浅谈农村小学语文电教体验.doc

浅谈农村小学语文电教体验 摘要：电教装备的应用为小学语文教学，尤其是边远农村语文教学带来了耳目一新的教学体验。智慧不会与枯燥做朋友。电教设施的应用，为农村语文学科提供了鲜活的知识之源，架起了教师、学生和知识之间的兴趣之桥，打开了一扇愉快的教学体验之门。 关键词：知识之源；兴趣之桥；教学体验；电教装备 现代社会随着科学技术的发展，进入到一种空前的知识爆炸时代。不管是何种形式的教学，其目的都是使学生获得更为深刻的教学体验，储备更为先进的科学文化知识，从而才能不被社会所淘汰。 一、知识之源 小学生作为独立的学习主体，可以从以下几个途径获得知识。（1）书本。书蕴含知识的多少，不言而喻。（2）文献。文献当中的知识是精粹，是创造，是智慧的闪光，是最前沿的知识。（3）交流。交流的方式有很多，最基本的就是交谈。“三人行，必有我师。”知识不是个人的，头脑风暴法为人们所知，很多思想的碰撞，最后成就解决问题的方法。（4）电视、报纸、杂志。只要取其精华、去其糟粕，就能获得自己想要的知识，丰富自己的眼界。（5）网络。网络第一时间告诉你最有价值的消息，要想不被信息社会所淘汰，网络链接必不可少。 然而在贫穷的边远地区，由于其身体素质（小学生年龄小）、生活环境限制，农村小学生通过直接的实践获得的知识是非常少的；间接经验，也就是课本、课堂就成为其获得知识的最重要途径。课堂的重要性毋庸置疑。随着现代教育，教育均衡化的发展，计算机、投影仪、电子白板等电教设施出现在农村小学课堂上，丰富了语文学科获取知识的途径。课文中的山水奇景、花鸟鱼虫，皆可直接映入学生的眼底，使他们“看山是山”“看水是水”。 二、兴趣之桥 教师作为教授方，进行教学活动必定是按照一定的目的、计划来组织开展的。这就使得教学活动易流于程式。黑板、粉笔、口语表达、备课笔记，这种模式的教学我们都不陌生，然而“十年树木、百年树人”，这种程式如果坚持几十年一成不变，难免会消磨教师的教育热情。热情不再，教师职业的神圣感也将不复存在。学校教育，是一种爱的教育。如果没有爱，教师教出来的学生必定是死板、木讷，没有情趣和爱心的。这样势必导致社会文明的倒退。 现代化教学装备一定程度上激发了教师的教育兴趣与热情。教师在备课过程中，通过观摩优秀教师的教学视频，一方面学习了先进的教学方法，另一方面对自己的教学产生了兴趣与期待。那一堂堂富有激情的示范课，给我们做了激情示范，也让新授课教师产生一种“欲与专家试比高”的热情期待。 学生作为学受方，动态的画面演示、直观的视觉刺激充分激发了学生主动参加学习的热情，使学生快速高效地收获知识。引人入胜的课堂，才能最大限度地激发学习的兴趣。叶圣陶先生说过：“作者胸有境，入境始于亲。”只有感受真切、入境、情真，才能更好地学习。祁黄羊诺贝尔田园诗情九寨沟泉城天安门广场二泉映月月光曲无论是历史久远的人物，异国他乡的角色，还是自然界的山山水水、森林草地，都一下子通过显示屏幕推到学生面前；无论是山谷的水声，还是名胜的壮观；无论是二胡的凄婉，还是钢琴的优美，学生都能亲耳听到电教装备，使得语文课堂跨越了时间和空间，形象的真实感触手可及。学生对课文中的人物事件都更为关注，获得的知识也更加细致、真切、敏锐。 三、愉快的教学体验 爱因斯坦与小女孩是这样描写爱因斯坦的外貌的：“老人蓄着一撮短而硬的小胡子，一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里，长着一头蓬乱的灰白头发。”“只见他穿的衣服又肥又长，整个人就像裹在一张大被单里，脚下趿拉着一双卧室里穿的拖鞋。”“他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋头沉思。”这几个句子告知我们爱因斯坦的样子，然而学生接受能力有所不同。有的说：“爱因斯坦是一个邋里邋遢的人。”有的指出：“爱因斯坦可能很瘦，眼睛都深陷了。”还有的根本就无法形容出他的样子。在一节课中，因为一个外貌的表达，而出现了短暂的断点。大部分同学感到学习中的挫败与不愉快。为了避免发生这种大部分学生不能流畅、愉快体验教学的情况，现代教学装备技术的应用就十分必要了。 一堂完整的多媒体课，能够根据课文情节的发展，内容的变化，使情境成为一个连续的动态过程。当学生随着故事发展，他们会发自内心地哭泣、微笑、憎恨、爱恶，再让他们说，他们就会争先恐后地表达。这样的教学体验是学生自己痛快参与的、有趣的、有意义的活动。在这种教学体验中，沒有沉闷的学习，没有强制，没有指令，完全摆脱了被动应付的状态。 思考是必不可少的，然而这种流畅的学习体验，愉快的教学氛围深