2016年春季学期教导处工作计划

1 / 7 2016 年春季学期教导处工作计划 2016 年春季学期教导处工作计划 xx 实验小学地处金坛城东区，是一所城乡结合部的小学。多年来因拆迁问题一直影响着我校办学条件的改善。全校 50个教学班， 2929 名学生，其中流动人口子女 430 名，平均每个班将近 60 名学生。根据学生数核定，我校还缺 30 几位老师。在这样 “ 办学条件之差，生源质量之弱，师资力量之缺 ”的情况下，华小人主动思考：如何在现有的基础上，更快地全面提高我校的教学质量，过一种幸福完整的教育生活？ 为了逐步实现这一教育目标，我校加入了朱 xx 教授主持的“ 新教育 实验 ” ，其中包括 “ 营造书香校园、聆听窗外声音、构筑理想课堂 ” 等六大行动。 “ 新教育实验 ” 强调的就是：行动，就有收获！坚持，才有奇迹！ 一、在 “ 聆听窗外声音 ” 中让教师充满智慧 如果老师人生阅历缺乏，就难以点燃孩子的人生激情，难以成为孩子心中的榜样。本学期，我们将继续 “ 聆听窗外声音 ” ，我们不仅将组织教师阅读新教育做新教育的行者构筑理想课堂等教育专著、名著，形成热爱读书的群体，营造学习研讨的氛围，我们还将组织 “ 倾听专家讲座 ”“ 观摩理想课堂 ”“ 纸笔训练研讨（单周大学科组） ”“ 理论交流会（双周各教研组） ”“ 教学经验交流、读书心得讲坛（周一） ”“ 华小网络论坛（每月一次） ” 等2 / 7 形式活动，与名师对话，拜专家为师，以同伴为友，逐步提升职业品位，积淀文化素养。 二、在 “ 构筑理想课堂 ” 中让课堂充满活力 为了创设一种平等、民主、和谐、愉悦的理想课堂气氛，也为了通过在人类文化知识和学生生活体验之间形成有机的联系，实现高效的课堂，并追求个性的课堂，从而实现知识、生活和生命的深刻共鸣，我校将继续围绕 “ 基于纸笔训练的理想课堂的研究 ” 主题展开行动研究。 1、建立核心团队 借助王粉林校长 “ 名师工作室 ” 引领的力量，建立 xx 小学“ 构筑理想课堂 ” 的核心团队。核心团队是以校长、教导处人员、教研组长、骨干教师为主的我校理想课堂中心组（教学调研组）。中心组以 “ 基于纸笔训练的理想课堂的研究 ”为中心，抓管理、抓教研、抓指导、抓课堂、抓质量、抓调研，以全面落实素质教育为目标，以强化教育教学科研、保证教育教学质量为重点，增强服务教学第一线的工作意识。 2、夯实集体备课 促进和帮助教师主动课前的三级备课，使每一节课都在充分准备的基础上开展，切实提高备课质量。 首先，教导处在学期初将组织教师系统地研究和总体把握课标要求与教材内容，合理确定本学期 所要达到的教学总目标。 3 / 7 其次，各教研组一方面，为面向全体学生，将注意考虑后进生和中等生的现实基础与实际接受能力，恰当确定单元教学的基本目标；另一方面，对学有余力的学生，应考虑适度拓宽，发挥其特长，从而使整个教学更加尊重学生差异。 再次，提前两周先后自主设计、集体研究教学设计。为确保备课环节的高质量，学校将继续加强集体备课的行动研究，特别注重 “ 预习作业设计 ”“ 纸笔训练设计 ” 的落实。活动力争做到群策群力，智慧共享，真正的做到集体备课立足于课堂，不流于形式。充分发挥有经验老教师、骨干教师、校内 “ 名师 ” 的作用， 为理想课堂的实施打好坚实的基础。 3、搭建保障平台 j、制度平台：学校将建立一系列教研组工作制度，如教研组长工作制度、教研活动管理制度等。每次教研活动，教研组长都要及时邀请教学蹲点领导参与活动。同时，中心组将采用现场录像、拍照等方式，把一些优秀教研组活动过程与全校老师分享。 k、听课平台：本学期不仅进一步完善学校中层以上领导听评课制度，加大推门课的力度，还将采取组内成员结成一对一同伴互助小组，两人进行随机听课，在交流学习中取长补短。其次，还要开展部分年级、部分学科教学开放周活动，承办片理想课堂研讨活动 ，举办学期末教研组成果展评课活动，真正以听评课促研究、以开放促发展，引导、激励广大4 / 7 教师投入到理想课堂教学改革中来。 