高中教师下学期工作计划模板.doc

高中教师下学期工作计划模板 作为教师要善于捕捉课堂学生的变化培养学生的探究能力同时不断激励学生的自信下文是小编整理的高中教师下学期工作计划模板欢迎阅读参考 为了更有效地提升高中政治教师的学科教学水平搞好政治高三的复习提高政治课的教学质量特制定扬中市高中政治教学计划 一、指导思想 实施素质教育全面贯彻党的教育方针端正教育思想转变教育观念面向全体学生以培养学生的创新精神和实践能力为重点为学生全面发展和终身发展奠定基础切实提高中学德育工作和课程的针对性和实效性 2.认真学习和研究高中思想政治课程标准关注高考明确所教年级的教学目标的要求从整体上确定与把握教学内容以课程标准为教学依据结合当前教学改革的新形势学习和实践新的教学理念探索以学生为主体的新的教学模式 二、工作目标 以课本和课程标准为基本充分研读考纲从整体上把握复习的要求让学生详读教材记忆和理解基本概念、基本原理 2.改变教学观念大胆进行课堂教学改革发挥学生的主动性培养学生的思维能力教师给予学生以思考和消化的时间和空间 3.加强教研研究高考和高考试题把热点与教材知识的有效结合注重知识的迁移与运用精选习题避免陷入题海中 4.进行有效的知识落实把课堂的知识落实做为主渠道及时进行“章结”、“单元过关”和“月清” 5.学生的学科成绩在优生率、平均成绩和及格率上有明显提升 三、高三政治课教学中存在的问题 缺乏对高三教学、复习的整体把握和详细计划及实施措施对高三只是有大致的阶段安排与复习进度对每一阶段的教学和复习目标、复习策略和学生学习任务的完成没有细致的考虑这种计划的盲目性必然导致教学的盲目性教学质量的提高也必然是盲目的 2.缺乏对课程标准和考试说明的研究在政治课的课程标准中有对知识掌握程度的明确要求如“识记”、“理解”和“运用”在考试说明中有明确的考核目标和要求并有详细的解读说明我们的教师对其没有认真的研读和分析也谈不上有效的依据课标和考试说明去教学 3.忽视课本依赖资料课本知识是依据课程标准编写的有完整的体系和逻辑我们的教师在高三教学和复习中总是抛弃课本而按照资料来进行舍本求末学生对于知识没有系统性的把握和理解目前学生对于课本知识的记忆和熟练程度是相当差的例如在97年的高考试题中“怎样做到一切从实际出发的”几乎就是课本中的原话 4.课堂教学缺乏针对性效率低效果差表现在：仍然按高一和高二的教学方式进行不进行充分的研究高三的特点课堂效率低;在复习中就知识讲知识缺乏对知识的深层次分析只是知识的简单罗列对于主干知识的把握不到位;学生对于知识的理解仍然停留在表面上因而也就谈不上知识的迁移和运用教师独占课堂学生被动在听没有自己的感悟和落实的时间 5.缺乏对学生的基础知识理解和思维能力的培养近几年的高考命题思路是非常明确的就是注重学生对基础知识的理解和运用注重学生的学科思维及分析问题、解决问题的能力注重问题的情境性这就要求教师必须注重基础、以大纲、考纲为指导以课本为本注重基础知识和对知识的迁移与应用以培养学生的思维能力为主线来统领知识靠做大量的题来使学生掌握知识和培养能力只能是事倍功半 6.缺乏对学生学习和复习策略的指导我们的教学仍停留在我讲你听我说什么你就做什么上没有对学生进行学习和复习的指导如何做应该怎样做导致学生的学习没有主动性和方向性教师辛苦学生辛苦而没有太大的成效 7.缺乏对习题的筛选和对高考试题的研究很多学校给学生发了很多资料教师讲资料学生做资料教师对于资料中的习题不进行选择和预做学生陷入题海中而无法自拔没有对知识的消化时间和空间由于教师对于高考考试题缺乏研究和深入分析自己觉得这个题好就让学生做不去考虑是否与高考的要求一致是否与高考的命题思想相一致也很少去考虑这些题目考察学生什么、训练学生什么尤其在综合复习阶段教师给学生布置大量的难题、偏题和滥题而脱离了基础知识和基本技能的掌握无效劳动太多教师也很少去反思自己的教学行为 8.试题的设计缺乏整体性和针对性表现在：教师给学生命题只是东拼西凑没有命题思想我要考察学生什么要了解学生对于知识的掌握程度是否符合高考命题要求;没有自己对高考的感悟没有自己的创新试题 9.