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高中英语写作技巧和方法浅谈 高中英语写作技巧和方法浅谈 中学生英语学习面临很多问题，不仅是阅读、改错和完型，还有学生们的书面表达能力，在写作方面还需要广大教师积极探讨和研究。找出切实可行的训练方法和技巧。我们知道要想用英语把文章写好，首先需要打下牢固的语言基础，即相当程度的语言造诣、良好的语言修养和敏锐的语言感知能力。写作者必须懂得写作的具体步骤，了解写作的性质，掌握写作的技巧。更为重要的是，中国学生还必须解决用英语思维的问题。不懂得英美人思维方式人，无论语言功底有多深，是写不出地道的英语文章的。英语语言的功底指对这门语言中各种语言知识的掌握和运用能力，其中包括用词的准确和精炼、修辞手段的自如运用、时态的准确运用以及语法和句法结构的熟练掌握等。写作中常出现的问题是用词欠准确，这主要是由于对词意和词在不同的语境中所产生的不同语意把握不好所致，而词汇量的贫乏也无疑是造成用词欠妥的一个重要因素。当然，掌握了一定词汇量而不懂得修辞知识的人仍不可能把文章写好。而我们的学生在写作中常有如下几种病句出现： 一不一致（Disagreements）所谓不一致不光指主谓不一致，它还包括了数的不一致、时态不一致及代词不一致等 例Whenonehavemoney,hecandowhathewantto. (人一旦有了钱，他就能想干什么就干什么) 二修饰语错位（MisplacedModifiers）英语与汉语不同，同一个修饰语置句子不同的位置，句子的含义可能引起变化对于这一点中国学生往往没有引起足够的重视，因而造成了不必要的误解 例IbelieveIcandoitwellandIwillbetterknowtheworldoutsidethecampus. 三句子不完整（SentenceFragments）在口语中，交际双方可借助手势语气上下文等，不完整的句子完全可以被理解可是书面语就不同了，句子结构不完整会令意思表达不清，这种情况常常发生在主句写完以后，笔者又想加些补充说明时发生 例Therearemanywaystoknowthesociety.ForexamplebyTV,radio,newspaperandsoon. 四悬垂修饰语（DanglingModifiers）所谓悬垂修饰语是指句首的短语与后面句子的逻辑关系混乱不清例如：Attheageoften,mygrandfatherdied.-1- 这句中attheageoften只点出十岁时，但没有说明”谁”十岁时按一般推理不可能是mygrandfather,如果我们把这个悬垂修饰语改明确一点，全句就不那么费解了改为：WhenIwasten,mygrandfatherdied. 例Todowellincollege,goodgradesareessential. 剖析：句中不定式短语“todowellincollege”的逻辑主语不清楚 五词性误用(MisuseofPartsofSpeech)“词性误用”常表现为：介词当动词用；形容词当副词用；名词当动词用等 例Nonecannegativetheimportanceofmoney. 剖析：negative系形容词，误作动词。改为： Nonecandenytheimportanceofmoney. 六指代不清(AmbiguousReferenceofPronouns)指代不清主要讲的是代词与被指代的人或物关系不清，或者先后所用的代词不一致。试看下面这一句： Marywasfriendlytomysisterbecauseshewantedhertobeherbridesmaid.(玛丽和我姐姐很要好，因为她要她做她的伴娘。) 读完上面这一句话，读者无法明确地判断两位姑娘中谁将结婚，谁将当伴娘。如果我们把易于引起误解的代词的所指对象加以明确，意思就一目了然了。这个句子可改为： Marywasfriendlytomysisterbecauseshewantedmysistertobeherbridesmaid. 例1.Andwecanalsoknowthesocietybyservingityourself. 剖析：句中人称代词we和反身代词yourself指代不一致。改为： Wecanalsoknowsocietybyservingitourselves. 七不间断句子(Run-onSentences)什么叫run-onsentence?请看下面的例句。例Therearemanywayswegettoknowtheoutsideworld. 剖析：这个句子包含了两层完整的意思：“Therearemanyways.”以及“Wegettoknowtheoutsideworld.”。简单地把它们连在一起就不妥当了。改为：Therearemanywaysforustolearnabouttheoutsideworld.或： Therearemanywaysthroughwhichwecanbeeacquaintedwiththeoutsideworld 八措词毛病(TroublesinDiction)Diction是指在特定的句子中如何适当地选用词语的问题，囿于时间紧迫，教师平时在这方面花的时间往往极其有限，影响了学生在写作中没有养成良好的推敲，斟酌的习惯。他们往往随心所欲，拿来就用。所以中用词不当的错误比比皆是。 例Theincreasinguseofchemicalobstaclesinagriculturealsomakespollution. (农业方面化学物质使用的不断增加也造成了污染。) 剖析：显然，考生把obstacles“障碍”，“障碍物”误作substance“物质”了。另外“theincreasinguse(不断增加的使用)”应改为“abusiveuse(滥用)”。