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1 / 3 2016 年高考作文：正确看待分数 2016 年高考作文：正确看待分数 分数是考试量化的一个重要指标，有其存在的必要性。分数不是应试教育的专利，素质教育同样离不了分数。 只有把考试成绩量化为分数，才能进行精确的纵向和横向比较。材料中出现了 4 个分数。第一幅图， A 同学考了 100 分，满分，当然应该奖励； B 同学考了 55 分，还没有及格，当然应该惩罚。至于用巴掌来惩罚合不合适，另作讨论。第二幅图， A 同学考了 98 分，丢了 2 分，比上次退步了，当然应该受到惩罚； B 同学考了 61 分，比上次增长了 6 分，及格了，当然应该奖励。 就第二幅图而言，跟自己纵向比较， A 退步了，不惩罚不足以使其警醒； B 进步了，适当的奖励可以促使其继续努力。那么横向比较呢？ A 考了 98 分， B 考了 61 分， A 的优势还是相当明显的。如果只有两个同学， A 是第一名， B 是第二名，B 得了 “ 进步奖 ” ， A 也要得 “ 优胜奖 ” 的。 2 / 3 正确看待分数，除了要进行纵向和横向的综合比较，还要看得分的经验和失分的教训。第一次 A 得了 100 分，是因自己知识掌握得牢固，还是因为碰巧这些题目自己都会？如果是前者，得到奖励可以心安理得；如果是后果，得满分也仅仅是因为侥幸 ，便没有什么好得意的。 第二次 A 得了 98 分，那 2 分是怎么丢的？是因为粗心大意，没看清要求？还是因为知识点没有复习到？如果是粗心大意，一定要严厉批评，这个毛病一定要改，什么时候都不能再犯。如果是没有复习到，那要追问为什么没有复习到？一定要找出原因，避免这种情况再次发生。 正确看待分数，要了解分数作为量化指标的必要性，也要认清分数的局限性。评价一个学生，分数是重要的参考指标，但是不能唯分数，不能以分数下定论。 A 学生，学习成绩非常好，不是考 100 就是考 98，永远是班里的第一名，因此他变得骄傲，看不起班上其他同学，对其他同学的求教爱答不理，也从不参加班级的任何活动，你能把 “ 三好学生 ” 的荣3 / 3 誉给他？ B 学生，虽然考试成绩暂时落后，但是他一直在努力，进步是非常明显的。他身体好，经常代表班级参加各种体育比赛，更重要的是他品德好，有求必应，热心助人，很受小伙伴们的欢迎，连年当选班干部， “ 三好学生 ” 的荣誉是不是更应该考虑给他？ 正确看待分数，要认清其必要性和局限性，分析它背后的原因，总结经验，吸取教训。 2018 年秋季，河北省将实施新一轮高考改革，其亮点 之一便是由过去只依据统一高考分数录取，变为 “
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