长横和短横的写法.doc

长横和短横的写法 长横和短横的写法设计 施教班级：一（4）班学科：书法 设计施教者：驻市三小于干 一、教学目标： 1、了解短横与长横的形态，学会其用笔法。 2、在传统书法文化情境中体悟书法课的课性。 3、继续巩固书写姿势与铅笔执笔法。 4、通过各种手段，不断增强学生学书法的兴趣。 二、教学重点：短横与长横的写法。 三、教学难点：理解快慢、轻重、徐疾、提顿等节奏在书写中变化。 四、教学过程 （一）导入： “今天，上课前，老师要给小朋友表演一个魔术。” 听到这个开场白以后，所有的小朋友，把注意力全都集中到了我身上。 当我把蒙在手上的布揭掉，原来空空如也的手中神奇的出现一叠漂亮的自制的书签时，小朋友们惊讶地张开了小嘴，“哇！”我知道小朋友们已经被我彻底征服了。 我把其中的一张书签送给坐得最标准的那位小朋友后，说“想不想让于老师再来变一点什么？” “这次，来一个更大的”在语言的刺激下，学生的情绪彻底被调动了。 当布被揭掉后，一个月饼盒展现在眼前。 “是月饼吗？”打开，“哦”是沙子。 失望写在了小脸上。 “别小看这沙子，它可比月饼珍贵多了。” 我讲起了欧阳修小时候，锥划沙的学习故事。 原来这样啊，这确实珍贵。“谁想来试一试？我要把这个机会给最守纪，最聪明的孩子”孩子们马上坐得端端正正了。 “想知道欧阳修在这个沙盘上写的第一个字吗？” 引入了课题 （二）：文化体悟，笔法练习 我出示了用王羲之的初月帖做背景的田字格，上面写着一个“一”字。 谁来说说这个一是什么形状的？ “想知道它是怎么样写出来的？看于老师来写。”边示范，边讲解。“写横就像开飞机，降落滑行刹车”，“按一下，稳一点，顿一下” “伸出你的双手，跟陈老师一起写。”“慢一点，稳一点，再慢一点”“降落滑行刹车”，“按一下，稳一点，顿一下” 让孩子一遍一遍书空，体会写横划时的轻重、快慢、提顿等节奏的变化。 “于老师想检验一下大家把横的轻重、快慢写出来了吗？谁愿意接受这个检验？”举手的不多。 “于老师把我的后背留给检验的那位同学，可以写在我的背上。”我蹲下了身子，砰！砰！小手马上就像雨后的春笋了。 “按一下，稳一点，顿一下”随着我的口令，孩子的手指在我的背上缓缓的移动，一丝的轻重快慢的变化都那样的清晰，真的是一种奇妙的感觉。 “你想试一试吗？你想试一试吗？谁还想试一试？”“我！我！我！我！” “好！每个人都有机会，让我们同桌试一试，写一写，可以写背上，也可以写在手心。” “接下来我们要写一个一字，这可是我们一（4）班的小朋友这一生中写的第一个字，我们一定要郑重，好了，把我们的心先静下来，闭上眼睛。” “听音乐，跟着老师的口令吸气，呼气” 边说便给孩子分发一个田字格的小纸片。 “好，睁开眼，拿起铅笔，认认真真的写下我们的第一个字。”学生认真地写 “陈老师要送给你们一（4）班一份大礼，我要把我们的第一个字永久的保存下去，把你的字贴在这个田字各的“一”上，用我们小小的一写成一个大大的“一”。” “每一个小朋友的一是那样的渺小，但是我们小朋友写成的一就组成了我们一（4）班这个温暖强大的集体” 学生争先恐后的把自己的作品往上面粘。课堂气氛达到了高潮。 （三）、情趣演绎，触类旁通 “其实今天，陈老师还带来了一位新朋友，大家想认识他吗？”拿出了准备好的青蛙玩偶，套在手上。“小青蛙早上吵着闹着要来见我们小朋友咦，它怎么哭了？让陈老师来听一听。”我把头俯在青蛙的嘴边，静静地听，小朋友们也竖起了耳朵。 “哦，原来这样啊，还是让小青蛙自己来跟小朋友们说吧！”“今天早上，我急着想来见大家，不小心摔了一跤，把本来要送给大家的两个字掉在地上，散了一地，现在我把它们东拼西凑在一起，也不知道哪一个是正确的，怎么办呀，呜” “小青蛙谢谢你，别哭了，我们一（4）班的小朋友一定能帮你找出正确的那两个字，大家说是不是？”“能！” 我把六个写在田字格里不同的“二”和“三”贴在黑板上。“哪个小朋友愿意来找一找那两个书法家写的字？” “我来，我来，我来 几个小朋友上来指认，对书法艺术的结体、线条的质量美感都有了初步的映像，也都认得差不多正确。 “其实，书法家写的时候，已经在背后做了暗号，大家来看一看，前面的几个同学说得对不对。” 我把贴着的字揭下来，找出了正确的那两个，重新贴在黑板上，同时送出了礼物。 “找一找，这两个字中出现了一个什么新的笔画？” “短横，” “短横是什么形状的？” 一切都在向我预设的进行着。 “那有哪位小朋友知道这短横是怎么样写出来的？”沉默。 终于一位孩子高高地举起了手。谢天谢地