幼儿园中班上册数学教案《椭圆形》(三篇).docx

教学资料参考范本幼儿园中班上册数学教案椭圆形(三篇)目录：幼儿园中班上册数学教案椭圆形一幼儿园中班上册数学游戏图形拼拼乐二幼儿园中班上册科学活动好玩的洞洞三- 1 -幼儿园中班上册数学教案椭圆形一设计意图：数学是抽象性，思维性很强的一门学科，而游戏是幼儿学习的最好方法。在这节数学活动中，将教学目标和内容巧妙地融入其中，大胆尝试让幼儿积极地参与操作，进一步认识椭圆形，培养幼儿扩散形思维。让幼儿充分体验到活动的乐趣，真正做到“玩中学”、“ 学中玩”。培养幼儿良好的操作习惯，激发幼儿参与数学活动的积极性。活动目标：1.发展目测力、判断力。2.在与圆形的比较中学正确感知椭圆形。3.能根据其特征在许多图形中找出椭圆形。活动内容：有趣的椭圆形。活动准备：1.正方形、长方形、三角形、圆形卡片一套 。2.课件一个(秋姑娘送礼物的画面)。3.圆形、椭圆形卡片人手一套。4.操作纸、油画棒。5.实物：盒子、碟子、树叶、苹果、柠檬、鸡蛋、篮子等 。课程实录：一、导入活动复习已经认识的图形。师：“看，谁来了?”(出示秋姑娘送礼物的画面)。幼：“秋姑娘。”师：“秋天来了，秋姑娘给我们送来了许多礼物，我们一起来看看有什么礼物?幼：“有饼干。”师：“这些饼干是什么形状的?幼：“这是三角形的草莓味饼干。”幼：“有正方形的苹果味饼干。”幼：“还有长方形的香蕉味饼干。”幼：“还有圆圆的香橙味饼干。”评析：通过秋姑娘送礼物，让幼儿复习已经认识的图形，为学习认识椭圆形做好知识准备。二、认识椭圆形。师：请小朋友拿出手中的两张卡片(圆形和椭圆形)，找一找哪个是长长的圆、扁扁的圆?幼：这个比圆形长的圆是椭圆形。师：我们把这个长长、扁扁的圆 评析：叫做椭圆形。评析： 幼儿 根据老师提示，能把圆形和椭圆形进行比较，找出 长长、扁扁的圆。三、比较圆形和椭圆形(1)比较相同点。请幼儿摸圆形和椭圆形的边缘，引导其观察发现相同点：都是没有角的。(2)区别不同点。把圆形、椭圆形中心重叠放置，让幼儿进行比较观察，然后请幼儿将自己的两个图形从中心上、下、左、右对折打开，每张纸上出现“十”折印，分别说圆形、椭圆形的四道折印各有什么不同?评析： 幼儿通过操作和探索，主动地学习找出圆形和椭圆形的相同点和不同点，给他们营造了一个宽松、愉快的心理气氛，为发挥幼儿的主体性创造了条件。四、找椭圆形。出示盒子、碟子、树叶、苹果、柠檬、鸡蛋、篮子、哈密瓜等。师：调皮的椭圆形要和我们捉迷藏，我们一起找一找哪些东西象椭圆形?幼：鸡蛋象椭圆形。幼：盒子的面是椭圆形。幼：树叶是椭圆形的。幼：篮子的底面是椭圆形。幼：哈密瓜象椭圆形。幼：碟子也是椭圆形的。评析：椭圆形的。通过出示实物进一步激发幼儿的学习兴趣，而且让幼儿在宽松的氛围里自由地和同伴交流，不仅锻炼了他们的口语表达能力，而且增强了其大胆发言的信心。四、给椭圆形宝宝涂色。指导幼儿在几何图形组成的画中找出椭圆形，并给椭圆形涂上颜色。评析：幼儿的操作兴趣高涨主动性、积极性得到了充分调动，在探索中获得了学习经验。区角活动： 在科学角里投放正方形、长方形、三角形、圆形、椭圆形，让幼儿用图形组合成各种物体。教师自评： 整个活动目标明确，层次清楚，环环相扣，层层推进，达到了预期的目标和效果。