改为： Theabusiveuseofchemicalsubstancesinagriculturealsocauses/leadstopollution. 九累赘(Redundancy) 言以简洁为贵。写句子没有一个多余的词；写段落没有一个无必要的句子。能用单词的不用词组；能用词组的不用从句或句子。如： Inspiteofthefactthatheislazy,Ilikehim. 例Forthepeoplewhoarediligentandkind,moneyisjustthethingtobeusedtobuythethingtheyneed. 剖析：整个句子可以大大简化。改为： Diligent,caringpeopleusemoneyonlytobuywhattheyneed. 十不连贯(Incoherence) 不连贯是指一个句子前言不对后语，或是结构上不畅通。这也是考生常犯的毛病。例Thefreshwater,itisthemostimportantthingsoftheearth.剖析：Thefreshwater与逗号后的it不连贯。It与things在数方面不一致。改为： Freshwateristhemostimportantthingintheworld. 十一综合性语言错误(ComprehensiveMisusage) 所谓“综合性语言错误”，是指除了上述十种错误以外，还有诸如时态，语态，标点符号，大小写等方面的错误。 例1Today,Moneytoeverybodyisveryimportance,ourseat,cloth,live,goetc. 所以面对这些学生常犯的病句，我们应该拿出一些方法在平时的教学活动中加以运用和操练。写作时作者必须清楚写作的具体任务、写作的特殊性以及写作所需要的各种技巧。写作是一种综合的智力活动，其作品是以思想为基础，以语言为工具而创造出来的艺术品。写作不仅需要丰富的想象力，还需要严谨的语言逻辑和独特的思想。否则，文章决不可能成为语言的佳作。 一、夯实基础，养成良好的写作习惯是前提 第一，要调动学生主动学习的积极性。 第二、要加强词汇、语法、句型教学及操练。 第三，努力创造课内外的语言环境，学生的各项语言技能是相互依存、相互促进 的。教师在课堂上组织教学的过程就是与学生交际的过程。教师在教学实践过程中，应以学生为中心，尽量多给学生提供机会和情景。让他们进行模仿、回答、复述等，以促进他们写作能力的形成。因此，在平时的阅读课教学中有意识的培养学生进行逻辑思维的能力显得尤为重要。如： topicsentence，要求学生通过阅读找出每一段的关键词及关键句； shortsummaryofeachpaeagraph，要求学生用自己的话归纳出每一段的大意； besttitle，要求学生根据每一段的内容写出标题； inferandimply，要求学生根据阅读内容及教师有意所设置的问题品出文章的弦外之音，培养学生联想及空间想像能力； paraphrase，要求学生用自己的话解释文中的新词、习语及难句，旨在培养学生熟练运用近义词、同义词及其同义结构的能力； shortpassage，要求学生将所学的课文缩写成一篇80到100字左右的短文，培养学生的概括能力；等等。 第四、课前三分钟的freetalk是提高学生听说能力及逻辑思维的一种好的方法，学生联系自己的生活实际，叙述自己的生活、校内外见闻、同学趣事及课文学习后的体会等。听说能力的提高，必然会促进写作能力的提高。 二训练技巧，提高作文档次是目标 有了扎实的基本功，还应掌握一定的写作技巧。据统计，近几年全国英语高考卷中的写作，主要是关于记人、叙事、写信和通知或看图作文等内容的记叙文、议和应用文。最近几年的高考作文题表明，看图作文在高中作文教学中有着举足轻重的地位。 无论是记叙文、议论文还是应用文，在具体的写作过程中，我们均可以按如下方式进行训练。 1.认真审题立意，确定写作中心。找出根据这个中心能够扩展的材料有哪些。要避免写那些与中心内容无关紧要的细节。以命题作文“TheClassmateIAdmireMost”为例，文章的主题是关于记叙我最欣赏的一位同学，因而就不能泛泛谈论这位同学的家庭关系、社会背景等，而要紧紧抓住这位同学身上能够吸引你的地方展开。 2.围绕中心，列出写作提纲。提纲一定要包含所提供的情景、要点，同时要尽量使用自己熟悉的词汇与句型。仍以“TheClassmateIAdmireMost”为例。提纲可以 WhoistheClassmateIadmiremost? Myreasons.（Someexamples） WhatcanIlearnfromtheClassmate. 3.根据字数多少，扩展成篇。扩展的内容一定要紧扣主题，千万不要写那些与主题不相关的内容。扩展时要注意短文的字数，以避免由于字数不够引起的扣 分。在写的过程中也有一些值得遵循的规律，以下几点可供参考。 1、在整篇文章中，努力避免只是用一、两个句式。要灵活运用各种句式。如倒装句、强调句、省略句、主从复合句、对比句、分词短语、介词短语等。 2、使用不同长度的句子，通过分句和合句，增强句子地连贯性和表现力。 3、改变句子的开头方式，不要一味以主、谓、宾、状的次序。可以把状语置于句首，或用分词等。 4、学会使用过渡词，即关联词。