课本知识与热点、重点问题的联系空泛表现在理论联系热点、重点问题时只是点到为止泛泛而谈没有把理论与实际的结合上从一个切口入手进行细致的分析所谓讲题也只是就题讲题就答案讲答案所谓学生掌握就是记住面对新的问题仍然无从下手 四、采取措施 从整体上考虑和制定教学、复习计划按照计划有条不紊的进行实施学科组应该在集体教研的基础上制定详细的计划和措施在计划的制定中要有总目标和阶段目标以及具体措施、评价、时间安排、内容安排等内容 2.在每轮复习中应注意的问题：针对近几年高考的命题特点和政治学科实际一般可用三轮复习法 第一轮复习主要是抓课本基础知识的落实让学生细读教材让学生在自己理解的基础上围绕主干整理知识形成知识内在立体结构和网络在课堂上落实基本概念、基本观点和基本原理习题应注意基础性和基本知识的迁移强化对主观题练习主观题的题目不宜过大 第二轮复习主要侧重于课本知识与实际问题的结合提升对课本知识的综合运用能力近几年的高考政治试题往往以时政、社会生活中的热点问题作为背景材料考查学生对课本知识的综合运用能力和分析解决问题的能力检测理论联系实际的效果同时也突出了试题的时代性和现实性因此在第二轮复习中要着重关注本年度的热点问题遵循“宏观把握、微观切入”的原则要了解每个热点的背景材料围绕热点寻找切入点教师要结合题目给学生以详细的示范如怎样分析归纳材料要点怎样寻找材料和知识的结合点怎样以知识去统领材料怎样组织答案等学生进行针对性的练习逐一突破 第三轮复习是重新梳理课本知识回顾热点对照考试说明上的知识点查缺补漏教师少讲让学生自己进行并进行适当的练习练习的题目要精针对自己学生的实际问题注意答题的规范性 3.研读课标、考纲和考试说明充分利用好高考试题教研组的教学研究应具体到课标、考纲、考试说明要求教学中怎样体现和实施怎样依据要求去选择习题学生怎样落实研究各种高考试题、组合和有效的使用高考试题 4.提高课堂效率做好知识落实对于政治课来讲教师在课堂上不要每一个概念都讲面面俱到而应该通过问题来引领学生读书理解知识教师对于重要的概念、观点和原理进行讲解帮助学生理清基本思路发挥学生的主体作用给予学生理解和消化的时间、空间 知识的落实要坚持“三清”或“四清”注意把知识的系统和记忆放在重要位置注重基本知识和基本技能以及知识的迁移能力“堂堂清”清基本概念、基本原理“天天清”清基本的练习题建议每天做68道客观题2道主观题教师主要检查学生主观题“周周清”让学生自己整理本周的内容“章清”是对于本章中的没有掌握的知识进行落实不必面面俱到 5.精选不同等级和要求的练习根据每一轮的复习目标精选不同等级、不同要求的习题进行练习避免毫无目标的题海战对在练习中发现的新问题要多思、多问及时解决重点解决学生在主观题上的问题针对性的训练在专题复习中的热点问题要一题多问、一题多解举一反三触类旁通 此外还要处理好知识理解与解题的关系重点知识和一般知识的关系难题和基础之间的关系学科之间的关系 一、学生基本情况 通过综合分析我校20xx届高三第一次月考地理成绩和高二期末考成绩高三地理备课组的老师们对本届学生的地理学力水平有了初步的了解大家一致认为本届学生整体的地理素养较低基础较薄弱缺少尖子生本校学籍学生落后面较大地理高考备考形势非常严峻为了有效提升我备课组老师的教学水平,搞好第一轮复习,提高地理教学实效性,特制订本学期高三教学工作计划 二、指导思想 本学期第一轮复习必须紧抓地理教材、地理课程标准、考试说明注重双基教学构建地理主干知识框架和网络引导学生学习生活中的地理关注社会和生活处理好自然、人文和区域地理之间的关系热点问题应体现地理学的应用功能与社会价值;地理能力的核心是图表、文字信息的分析应用能力教学中应突出地理学科的综合性、区域性使学生具备一定的分析、评价、归纳能力和解决地理问题的能力 三、一轮复习应做好以下几方面工作 1、钻研教材、考试大纲和考试说明研究近三年高考试题 每位老师要认真钻研教材和考试说明研究20xx20xx年高考题教师要不断研究高考的新变化和发展趋势深刻理解考试大纲内容和含义认真学习试题分析研究高考试题的命题思路和能力要求使自己的教学不偏离高考的要求重视每次月考后集体备课对试题的分析根据存在问题有针对性的讲评试卷或调整教学策略 2.