21、父亲的谜语

1 / 5 21、父亲的谜语 21、父亲的谜语 教学目标： 1、能自主识字，积累描写父亲眼睛的句子，理解 “ 父亲的眼睛神神秘秘，仿佛可以给我变出许许多多快乐和光明 ” 的含义。 2、能按照提示，把父亲教 “ 我 ” 猜谜语、编谜语，为 “ 我 ”解除烦恼的故事，进行简要地复述。 3、通过课文阅读，从父亲的谜语中，父亲的眼睛中体会父亲对孩子深沉的爱。 教学重点、难点： 积累描写父亲眼睛的句子，理解 “ 父亲的眼睛神神秘秘，仿佛可以给我变出许许多多快乐和光明 ” 的含义。 学生准备： 预习课文 教学过程： 一、揭示课题 ，初步了解课文内容。 1、有一位小女孩，坐在星光笼罩着的院子里，觉得最有趣的事就是猜父亲的谜语。今天，我们就来读一读父亲的谜语，去感受其中蕴涵的情感。 2、板书课题齐读 3、在和父亲猜谜语的过程中，哪几个场景深深地印在了我2 / 5 的脑海中呢？请同学们默读课文，边读边思考。 根据提示交流：父亲。 （什么时候）（怎么样） 二、研读猜谜的情景，感悟深沉的父爱。 1、从谜语入手，读渴望内，猜谜语。 （ 1）在父亲那么多的谜语中，哪一条谜语我猜不出？ 交流齐读谜语 （ 2）谜底是什么？谁的眼睛？（板书：父亲的 眼睛） （ 3）快速浏览课文，用曲线划出描写父亲眼睛的句子。 交流出示句子朗读 2、再现猜谜情境，感悟猜谜的乐趣。 （ 1）你看，父亲的眼睛会说话，他用眼睛启发我猜谜语。现在，就让我们一起走进夏日的晚上。 指导读第 2 节读出夏夜的宁静读出父亲念谜语的语气 学习句子：我眨巴着眼睛，仰头对着那满天的星斗苦苦地寻找，谜底在哪里呢？再盯着父亲的眼睛瞧，觉得他那双笑眯眯的小眼睛也和夜空一样深邃、神秘。 理解 “ 深邃 ” 的意思指导书写 “ 邃 ” 想象说话：当我猜不出谜语时，父亲那双深邃、神秘的小眼睛看着我，好象在 对我说： 齐读第 2 节 （ 2）当我苦思冥想，想了半天想不出来的时候，父亲是怎3 / 5 么提示我的呢？同桌分角色读一读第 4 10 节。 指导：父亲（慢悠悠地念） “ 我 ” （兴奋） （ 3）学习简要复述 如果老师把这个场景简要地说给别人听，就可以这样说：（出示句子） 有一条谜语 “ 晚上关箱子，早上开箱子，箱子里有面小镜子，镜子里有个细妹子 ” 我猜不出，父亲边说谜语边把眼睛一张一合的，使我很快猜出来那是爸爸的眼睛，父亲还教我照样子编了 “ 我的眼睛 ” 的谜语。 自己读读这段话，比较一下和课文有什么不一样呢？ 根据学生交流，总结简要复述的方法。 学习尝试复述 “ 父亲为我解除烦恼 ” 的故事。 自己读读课文第 11 节，把这个场景也简要复述给小伙伴听。 学生交流，随机指导 父亲将我所想的变出来时，我总是搞不明白父亲怎么就猜得出我镜子里面是什么呢？你明白吗？（学生交流） 理解句子 “ 父亲的眼睛神神秘秘，仿佛可以给我变出许许多多快乐和光明 ” 。 三、读写结合，提升情感。 1、为什么小时候父亲最爱教我猜谜语？ 练习说话：啊，父亲的谜语 （提示：让我得到了 让我感受到了 让我觉得 ） 4 / 5 2、父亲的谜语启迪我的智 慧，给我带来了快乐、光明，这不仅仅是谜语，更是父亲对我深沉的爱。所以，课文的题目是 （齐读课题） 板书设计： 21、父亲的谜语 快乐 父亲的眼睛深邃、神秘光明、爱 智慧 教学效果反馈： 本单元的训练重点是简要复述课文。这是本单元的第一篇课文，对学生来说简要复述整个故事有一定难度，因此，在教学中，我通过示范复述第一个场景来总结简要复述的基本方法，再让学生复述 “ 父亲为我解除烦恼 ” 的故事，降低了难度。 文章多次写到父亲教孩子猜谜时的眼睛的动作。如果让学生仅仅从语言文字上去品味，去 想象，感受肯定不深。但给予孩子感官上的刺激，是最能符合孩子学习的心理。因此，在教学中，教师根据课文内容让学生通过角色体验，合理想象等方法，创