幼儿园中班教研活动《游菊园》的案例反思(三篇).docx

教学资料参考范本幼儿园中班教研活动游菊园的案例反思(三篇)目录：幼儿园中班教研活动游菊园的案例反思一幼儿园中班数学活动做纸牌及反思二幼儿园中班数学活动彩旗飘起来反思三- 1 -幼儿园中班教研活动游菊园的案例反思一一、研讨问题：问题一：在秋之彩的主题活动中幼儿对菊花有了十分丰富的经验后，如何利用音乐的元素来表现幼儿去赏菊以及菊花的各种姿态，体验和表现出美。问题二：在音乐活动中如何既能仔细地听辨音乐又能够发挥幼儿一定的想象力来用各种优美的动作表现音乐所现的情感。二、设计意图：在主题活动的大背景下，幼儿去南园参观了菊花展，又通过自己的亲手的制作表现出了一些菊花的优美姿态。在这些经验的基础上，我们选择了音乐，请幼儿在音乐当中表现菊花盛开的各种姿态以及小朋友们去菊花园里看菊花的过程和心情。三、课例研讨一研案例：游菊园活动目标：1.倾听音乐，能分辨音乐的两个乐段，感受音乐的优美。2.大胆用动作、表情表现菊花盛开时的不同姿态，并尝试分角色合作表演。活动准备：音乐、课件幼儿有菊园赏菊的经验活动过程：1.导入师：听听这段音乐，你有什么感觉?猜猜在音乐中可能会发生什么事?2.完整欣赏音乐，能分辨音乐的两个乐段，感受音乐的优美(1)整体倾听，教师描述游菊的情节，帮助幼儿理解音乐师：秋天里，菊花盛开了，一朵朵绽放出了傲人的风姿，有的垂下了细细的花瓣，有的却迎着寒风，像是张开双臂的孩子，小朋友们看见这么多菊花，他们也去看菊花了你觉得音乐讲了哪两件事情?(2)再次欣赏，分辨音乐的两个乐段师：请你们再仔细听一听，音乐的什么地方是菊花盛开的地方?什么时候是讲了小朋友们去看菊花的事情?3.结合课件分段欣赏，大胆用动作、表情表现菊花盛开时的不同姿态1)倾听第一段师：菊花盛开的时候是什么样子的?我们一起来听一听看一看。如果你是菊花，你会怎么盛开呢?(跟着音乐做一做;根据不同幼儿做出的动作，再请个别幼儿做;再集体表演)2)倾听音乐第二段师：菊花很美，看谁来了。小朋友们都去看菊花，和菊花一起玩起了游戏呢!还记得你们去公园怎么看菊花呢，你们和菊花宝宝是怎么玩游戏的?(请几个能力强的幼儿来表演看菊花的动作后再集体表演)4。完整跟音乐大胆表现,并尝试合作表演(1)师：接下来我们来跟着音乐完整的表演，一遍表演一遍仔细听什么时候菊花开放了，什么时候小朋友们出来看菊花了(跟音乐完整表演)。(2)分角色表演师：我们请一部分孩子来当菊花，一些孩子来当小朋友，听着音乐把游菊园、看菊花的事情用好看的动作来表演大家看吧!(引导幼儿之间的合作表演)一研后调整与反思：1.活动中幼儿兴趣十分浓厚，但是在表现看菊花的过程中只注重于自己的表现而忽视了对音乐的倾听。2.课件没有很好地帮助幼儿来理解音乐，课件的美不够突出，效果不是很好。3.可以在课件中增加一些菊花开放的动态的过程，让幼儿感受到一大片菊花盛开的美感，可以把课件改成图谱的形式，在第二段走的时候老师可以画上曲线让幼儿理解走的音乐。二研案例：游菊园活动目标：1倾听音乐，能分辨音乐的两个乐段，感受音乐的优美。2.大胆用动作、表情表现菊花盛开时的不同姿态以及赏菊的过程，并尝试分角色合作表演。活动准备：音乐、图谱幼儿有菊园赏菊的经验活动过程：1.导入师：听听这段音乐，你有什么感觉?猜猜在音乐中可能会发生什么事?2.完整欣赏音乐，能分辨音乐的两个乐段，感受音乐的优美(1)整体倾听，教师描述游菊的情节，帮助幼儿理解音乐师：秋天里，菊花盛开了，一朵朵绽放出了傲人的风姿，有的垂下了细细的花瓣，有的却迎着寒风，像是张开双臂的孩子，小朋友们看见这么多菊花，他们也去看菊花了，你觉得音乐讲了哪两件事情?(2)再次欣赏，分辨音乐的两个乐段师：请你们再仔细听一听，你觉得音乐有几段，什么地方是菊花盛开的地方?