l、作业平台：作业规范统一，如数学课堂作业、练习册、补充习题、日记本、作文本等，严格要求学生书写整洁、步骤清楚、格式规范。老师除了继续使用好规范的批改符号外，我们还将把某些班级好做法采用不同方式与大家分享，让榜样影响更多的人。 m、毕业班平台：早抓毕业班的教学工作。我们要认真研究当前毕业班形势，正确评价现存的学习状况，加大管理力度，全面提高毕业班的教学质量。 n、调研平台：平时用好单元检测卷，并要求全体教师及时填好 “ 单元质量分析反馈表 ” 。除了严格做好市期中、期末质量抽测活动以外，教导处还针对性地对部分学科、班级、年级开展以专项为主的质量调研活动，如阅读积累过关、书写能力过关、口算能力过关、英语单词过关等。每次调研结束教师都要认真完成教学质量分析，努力为下一阶段的整改工作作好全面小结。 o、宣传平台：各教研组及时把所有研究的过程性资料上传“ 构筑理想课堂网络平台 ” ，对教师研究内容及时整合、汇编、归类成册。利用校内外宣传阵地，加强对研究成果、办学特色的宣传推广，注意做 好各级各类报刊杂志的组稿工作，在与同仁的切磋分享中进一步推动我校的践行研究。 p、考核平台：学期末根据日常教研组活动考评、教研组活5 / 7 动记录、教研组活动资料收集、教研组活动报道、教研组活动特色材料、各组员的常规考核等方面进行综合考评，评出等次。连续两个学期被评为优秀教研组的团队，作为 “ 华小十大优秀团队 ” 的候选团队。 三、在 “ 营造书香校园 ” 中让学校充满生机 为了营造书香校园，我们将开展 “ 五个一 ” 活动：营造一个书香校园环境，开辟一个班级 “ 图书角 ” ，每天读好一小时课外书，每周上好一节读书活动课，举行一次读书 “ 三 星 ”评选活动。通过创造浓郁的阅读氛围，整合丰富的阅读资源，开展多彩的读书活动，让阅读成为师生最日常的生活方式。 1、推荐阅读书目：根据新课程标准要求和新教育阅读书库建议，全面了解各年级学生必须阅读的内容，制定读书计划，推荐阅读书目（本学期已经为每位学生配备了三本书）。还要利用班会、综合课等时间遵循整洁性、美观性、特色性的原则商定美化教室。 2、建立班级书角：为了让学生阅读到更多的好书，我们鼓励每人每月自愿带两本图书充实图书角，一个月一换，要求各班小书库天天开放，并专门配备 2 名学生作为班级图书管理员，负责 图书的借阅、登记、归还等服务工作。另外，继续用好综合楼的图书室，本学期我们还将在第一栋教学楼上新建一个图书阅览室。 3、统筹读书时间：我们从小为学生播下爱读书的种子，提6 / 7 倡 “ 人人读好书，班班飘书香 ” ，让他们从小把读书当作生活的一种习惯，一种享受。 晨诵，为了提升人文精神，弘扬中华优秀文化传统，在学生中，大力开展 “ 与经典同行，打造人生底色 ” 晨诵活动。各班根据学校推荐的各年级日有所诵作为晨读的主要教材，通过创造性地开展 “ 读一读，赛一赛，品一品 ” 等方式，加强晨读晨背。当然，每节课前 2 分钟也可以让学生自主诵读 。 午读，我们带着学生一起走进书的世界，一起捧着书静静阅读，可以自主读书，可以老师带读，也可以学生带读等。 个读，根据规定篇目与自选篇目，每天保证一小时以上的个人自主研读，精读的力争读深、读透，读有思考，读有感受。 暮省，我们对学生提出 “ 四勤 ” “ 勤读、勤做、勤思、勤写 ” ，在读书的基础上，结合自身读书生活实际，每周至少撰写 2 篇读书笔记或生活随笔。 4、建立互动课堂：就是灵活利用每周一节的综合等课有针对性地组织读书活动： j、指导，根据年级、班级的实际情况对学生的读书进行有效地指导； k、采蜜，在阅读时 鼓励学生将自己欣赏的词、句或段摘抄下来，一段时间后展出，比比谁的采的 “ 蜜 ” 最多、最甜、最美； l、交流，你最喜欢读的是哪一本书？为什么喜欢读这本书？请你在读书交流会上畅所欲言，发表个人观点，可以谈收获，可以讲疑惑，可以说故事，也可以辩论等。 7 / 7 5、评比书香之星：各