园长点评：孩子们在活动中通过观察、比较、分析等方法区分了圆形和椭圆形的不同，认识了椭圆形，能正确掌握圆形和椭圆形的名称，了解椭圆形的特点，在操作活动中，幼儿能按照老师的要求进行操作，幼儿的操作习惯较好，在整个活动中，幼儿的常规也很不错，能积极的举手回答问题，幼儿的活动兴趣浓。教师以启发、引导的方式，充分调动幼儿学习的积极性，并以“游戏”贯穿活动始终，让幼儿在玩中获得知识，习得经验，真正体现玩中学，学中乐。活动反思本次活动的目标是通过操作，感知圆形和椭圆形的不同，了解椭圆形的主要特征。 提高观察能力和比较能力。引导幼儿说出日常生活中见到过的类似椭圆形的物体。找找在教室里、幼儿园还看到过哪些椭圆形的物体，并小组记录下来与同伴分享交流。孩子们在活动中收获的不仅是对圆形和椭圆形，更重要的他们懂得如何去区别它们之间的不一样。5 / 13幼儿园中班上册数学游戏图形拼拼乐二活动目标：在拼图游戏（识别并预测拼接）中复习认识常见平面图形的基本特征，并初步感知平面图形之间简单的变换组合关系，体验游戏的快乐。重点：分析、比较图形和底板的联系，探索并初步感知圆形、长方形、正方形、三角形之间简单的变换组合关系。难点：三角形的组合关系。活动准备：1、 小组合作材料：自制小船底板，上有圆形、长方形、正方形、三角形镂空图形。2、圆形、长方形、正方形、三角形图形拼版若干。3、ppt。活动过程：一、饼干拼拼乐（一）第一次做饼干1、大家来做饼干师傅啦操作要求：运用饼干模型和几何图形材料，幼儿尝试用两块小图形拼成饼干。如：两个半圆形拼成一个圆形，两个长方形拼成一个正方形。2、个别操作：鼓励幼儿尝试做各种图形饼干，边操作边将做好的饼干分类展示。教师观察要点：幼儿操作中的难点和分类情况。（二）交流分享：重点提问：你是用什么方法做的？小结：（出示ppt）原来，*形状可以用两块小图形拼成的。第二次操作（完成没有做完的饼干）二、小船拼拼乐（一）小船漏啦：出示有镂空图形的小船，引出补小船游戏。操作要求：尝试用1-4块小图形拼成相关几何图形（二）幼儿分组合作。教师观察要点：能否运用不同形状的材料组合相同的图形，及三角形的组合情况。（三）交流分享：1、找找还有什么形状的洞没有拼好？（重点探讨三角形的组合方法）2、交流相同图形的不同组合方法。小结：（出示ppt）相同的图形可以用不同的组合方法。7 / 13幼儿园中班上册科学活动好玩的洞洞三活动目标：1.认识各种各样的洞洞，和老师、同伴一起找洞洞。2.发散思维，能用身体动作变出洞洞。3.体验找洞洞的乐趣。活动过程分析评价一认识各种各样的洞洞师：我是一个魔法师，我的魔法会变出各种各样的宝物。这里有个魔法箱，箱里有许多宝物，怎么才能拿到呢？谁来试一试？幼：把手从箱子里伸进去（幼儿摸出一只袜子）师：这是什么？幼：袜子师：你们都穿过袜子吧，从哪里穿进去？幼：从洞洞师：用你们的小手来试一试，钻一钻（教师拿袜子绕一圈，每个幼儿都试着钻了钻）师：再请一个小朋友来试一试（幼儿拿出一个纸杯）师：这是什么？幼：纸杯师：纸杯上面有洞洞吗？这个洞洞是用来干什么的？幼：装水、装饮料师：我的魔力不太够了，请一个小朋友帮我一下，对着我的收吹气师：看，我又变出一样东西，纸上面有洞吗？可不可以变出一个洞来呢？怎么变？