什么时候是讲了小朋友们去看菊花的事情?3.结合图谱分段欣赏，大胆用动作、表情表现菊花盛开时的不同姿态1)倾听第一段师：菊花盛开的时候是什么样子的?我们一起来听一听看一看。它们开出来都是一样的吗?如果你是菊花，你会怎么盛开呢?(跟着音乐做一做;根据不同幼儿做出的动作，再请个别幼儿做;再集体表演)2)倾听音乐第二段师：菊花很美，看谁来了。他们在做什么?你能看懂这张图的意思吗?原来小朋友们是一边走一边找最漂亮的菊花去看的，找到后又去摸一摸、闻一闻。请你们一边听着音乐，一边跟着我去菊花园也去看一看菊花吧!(听第二段音乐看图谱做动作)我们都找到了最美丽的菊花了，找到这么漂亮的菊花后你会做些什么呢?请你用动作告诉大家?(请个别幼儿来表现看菊花的过程)刚才她是做了什么?谁也想来看看?(集体表现看菊花的过程)场地太小了怎么办?那我们分批来看吧!4.完整跟音乐大胆表现,并尝试合作表演(1)师：接下来我们来跟着音乐完整的表演，一遍表演一遍仔细听什么时候菊花开放了，什么时候小朋友们出来看菊花了(跟音乐完整表演)。(2)分角色表演师：我们请一部分孩子来当菊花，一些孩子来当小朋友，听着音乐把游菊园、看菊花的事情用好看的动作来表演大家看吧!(引导幼儿之间的合作表演)二研后调整与反思：1.音乐的乐段不是很能够体现两段不同的效果，可以把音乐进行更好地选择，让幼儿更容易理解。2.在活动中老师可以对过程进行调整，先让幼儿来回忆看菊花的经验，用各种动作来表现菊花的造型，再让幼儿来倾听音乐与音乐进行匹配起来，更好地帮助幼儿来理解音乐。四、活动反思：1.活动的内容是来自于幼儿的经验的基础上的，幼儿在欣赏了菊花、制作了各种菊花、绘画了菊花后，让幼儿再来回忆菊花的造型、色彩，以及自己去公园赏菊的心情后，结合音乐来表现是适合幼儿的。2.活动中用了故事、图谱的策略能很好地帮助幼儿来理解音乐的两个不同的乐段，让幼儿在形象地图示的提示中来进一步地与音乐结合起来，有了一定的想象空间。3.在整个活动中对老师的临场的反应机智存在着很大的考验，老师需要根据幼儿的已有的经验在表现的过程中及时地加以引导和提升，帮助幼儿积累好更多的音乐元素。6 / 11幼儿园中班数学活动做纸牌及反思二【活动目标】1、理解8以内数的实际意义。（重点）2、感知等量物体不同的空间排列形式。（难点）【活动准备】38画有图案的大扑克牌，没有数字。扑克牌大小的卡片，数量多于班级人数的4倍以上，每张卡片上事先写好48的数字。人手一个小印章。【活动过程】一、结合纸牌，理解8以内的实际意义，引发兴趣。1、教师出示纸牌8，提问：这是什么？（纸牌）纸牌上有什么？（数字和图案）你能发现什么秘密？（数字和图案的数量是相等的。）2、教师继续出示8以内的纸牌，引导幼儿看图的数量来说纸牌上的数字，帮助幼儿理解8以内的实际意义。提问：请小朋友看一看、数一数每张纸牌上有几个图案，应该写上数字几？幼儿心里默数，数完以后举手回答问题，教师根据幼儿讲述给每张纸牌填上相对应的数字，并且引导幼儿念一念。3、教师小结：纸牌可真有意思，每一张纸牌上都有数字和图案，并且数字和图案的数量是相等的。二、学习根据8以内的数字，按不同的空间排列形式画出相应的点子。1、导入活动，产生兴趣。教师出示卡片，告诉幼儿：今天我们来开一个纸牌加工厂，请小朋友来做纸牌。2、学习根据数字按不同排列形式画出相应的点子。a、教师出示4张同一个数的卡片（5），提问：看一看，这4张卡片，你能发现什么秘密？（都是数字5的卡片，图案和数字的数量相等，每一张卡片上图案的排列方式都不一样）教师小结：纸牌加工厂给每个小朋友4张相同数字的纸牌，要小朋友（ ）在纸牌上画出与数字相等数量的图案，而且每张纸牌上图案的排列方式都不一样哦。b、教师请2名幼儿上前示范制作纸牌，清楚操作要求。