市骨干教师座谈会发言稿：信念、感悟与反思

1 / 5 市骨干教师座谈会发言稿：信念、感悟与反思 市骨干教师座谈会发言稿：信念、感悟与反思 珠海市第八中学吴坚明 本人自 2016 年 6 月被评为珠海市第二批青年骨干教师以来，我认真履行好自己的职责，下面将工作总结如下： 一、自身专业成长的经历 我担任初中思想品德教学工作 21 年。刚走上工作岗位时，我从刘良华教授的教师专业成长一书中感悟出这样的道理，作为青年教师，在专业成长的道路上面临的三问题：一是班级管理，如怎样让学生听话，怎样让学生喜欢自己。二是教学管 理，如怎样让课堂教学有序、有效。三是个人成长，如怎样制定个人成长的一年规划、三年规划、五年规划等。看了朱永新教授的我的教育理想后，我结合自身的学科特点，制定了事业的“三步规划”：第一步是 3 5 年内站稳和站好讲台，上好课。因为只有课上好了，才能得到学生的认可，才能在老师们当中树立威信。第二步是2 / 5 5 10 年内成为学校的骨干教师。我认识到，充分自我剖析、自我认识才是自我成长的关键。第三步是 10 15 年后，成为专业化发展成熟的市级骨干教师或名师。我从中国教育报看到这样阐述：教师专业化是指教师以合理的知识结构为 基础，具有专门的教育教学实践能力，并能有效地、创造性地解决教育教学领域中的问题。我开始静心思考怎样走专业化发展的道路。 因此，我潜心研究课程标准和珠海市中长期教育改革和发展规划纲要的内容。使我深刻认识到：课程改革需要教师的理性思考，需要教师创造性的使用教材和对教材进行整合。 xx 2016 年，教育部对义务教育课程标准（实验稿）做了三次修订的真正目的。回顾所走过的路程，就像陕师大罗新兵教授概括的那样，我们历经了激情阶段、困惑阶段、务实阶段。 2016 年版的课程标准告诉我们，课堂教学应逐步 走向成熟，回归理性。结合学科特点，以新课程为导向，我灵活运用案例分析、问题解决、调查研究、实践探索、区域交流等多种教研活动方式，努力提高自己教学研究的针对性和实效性。结合多年的教学实践，通过对课堂教学方式进行了探索，我构建了“自主式开放型课堂”的教学特色，初步形成了“感悟 体验 导行”的思想品德课教学模式。 3 / 5 本人参加课题研究共 10 项， 09 年 5 月，我主持了香洲区科技局立项课题采用 6A+法促进潜能生品行优化的实践与探究的研究；我也是市级课题促进青年教师教学艺术水平提高的有效途径研究主要合作 参与者，该课题于2016 年 3 月获第二届珠海市基础教育教学成果奖一等奖。 二、自身专业成长中的感悟 教育阅历既是教育工作者的教育背景、资历，也是教育工作者成为一个合格或优秀教育工作者的条件与基础。因此，对于一线教师的我，感受最深的是：学习和反思。 1、做一名有思想的学习型教师。 学习可以分理论的学习和向优秀的教师学习。学习有 “三重境界”：第一是把学习作为完成工作的境界，因工作需要 才学习，学习就是为了完成工作任务。第二是把学习融入到工作的境界，学习本身就是工作的一部分，工作本身就是一种学习。第三是把学习融入到生活的境界，学习作为生命的一部分，把生活学习化。我认为自己属于第二重4 / 5 境界的人，正向着第三重境界发展。近几年来，我读了不少教育名著、教育理论和教改实践的书籍，如陶行知文集、刘良华教授的教师应具备哪些课程智慧和教师智慧、叶澜主编的教师角色与教师发展新探、美国加德纳的多元智能、顾明远和孟繁华主编的国际教育新理念、美国舒尔茨所著的教育的经济价值等；还学习和研究 了联合国教科文组织国际教育委员会先后发表的报告学会生存和教育 财富蕴藏其中。 学习和教育阅历提升了我的人生境界，建立我的教育信仰和名师信念。更重要的是改善我的专业结构，生成我的专业智慧，构建我的专业精神。这些年的学习，我撰写了 20多篇读书笔记，获益良多，真正领会“千教万教教人求真，千学万学学做真人”与解放学生的教育思想。 2、做一名善于反思的智慧型教师。 善不善反思是教师成熟与否的分水岭，也是其优劣成败的标志。我的基本做法有：写教学后记、反思日记、结合实际 开展教研活动。如：（ 1）开展教学反思活动。教学反思是校本教研的一项重要内容，是促进教师教学水平不断提高的有效方法。我非常重视对自己的教学进行反思，每上完一5 / 5 节课，都要思考什么地方成功，原因是什么；存在问题的原因又是什么，将如何改进；如果是很有价值的，就写出来。（ 2）开展“一课多人教”校本教研活动。一个课例多人教，就是同一个教学内容由多名教师单独备课，同科组教师听课、评课、研讨。因为是教师独自备课，所以课与课有很大的不同。我就针对这些不同之处进行探究，从中发现新的规律与方法。（ 3）开展“视频课例研讨”活动。第一 种是放映名师的录像课进行模仿学习，引领或修正自己的教学。第二种是对远程教育资源上的课堂实录进行研究。远程教育资源里都是名家