幼：把纸的中间剪开师：我们可以在纸上剪一个洞，看我再变，变出一张有洞的纸师：还可以怎么变出洞？幼：撕纸师：还有一种方法，你们看好了（教师将纸卷起来）师：你们看，这是不是一个洞，它像什么？幼：像望远镜师：看看我们刚刚变的洞洞，有可以装水的洞、有可以钻进钻出的洞洞，还可以用纸变出洞洞。用魔术师引入，吸引幼儿注意。幼儿的个别操作也增加参与的兴趣摸出一只袜子时，孩子们很开心，因为这是他们熟悉的东西教师拿袜子绕一圈，让每个幼儿都把小手伸到洞里试试，幼儿非常开心。已经摸了两次，小朋友有些厌倦，这时让幼儿对着手吹气，让幼儿有东西是自己编出来的感觉，再一次将幼儿的注意力拉回来。纸变洞洞有创意，因为纸上没有现成的洞，需要幼儿开动脑筋，想办法变出一个洞来。幼儿只想到一种方法，教师只能用自己的方式向幼儿展示还能将纸卷起来做一个洞洞。此处如果教师再深入引导，让幼儿自己将纸卷起来会更好二寻找生活中的洞洞师：魔法师的好朋友变出了更多的洞洞，这些洞洞藏在哪里呢？我们来找一找（第一张PPT有树洞、地洞、树叶上被虫子咬的洞）师：（指树洞）哪里有洞洞？幼：树上师：数上的洞叫树洞，谁会住在树洞里？幼：小鸟、松鼠师：（指地洞）哪里有洞洞？幼：地上师：谁会住在地洞里？幼：蚂蚁、老鼠师：（指叶子）这上面有洞洞吗？洞洞从哪里来的？幼：被毛毛虫咬的师：大自然有好多洞洞（第二张PPT，有甜甜圈、藕、蛋卷）师：（指甜甜圈）这是什么？上面有洞吗？幼：甜甜圈，有一个洞师：（指藕）这个上面有洞洞吗？只有一个吗？幼：有许多洞洞师：（指蛋卷）这上面有洞洞吗？在哪里？谁来指一指？师：好吃的东西里也有洞洞（第三张PPT：插座、剪刀、皮球、门）师：还有洞洞呢，快看，洞洞在哪里？师：（指插座）这个洞洞教师里有吗？这个洞洞能用小手伸进去吗？幼：不能，会触电师：（指剪刀）剪刀上也有洞，有几个？幼：两个，小手放进去的地方师：（指皮球）皮球上有洞吗，这个洞洞是用来干什么的？（教师拿着皮球给全班看）幼：打气的时候从洞里打师：（指门）门上有洞洞吗，在哪里？幼：有，猫眼师：哦，有看人用的猫眼，还有没有洞洞？我们把图放大了看哪里还有洞洞？幼：钥匙孔师：原来，不仅在大自然里，在好吃的食物上，我们的生活用品中也有许多洞洞让幼儿看图片，寻找大自然中的洞洞，如果思路再开阔一些会更好叶子上的洞洞很出奇，跳出平常的思维圈第二张PPT都是吃的东西，并观察每样吃的有一个洞洞，洞洞是不是一样多指蛋卷的环节，如果让幼儿描述会更好，培养幼儿的语言组织与表达能力，不再局限于指出洞在哪里就行第三张PPT里的东西教室里都能找到，我认为直接拿实物给幼儿看并让他们亲手摸一摸，找一找会更好三寻找身体上的洞洞师：我把洞洞变到了你们的小脸上，快看看脸上有洞洞吗？师：鼻子上有几个洞洞？师用来干什么的？幼：2个洞，用来呼吸师：看看，左边一个洞，右边一个洞，耳朵上的洞洞有什么用？幼：耳朵可以听东西师：你们的嘴巴有洞洞吗？这个嘴巴的洞真大，能不能变小师：脸上的洞洞有的大，有的小，他们都是有用处的。师：伸出你们的小手，可以变洞洞吗？（幼儿变望远镜、双手、单手）师：我们身体能怎样变出洞洞？请两个小朋友合作变出大洞洞（幼儿手牵手变出洞洞）五官上的洞洞观察还不够，还再加入这些洞洞能不能堵住这一概念会更好说嘴巴变大时，全班幼儿发出很大的声音，这时教师让他们将