教师先请一能力中等的幼儿上前示范做纸牌，其他幼儿观看是否做对，如正确，请该幼儿讲述其操作过程，教师提问：“你是怎么做的？”如做错，请其他幼儿帮助改正。教师再请一能力较强的幼儿上前示范做纸牌，并请其讲述操作过程，教师提问：“你是怎么做的？”三、清楚要求，做纸牌。1、教师强调要求：每人4张卡片，根据数字画出相应数量的图案，每张卡片上图案的排列方式要不一样。2、幼儿每人完成4张纸牌加工的作业，愿意多做的可再做一些。教师检查幼儿有没有按纸牌上的数来画相应的图案，提醒幼儿每张卡纸牌上图案的排列方式要不一样。教师做质量检查员，回收幼儿做的纸牌并鼓励做的不符合要求的幼儿重新做一张。四、会用多种方法玩纸牌，体验纸牌的乐趣与成功的喜悦之情。1、提出要求：请幼儿2到3人一组自由结伴，在做好的纸牌中每个数挑两张凑成一副牌，合作玩纸牌排数序、纸牌配对、纸牌比大小等游戏。2、教师可带领不会玩得幼儿玩一次，帮助他们理解各种纸牌游戏的规则。3、关注幼儿在游戏中对数的概念的掌握情况，表扬能分享材料、合作游戏的幼儿。【活动反思】数学活动做纸牌贴近幼儿生活，是一个趣味性强、操作性强并且受到幼儿喜欢的活动。因此班中幼儿参与的积极性很高，能理解8以内的实际意义，也感知了等量物体不同的空间排列形式。通过活动的开展，我觉得此活动有值得肯定的地方，也有仍需调整一些地方。我先说说值得肯定的地方吧。通过3到8大扑克牌的出示，数一数、说一说，有效的帮助了幼儿理解8以内数的实际意义。通过画有与数字相等数量图案纸牌的出示，交流、小结，帮助幼儿了解操作要求，并在个别幼儿的示范操作中，清楚操作要求。制作纸牌时，大部分幼儿都能根据数字盖出相应数量的印章，体验到了成功制作纸牌的乐趣。活动中各个环节清楚，要求明确，操作性强。可是也存在一些不足的地方。如盖出来的印章颜色太淡，不方便展示交流，最好还是用勾线笔画点子比较好；请个别幼儿操作示范时，最好先请一能力较强的幼儿，再请能力中等的幼儿示范操作，更有利幼儿清楚操作要求。同时，对此活动，我也存在一些疑惑：怎样让幼儿更好的感知等量物体不同的空间排列形式。活动中，我似乎讲的不够具体。9 / 11幼儿园中班数学活动彩旗飘起来反思三在幼儿日常活动中，我们发现中班幼儿对排序（即序列）处于探索的状态，他们在游戏的时候，常常会很有兴趣地或按颜色或按形状有规律地用间隔排列的方法穿木珠，玩积木，拼搭玩具等。为了引导幼儿将这些经验加以统合整理，使幼儿对物体按规律排列的认识提升到一个新的层次，形成初步的逻辑思维，因此，我们在设计本次活动时，根据中班幼儿的发展水平和学习能力，结合纲要精神，为幼儿提供多元的排序材料，引导他们自己动手给材料排队，学习多角度地思考问题，探索和发现各种不同的排序规律，促进幼儿观察、比较、思考及创造能力的发展，提高幼儿的思维水平。本次活动中，我以幼儿探索、发现为主线，以原有的学习经验为切入点，逐步引导幼儿掌握彩旗ABB、BBA等的排序规律，同时，鼓励幼儿大胆讲述自己的排列模式，体验排序活动的乐趣。由于中班幼儿活泼好动，他们总是对周围事物充满了好奇，如果数学活动的过程缺少一定的情景性、趣味性，孩子就会对活动失去信心，游离与活动之外，对所学的重难点无法理解，操作中的错误频发。所以，在活动中，我始终以装扮自己班级为主线，从发现街上的彩旗ABABAB的排列规律入手，引导幼儿探究除了这些还有什么不一样的排序方法，让孩子带着问题思考、带着目的操作，进而逐步学习ABB、BBA等的排序规律，并在做一做、说一说中理解重点、突破难点，让孩子们在情景中感受有规律排列。在数学活动中，我还发现恰当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新知识和发展智力，培养语言表达能力。在第一个环节中，我让幼儿说说你发现了什么？开放式的问题，激发幼儿想说的欲望。第二个环节中