二氧化碳，掌握其重要的化学性质，了解其物理性质和主要用途。关注温室效应，注意环保的有关知识。2、过程与方法初步独立的进行科学探究活动，初步体验化学实验的方法的科学性。对温室效应的教学可采取课前-调查与研究、课上-讨论与交流、课后-撰写小论文的方式。3、情感态度与价值观、通过实验、问题的讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质。、体验探究成功乐趣，激发学生的求知欲，形成持续不断的学习化学的兴趣。、培养学生的环保意识。教学重点难点重点：二氧化碳的物理性质、化学性质、检验。难点：二氧化碳与水、石灰水的反应教与学互动设计创设情境 导入新课导语猜猜看：有一种物质，农民说它是植物的粮食，消防官兵说它是灭火先锋，建筑师说它是粉刷匠，环境学家却指责它是造成全球变暖的罪魁祸首，你们猜猜它是什么呢？合作交流 解读探究一、预习导学1、【实验6-3】的目的是 ；【实验6-4】的目的是要证明 。2、二氧化碳能溶于水，且可与水反应生成 ，反应的化学方程式是 。3、碳酸能使石蕊溶液变成 ，碳酸很不稳定，易分解，其化学方程式是 。4、二氧化碳能使澄清的石灰水 ，其化学方程式是 ，本反应可用于 。5、干冰可用于 、 。通过预习，你对本节课内容有何疑问？ 。二、交流探究1、按教材设定步骤完成【实验6-3、6-4、6-5】。仔细观察实验现象，将结果填写在教材设定的表格中。从实验记录中体会CO2的性质。2、按教材的设定步骤完成【实验6-6】。仔细观察实验现象，将结果填写在教材设定的表格中。从实验中体会CO2能与水反应的性质，及碳酸的不稳定性。3、讨论在检验CO2 气体时向澄清的石灰水中通入CO2后，为什么石灰水会变浑浊？4、阅读教材第115页，了解干冰与人工降雨。5、讨论：进入久未开启的菜窖和干涸的深井之前，应注意什么？6、使空气中的二氧化碳含量越来越高的原因是什么？二氧化碳过多会造成什么后果？根据二氧化碳的来源，可以采用什么办法来防止温室效应的进一步增强？三、精导精讲1、二氧化碳的物理性质： 无色无味的气体密度比空气大：1.977g/L，为空气的1.5倍 溶解性：1体积水溶解1体积的二氧化碳 干冰的升华：气体的CO2在一定条件下可变成固体，固体二氧化碳叫“干冰”。干冰在常温常压下易升华，升华时吸收大量的热，因此可作致冷剂。2、二氧化碳的化学性质： 不燃烧也不支持燃烧与水反应化学方程式为 ；碳酸的分解 。与石灰水的反应：化学方程式为 。3、CO2的用途4、二氧化碳对生活和环境的影响温室效应四、运用提升1、二氧化碳的下列用途，既跟它的物理性质有关，又跟它的化学性质有关的是（ ）。A.灭火 B.制干冰 C.制化肥 D.温室肥料2、用玻璃管向盛有紫色石蕊溶液的试管中吹气，过一会儿再给试管加热，试管里溶液颜色变化情况是（ ）A、紫色红色紫色 B、紫色兰色紫色C、紫色红色红色 D、红色紫色红色3、可用同一化学原理解释的是（ ）久置的石灰水，液面上出现一层硬壳状薄膜；向澄清石灰水中，通过吸管不断吹入由人体呼出的气体后，石灰水变浑浊为了使石灰浆刷过的墙壁快点晾干，在室内生个炭火盆，开始时墙壁反而潮湿；向紫色石蕊溶液中通入二氧化碳气体，溶液变红。A、 B、 C、 D、4、实验室按右图所示装置制取CO2，并验证实验CO2的性质试回答以下问题(1) 用装置A来制取CO2，反应的化学方程式 (2) 若要用装置B鉴定CO2，在B中应盛放的试剂名称是_， B中看到的实验现象是_反应的化学方程式 ； (3) 若要用装置C证明CO2能与水反应生成碳酸，C中除有少量水外，应加入的试剂是_，C中看到的实验现象是_涉及