抓好“双基”把握好教学导向 在高三的备考中教师的复习不能带有侥幸的心理去猜题、押题一定要扎扎实实一步一个脚印立足于“双基”从地理概念、地理分布、地理事象到地理读图、地理过程、地理原理再到地理观念、地理能力、地理规律要强调地理特征的空间性以不变应万变才能做到万无一失为此应重视地理原理的教学并重点抓住以下几方面：一是夯实基础识到边到沿不留死角;二是建构和完善学科主干知识体系;三是对重点知识形成专题挖掘知识间的横向和纵向联系强化规律(过程)和方法重视联系和运用 3、强化地理图表的学习 空间性是地理学科区分于其他学科的最主要特点地理高考题可以说是“无图表不成题”从客观性试题到主观性试题均以图表为信息加以命题可以说学生从地理图表中索取信息的能力是地理高考成败的主要因素所以在平时复习应以课本中原图为基础熟练判读各种比例尺的地图和地形剖面图并能在地图上填绘重要地理事物的位置或分布区;熟练使用和说明各种等值线图、示意图、景观图、各种自然要素和社会经济统计资料和图表等并能根据要求绘制简单的地理图表教学中应加强这方面的训练提高学生图文转换图图转换等类型的综合分析能力 4、注重地理能力的培养 知识在于积累在平时的教学中应潜移默化地、有意识地培养学生的地理思维和素养、地理灵感以及地理能力强调对自然地理的理解、判断、推理、归纳、应用突出考查考生获取图表信息的能力迁移整合和运用知识的能力比较、分析、评价地理事物和现象描述、阐释事物和探讨问题的能力 5.加强案例教学训练学生解题思路和答题的技巧 从高考试题反思我们的常规教学教与学都必须注重方法这方法就是要做到选取典例通过案例式学法或教法举一反三形成能力实施案例教学教会学生以不变应万变训练学生进行学科术语规范、条理清楚、突出关键词、逻辑严密的表述 6、关注社会、关注时政热点和焦点 引导学生关注当今人类生存和发展进程中的重大问题关注社会发展和我国国情如：人类对宇宙空间的探索、温室效应与臭氧空洞、气象灾害与自然灾害、外来物种入侵、南水北调、能源问题、大型水利工程的建设及流域的综合治理、产业结构调整、循环经济、节约型社会、三农问题、东北工业基地的振兴、中部崛起、世界经济全球化与区域经济一体化等等地理学科的时代性强在日常教学和训练中应以反映现实和热点的“新材料、新情境”为载体考查学生理论联系实际的能力和素养以体现培养学生时代使命感和社会责任感的教育价值 7、训练学生用学科术语规范答题 从这几年的高考阅卷和试题分析可以看出很多学生审题不到位、答题没有要点也是导致高考得分率低的主要原因因此提高准确审题、规范表述、严谨答题的能力是高三一开始复习老师就就必须有意识的培养要尽可能将失误减少到最低 8.落实好每周的有效训练 知识的巩固技能的熟练能力的提高都需要通过适当而有效的练习才能实现因此及时在网上收集各地的试题根据教学进度和高考的命题趋势精心选题出好每周的周练题并对周练的错题进行及时评讲帮助学生总结解题规律掌握分析问题的方法和解决问题的途径使学生及时发现知识缺漏有效地提高学生的应试能力 高三地理教师工作计划范文2 一、指导思想 高考命题的趋向更加注意能力和素质的考查增加了能力型和应用型试题强调理论联系实际注意考察学生分析问题和解决问题的能力而针对考生存在的基础知识掌握不够牢固;解决实际问题的能力不强;图表信息的提取能力不强;自然地理难点知识理解困难;文字表述不准确、规范等问题结合我校学生实际情况根据新的课程改革的基本理念我们认为在高考地理复习中应关注 紧扣考试说明运用“图导法”全面系统地复习地理基础知识和主干知识建构学科知识体系提高地理能力因为学生只有具备了相应的扎实知识体系考试才有“源”和“本” 有针对性地做练习有针对性地训练不搞题海战术 二、所教班级基本情况 史地班1个26人物地班2个52人少部分学生基础知识好但大多数基础知识掌握不牢属于中后学生多前头学生少的情况 2.普遍存在对知识运用不够灵活特别是遇到一些难度较大的读图综合题却无丛下手 三、本学期复习总体思路 结合我校学生实际本学期进行第一轮复习抓基础落实图 1、抓住重点骨干知识突破难知识构建知识网络体系复习过程中不留盲点重点放在梳理知识系统强化知识的逻辑性与层次性 2、重视主干知识训练掌握出现率高的知识点 3、充分重视利用地图提高对图表信息的提取、分析、比较与推理能力 4、教学研究上关注课程改革研究高考提升质量课程改革的逐渐深入必然会对高考模式和高考内容产生影响高考试卷的命题趋势和走向会在坚持对重点知识基础知识和技能的考查的同时突出对能力的考查适当加大试题的开放性、灵活性、时代性和综合性因此我们要求同组教师认真学习课程标准和考试说明以