如： 递进furthermore,moreover,besides,inaddition,then,whatsmore，whatwasworse，oncemore,etc 转折however,but,nevertheless,afterwards,etc 总结finally,atlast,inbrief,toconclude,inaword,ingeneral,generallyspeaking,inshort,asyouknow,intheend；etc 强调really,indeed,certainly,surely,aboveall,etc 比较、对比：justlike,justas,inthesameway,moreorless,soonerorlater,onthecontrary,ontheotherhand； 并列：and,also,aswellas,andthen， 顺序、动作过程：first,firstly,firstofall,second,secondly,atfirst,atlast,next， 时间：now,then,afterwards,soon,fiveminuteslater,beforelong,shortlyafterthat,soonaftersupper,tothisday,justnow,justthen结果：thus,therefore,so,asaresult,seeingthat,luckily,unfortunately 解释和说明：thatistosay,namely,forexample,actually,andsoon,suchas,believeitornot,totellyouthetruth,aordingtothis,forthisreason. 5、尽量避免重复使用同一单词或词组。 6、确定文章用第几人称写，基本时态是什么。一句话，要使所写文章连贯（coherence），形体不散，逻辑经得起推敲。 三、大量实践，讲究方法是提高作文质量的重要保证 写作能力必须通过长期的、大量的反复实践才能获得。如果实践不够，即使学生完全掌握了课堂上所学的语言知识，也懂得了一定的写作技巧，一旦使用语言时，也难免开口结结巴巴，下笔力不从心。 现行高中教材编写的体系帮助我们摆脱了以往的困境，大大有利于全面培养学生听、说、读、写英语的四种技能。新教材从第一册开始就编排了大量的书面表达训练，这些训练应该采取下面一些方法，由易到难、由简到繁、循序渐进地分三个层次推进。 对于第一层次的训练，除了教科书里的大量的填空练习以外，还可采用：?句型训练。写作训练从词法、句法知识入手，结合课本里的重点单词、短 语，进行五种基本句型的造句练习。例如： S+VTheFirstWorldWarbrokeoutin1914. S+V+OWereleadingahappylife. S+V+PThemixturetastesterrible. S+V+O(I)+O(D)MrBrownwillgiveusatalkthisafternoon.S+V+O+CWeshouldmakeourclassroomcleanandtidy. 教师在教学中还要引导学生紧紧抓住每单元的Usefulexpressions加予 sentencepatterns的训练。 ?看图说话。引导学生根据单元中文字要求以第一人称或第三人称的口气讲述并写下每单元warmingup的有关内容。例如高一新教材第17单元GreatWomen中的四位女性，以其中Picture1为例，可要求学生根据自己所了解的有关宋庆龄的情况，作出如下叙述： SongQinglingwasconsideredtobeoneofthegreatestwomenintheworld.ShemarriedDrSunZongshanin1915.ShewasthevicepresidentofthePeoplesRepublicofChinaformanyyears.TheimpressionshemakesonmeisthatshemadesogreatcontributionstotheChineserevolutionthatalltheChinesepeopleloveher. 这样的叙述话语不要求太多，能够抓住重点，正确运用习惯表达即可。 随着学习知识内容的增加和循序渐进的写作训练，理解主题、抓住要点的阅读能力会逐渐增强，词语、句型的运用能力也会大大的提高。再如在高一课本Unit20Listening里，是关于Aministerandawomen的一段故事，要求学生根据所听到的内容，运用所学的知识给6幅图分别写出一到两句话来慨括该幅图的大意。学生有可能写出以下的句子： Oneday，aministerandawomanmetinfrontofachurchunexpectedly.Thentheywenttoarestaurantandtheyhadaverygooddinnerthere.Theretheytalkedofmanythingsandpeople，especiallythecouplewhomarriedinchurch. Totheministerssurprise，thewomenaskedhimtomarryher.Itseemsasiftheministermisunderstoodwhatthewomenmeant.Sheaskedhimtomarryherandherboyfriendinthechurch.Somedayslater，theministerwenttothewomenshomeandaskedhertomarryhim. 完成了这一步，然后要求学生将已经写好的句子联成一篇完整故事。 第二层次的训练通常包括： ?缩写课文。新教材所选的课文题材广泛，体裁丰富。我们要好好利用这些有利的因素与条件，进行写作训练。具体做法：先对课文做好充分预习并根据内容找出关键句，从中划出关键词，然后根据关键词来复述课文，最后把复述的内容写下来。 ?回答问题、话语成文。课本每单元阅读课的Postreading中所设置的问题是这种训练最好的素材。要求学生在回答问题时，根据对课文的理解尽量构思完整，创造性地表达完整的思想。 ?仿写与编写。仿写，就是利用已知“改头换面”地写一段话。编写，就是根据所阅读的课文，编写出一段对话。 第三层次的写作训练难度较大，通常可采用： ?机械写作